【高中语文】《五代史伶官传序》课件 统编版高中语文选择性必修中册.pptx

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1、 伶：乐工，艺人。伶：乐工，艺人。伶官伶官：乐工作了官。：乐工作了官。序作为一种文体，相当于今天某些序作为一种文体，相当于今天某些文章的文章的“前言前言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。读者理解下面有关书或文的内容。解题解题欧阳修（欧阳修（10071072），字），字永叔永叔，号，号醉醉翁翁，晚年又号，晚年又号六一居士六一居士，庐陵（今江西省吉，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，安）人。四岁丧父，家境贫寒

2、，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，等职，卒谥文忠卒谥文忠。历史上，他既是著名文学。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。家，又是史学家、金石家。作者简介作者简介为文主张切合实用，重内容，为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情简洁，丰满生动，说

3、理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的委婉。诗、词也有很高成就。他的六一诗话开创了六一诗话开创了“诗话诗话”这一这一新的体裁。著作有新五代史、新的体裁。著作有新五代史、欧阳文忠公文集，又与宋祁等欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修新唐书。合修新唐书。六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士六一居士。客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家吾家藏书一万卷藏书一万卷，集录三代以来，集录三代以来金金石遗文一千卷石遗文一千卷，有，有琴一张琴一张，有，有棋一局棋一局，而

4、，而常置常置酒一壶酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修六一居士传欧阳修六一居士传写作背景写作背景五代（五代（907-960)，指唐宋之间的五个朝，指唐宋之间的五个朝代代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖

5、繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷称帝后，迷恋伶人，恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。射死了庄宗。在我国历史上有一个特别的时段：在我国历史上有一个特别的时段：五代五代五代【唐宋之间的五个朝五代【唐宋之间的五个朝代代,

6、即后即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短期。在这短短53年间，先后换了年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：这期间，出现了一个特别的帝王：后唐后唐-庄宗庄宗后唐庄宗李存勖后唐庄宗李存勖特别史料庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写庄宗亲自谱写”的曲子到处

7、都的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。家的灭亡。当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他

8、很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。负重。周匝对庄宗说：周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在，我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛下赐给我两个州报答这两人。下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这两个庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝他说：人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起打天下和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚刚创立，的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕还没有封赏一个功臣，就先

9、把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心。不能这么做！失掉天下人心。不能这么做！”于是没有执行命令。于是没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委三人很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委屈执行吧。屈执行吧。”最终，任命陈俊为景州刺史，储德源最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。为宪州刺史。正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元

10、出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。箭射死，后唐灭亡。100多年后，欧阳修就此事发表了自己的多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代史感慨，写成了新五代史伶官传。伶官传伶官传。伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互揭露他们把持朝政，

11、以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为新五代史修为新五代史伶官传伶官传所作的序言。所作的序言。文言字词归纳检测盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣公子能急人之困公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰遣

12、从事以一少牢告庙遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）（兴盛）（装）（装）（旺盛）（旺盛）（强盛）（强盛）（围困）（围困）（困扰）（困扰）（困厄）（困厄）（困难）（困难）（告诉）（告诉）（祭告）（祭告）（禀告）（禀告）微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚

13、,其皆出于此乎其皆出于此乎?（微小的事）（微小的事）（悄悄地）（悄悄地）（为隐藏身份而改装）（为隐藏身份而改装）（如果没有）（如果没有）（副词，应当，一定）（副词，应当，一定）（语气词）（语气词）（代词，他）（代词，他）(大概大概,表揣测语气表揣测语气)1、尔其无忘、尔其无忘乃乃父之志父之志2、问今是何世，、问今是何世，乃乃不知有汉不知有汉3、必以长安君为质，兵、必以长安君为质，兵乃乃出出4、若事之不济，此、若事之不济，此乃乃天也天也乃乃（代词，你的）（代词，你的）（副词，竟）（副词，竟）（副词，才）（副词，才）（判断词，是）（判断词，是）与与与尔三矢与尔三矢尝与人佣耕尝与人佣耕与其所以失之者

14、与其所以失之者与嬴而不助五国也与嬴而不助五国也易易岂得之难而失之易欤岂得之难而失之易欤当与秦相较，或未易量当与秦相较，或未易量以乱易整，不武以乱易整，不武为，给，替。介词为，给，替。介词和，连词和，连词容易。形容词容易。形容词轻易。副词轻易。副词给。动词给。动词而皆背晋以归梁而皆背晋以归梁君臣相顾，不知所归君臣相顾，不知所归而其归书也必速而其归书也必速若水之归下也若水之归下也归归归附，依附归附，依附返回返回归还归还归聚，汇聚归聚，汇聚交好，亲近。动词交好，亲近。动词交换。动词交换。动词呜呼！盛衰之理，虽曰天命，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂岂非人事哉！非人事哉！原原庄庄道理道理人力人力推究推究宗

15、之宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知得天下，与其所以失之者，可以知之之矣。矣。的原因的原因代代“这个道理这个道理”分析第一段分析第一段问问：作者对天下兴衰持怎样的看法？：作者对天下兴衰持怎样的看法？答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！哉！分析第一段：提出中心论点分析第一段：提出中心论点盛衰之理，虽曰天命，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！岂非人事哉！庄宗得天下与失天下庄宗得天下与失天下分析课文1、找出观点句(论点：)2、依据（论据)世言晋王世言晋王之之将终也，以三矢赐庄宗，而将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之用于主谓间，取独用于主谓间，取独告诉告诉曰：曰：“

16、梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所；燕王，吾所立立；契丹与吾约为；契丹与吾约为判断句判断句统治者的确立或即位统治者的确立或即位兄弟，而皆背晋兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与尔。与尔而而判断句判断句三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄宗庄宗受受而而藏之藏之于于庙。庙。一定，应该一定，应该接受接受并且并且在在其后用兵，则遣从事其后用兵，则遣从事以以一少牢一少牢告庙告庙，请其矢，请其矢，盛以盛以用用省省“于于”，介后，介后省省“之之”，介后，介后锦囊锦囊，负而前驱负而前驱，及凯旋而纳之。，及凯旋而纳之。省省“之之”，代代“三矢三矢”分析第二段分析第二段

17、分析赏读1.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天庄宗之所以得天下下”在于什么？在于什么？答：答：2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。话简单回答。答：答：3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？是什么关系？答：答：“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。第一段议论，第二段记叙；总分关系。第一段议论，第二段记叙；总分关系。方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢

18、先王，而告以成功告以成功，其意气之，其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及及见见贼贼而而士卒离散，君臣相顾，不知士卒离散，君臣相顾，不知所归所归，至于至于誓天誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失当当捆绑捆绑绳索绳索旺盛旺盛匆忙的样子匆忙的样子等到等到叛军叛军第三段分析第三段分析省略句，介词短语后置省略句，介词短语后置用匣子装着用匣子装着返回的地方返回的地方以至于以至于之易欤？之易欤？抑抑本本其成败之其成败之迹迹，而皆自于人欤？，而皆自于人欤？书

19、曰：书曰：“满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身，自然之理也身，自然之理也。或者；或者；探求，考察探求，考察；迹象；迹象使动用法使动用法故方其故方其壮壮也，也，举举天下之豪杰天下之豪杰莫莫能与之争；及其衰能与之争；及其衰强盛强盛全，所有的全，所有的没有人没有人也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下笑为天下笑。夫祸患常夫祸患常围困围困被动句被动句积积于忽微，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！，岂独伶人也哉！积聚积聚（介后）（介后）被动句被动句结尾告诫人们不要走历史的覆辙，记住结尾告诫人们不要走历史的

20、覆辙，记住“满招损，满招损，谦受益谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教的历史教训。训。（三）、翻译下列句子：（三）、翻译下列句子：、岂得之难而失之易欤？、岂得之难而失之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人事吗？他成功与失败的迹象，都是由于人事吗？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往人生的祸患常常在极细

21、微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？（四）通读课文，找出文章论点、论据和论证方法（四）通读课文，找出文章论点、论据和论证方法论点：论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！论据论据主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。对比论证对比论证举例论证举例论证道理论证道理论证论证方法论证方法伶官传序论点论证结论推论盛衰之理，岂非人事举庄宗为例，原其得与失事理得失盛衰接受父命报仇雪耻，系燕父

22、子函梁君臣一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭意气之盛，可谓壮哉！泣下沾襟，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺盛盛衰衰受命继志受命继志负而前驱负而前驱系燕父子以组系燕父子以组函梁君臣之首函梁君臣之首仓皇东出仓皇东出士卒离散士卒离散不知所归不知所归泣下沾襟泣下沾襟忧忧劳劳可可以以兴兴国国逸逸豫豫可可以以亡亡身身如何表现他如何表现他“得天下得天下”之之“盛盛”的？的？怎样写其怎样写其“失天下失天下”之衰的？之衰的？本来行文到第三段，论点已得到证明，本来行文到第三段，论点已得到证明，似乎应结束了，可作者为什么还写第

23、似乎应结束了，可作者为什么还写第四段四段?明确：明确：引出教训，借古讽今引出教训，借古讽今思考：思考：四、文旨：四、文旨：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。伶官传序伶官传序总起：提出论题总起：提出论题盛衰之理，是天命也是人事盛衰之理，是天命也是人事分说：正面叙说分说：正面叙说后唐庄宗得天下后唐庄宗得天下忧劳可以兴国忧劳可以兴国分说：反面叙说分说：反面叙说后唐庄宗失天下后唐庄宗失天下逸豫可以亡身逸豫可以亡身总结：得出教训总结：得出教训祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺启示启示做事

24、要居安思危，谨小慎微，防微杜渐做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣1.满招损，谦得益。满招损，谦得益。小结一、千古名句：一、千古名句：2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。3.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。名句积累：1、“满招损，谦得益。”2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。享乐可以使

25、自身灭亡。释：祸患常常是从细微的事情积累起释：祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。事物困扰。二、二、写作特色写作特色1.多种句式灵活运用，语言富于变化。多种句式灵活运用，语言富于变化。2.运用例证法和对比论证法，使中心更加鲜明运用例证法和对比论证法，使中心更加鲜明生动。生动。小结3.叙事简约且富有波澜，清人王符曾、叙事简约且富有波澜，清人王符曾、沈德潜评价伶官传序，都认为关键沈德潜评价伶官传序，都认为关键是是“善用抑扬之法善用抑扬之法”，明确：明确：文中采用文中采用欲抑先扬欲抑先扬的手法。的手法。把握作者的写作意图把握作者的写作

26、意图：100100多年后，北宋王朝建立，随着土地多年后，北宋王朝建立，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。兴亡史进行讽谏。思考：在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义

27、？明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了告戒北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。让历史的悲剧不再重让历史的悲剧不再重演！演！得天下得天下-15-15年年-盛盛失天下失天下-3-3年年-衰衰为为什什么？么？盛盛-“-“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”衰衰-“-“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”忧虑辛劳可以忧虑辛劳可以使使国家国家兴盛兴盛；安闲享乐可以安闲享乐可以使使自身自身灭亡灭亡。盛盛衰衰方其系燕父子以组，函梁君臣之首，方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，

28、而告以成功，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，其意气之盛，可谓壮哉可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫及仇雠已灭，天下已定，一夫夜夜呼，呼，乱者四应，仓皇乱者四应，仓皇东东出，未见贼而士卒出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于离散，君臣相顾，不知所归，至于誓誓天断发，泣下沾襟，天断发，泣下沾襟，何其衰也何其衰也！盛盛 衰衰“方其方其盛盛也也，举天下之豪杰，举天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。”“及其及其衰衰也，数十伶人困之，而也，数十伶人困之，而身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑。”格格言言警警句句满招损，谦得益满招损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以

29、亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺作作者者写写作作意意图图欧阳修写伶官传并冠以短欧阳修写伶官传并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者的执政者力戒骄奢、居安思危、防微力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治杜渐、励精图治；通过总结历史教训，；通过总结历史教训，也表达了作者也表达了作者忧国忧民忧国忧民的情怀。的情怀。1 1、写作特色、写作特色清人王符曾、沈德潜评价伶官传清人王符曾、沈德潜评价伶官传序，都认为关键是序，都认为关键是“善用抑扬善用抑扬之法之法”，你能看出

30、文中是怎样使，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？用这种笔法的吗？采用采用欲抑先扬欲抑先扬的手法。的手法。小结三、三、文章主旨文章主旨 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治；励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者通过总结历史教训，也表达了作者忧忧国忧民国忧民的情怀。的情怀。小结(忧劳忧劳)(逸豫逸豫)通过上图显示，可将后唐庄宗的兴亡规律表示通过上图显示，可将后唐庄宗的兴亡规律表示为：忧劳则兴

31、，逸豫则亡。试想想：秦朝、六国、为：忧劳则兴，逸豫则亡。试想想：秦朝、六国、项羽的兴亡规律又是怎样的？作为学生的我们，项羽的兴亡规律又是怎样的？作为学生的我们，怎样做才能进步怎样做才能进步(成功成功)，怎样做就会退步，怎样做就会退步(失败失败)呢？呢？（盛衰兴亡之理）（盛衰兴亡之理）兴亡（得失、成败）规律兴亡（得失、成败）规律庄宗：庄宗：秦：秦：六国：六国：项羽：项羽：北宋：北宋：学生：学生：忧劳则兴，逸豫则亡忧劳则兴，逸豫则亡仁政则兴，暴政则亡仁政则兴，暴政则亡抗秦则兴，赂秦则亡抗秦则兴，赂秦则亡重贤则兴，寡谋则亡重贤则兴，寡谋则亡勤奋则兴，懒惰则亡勤奋则兴，懒惰则亡兴亡论兴亡论思危则兴，苟

32、安则亡思危则兴，苟安则亡拓展：拓展：“兴亡规律兴亡规律”文章说国家盛衰兴亡之理在于文章说国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”。请同学们再寻找一些事例来请同学们再寻找一些事例来加以补充说明。加以补充说明。拓展延伸拓展延伸孟子：孟子：“生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。”越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例苦斋记苦斋记中说：中说：“井以甘竭，李以苦存；夫井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。”唐太宗李世民，吸取

33、前人教训，励精图治，唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了换来了“贞观之治贞观之治”，名垂青史。，名垂青史。唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世开元盛世”；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。商纣王最终落得个商纣王最终落得个“众叛亲离，引火自焚众叛亲离，引火自焚”的下场，并留下千古骂名。的下场，并留下千古骂名。隋炀帝杨广，骄奢淫逸，霸嫂蒸母，修宫庭，隋炀帝杨广，骄奢淫逸，霸嫂蒸母，修宫庭，疏运河，冒天下之大不韪，终于导致农民大起义，疏运河，冒天下之大不韪，终于导致农民大起义，国破家亡，身死部将之手。国破家亡，身死部将之手。失

34、了一颗铁钉失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁丢了一只马蹄铁,折了一匹战马；折了一匹战马；折了一匹战马折了一匹战马,损了一位将军；损了一位将军；损了一位将军损了一位将军,输了一场战争；输了一场战争；输了一场战争输了一场战争,亡了一个帝国。亡了一个帝国。细节决定成败细节决定成败关注每一个细节，就能始终保持关注每一个细节，就能始终保持完美状态完美状态在现实生活中：在现实生活中：有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别

35、有用心者充分利用，拉拢个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴豚，吃黄金宴吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。未来。

36、有些基层领导（如大邱庄禹作敏）一步有些基层领导（如大邱庄禹作敏）一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。不当初。有的知识分子（如复旦陆德明）年轻时有的知识分子（如复旦陆德明）年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，知名教授。得志之时便猖狂，或迷

37、恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事业，专事“招研招研”培训，斯文扫地培训，斯文扫地。盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困安在公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙遣从事以一少

38、牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）（兴盛）（装）（装）（旺盛）（旺盛）（强盛）（强盛）（围困）（围困）（困扰）（困扰）（困厄）（困厄）（困难）（困难）（告诉）（告诉）（祭告）（祭告）（禀告）（禀告）微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚,其皆出于此乎其皆出于此乎?

39、（微小的事）（微小的事）（悄悄地）（悄悄地）（为隐藏身份而改装）（为隐藏身份而改装）（如果没有）（如果没有）（副词，应当，一定）（副词，应当，一定）（语气词）（语气词）（代词，他）（代词，他）(大概大概,表揣测语气表揣测语气)函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼，乱者四应，仓皇呼，乱者四应，仓皇东东出出忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微判断词类活用判断词类活用 乱者乱者四四应应名词活用为动词，装在盒子里名词活用为动词，装在盒子里名词作状语名词作状语数词作状语数词作状语使动用法使动用法形容词用作名词形容词用作名词判断句子的句式特点判断句子的句式特点

40、A、此、此三三者，吾者，吾遗遗恨恨也也B、盛、盛以以锦锦囊囊C、系、系燕燕王王父父子子以以组组D、身、身死死国国灭，灭，为为天天下下笑笑E、智、智勇勇多多困困于于所所溺溺F、遣、遣从从事事以以一一少少牢牢告告庙庙G、燕、燕王，吾王，吾所所立立介词短语后置：介词短语后置：被被动动句：句：判判断断句：句：省省略略句：句：BCEDEAGBF(之之)(于于)巩固练习巩固练习1、选出加点词的用法与其他三项不同 的一项（）A 负而前驱 B 一夫夜呼 C 仓皇东出 D 函梁君臣之首D2、下面两组句子中加点字的意思，下面两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是：（判断正确的一项是：（）而皆背晋以而皆背晋以归归

41、梁梁君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志与与其其所以失之者所以失之者A与与相同，相同，与与也相同也相同B与与相同，相同，与与不同不同C与与不同，不同，与与相同相同D与与不同，不同，与与也不同也不同D3、下下面面对对课课文文内内容容的的理理解解，不不正正确确的的一一项是：项是：（）A传传说说晋晋王王李李可可用用临临终终前前交交给给庄庄宗宗三三枝枝箭箭，目目的的是是希希望望庄宗牢记遗命，为父复仇。庄宗牢记遗命，为父复仇。B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C庄庄宗宗李李存存勖勖把把父父亲亲交交给给的的三三枝枝

42、箭箭“藏藏之之于于庙庙”，作作战战用用兵兵时时又又“以以一一少少牢牢告告庙庙”，表表现现出出对对父父亲亲遗遗命命的的恭恭谨态度。谨态度。D作作者者认认为为，祸祸患患是是一一点点一一点点积积累累起起来来的的，智智勇勇之之人人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。B4、翻译下列句子：1、岂得之难而守之易欤？、岂得之难而守之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺，岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？难道是得天下难而失天

43、下容易吗？或者或者说说考考察察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？爱）伶人才如此吗？蝶恋花蝶恋花 欧阳修欧阳修庭院深深深几许，庭院深深深几许，杨柳堆烟，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。花花不语，

44、乱红飞过秋千去。注释注释：几许：多少。几许：多少。堆烟：形容杨柳浓密。堆烟：形容杨柳浓密。玉勒：玉制的玉勒：玉制的马衔。雕鞍：精雕的马鞍。游冶处：指歌楼妓院。马衔。雕鞍：精雕的马鞍。游冶处：指歌楼妓院。章台：汉长章台：汉长安街名。唐许尧佐章台柳传，记妓女柳氏事。后因以章台为安街名。唐许尧佐章台柳传，记妓女柳氏事。后因以章台为歌妓聚居地。歌妓聚居地。乱红：落花。乱红：落花。赏析赏析：此词写暮春闺怨，叠用三个：此词写暮春闺怨，叠用三个“深深”字，写出其遭封锁，形字，写出其遭封锁，形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、怨

45、恨莫诉之感。怨恨莫诉之感。“玉勒雕鞍玉勒雕鞍”以下诸句，逐层深入地展示了现以下诸句，逐层深入地展示了现实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：情人实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：情人薄幸，冶游不归；春光薄幸，冶游不归；春光将逝，年华如水。篇末将逝，年华如水。篇末“泪眼问花泪眼问花”，实即含泪自问。花不语，实即含泪自问。花不语，也非回避答案，也非回避答案，“乱花飞过秋千去乱花飞过秋千去”，不是比语言更清楚地昭示，不是比语言更清楚地昭示了她面临的命运吗？了她面临的命运吗？蝶恋花蝶恋花 欧阳修欧阳修庭院深深深几许，庭院深深深几许，杨柳堆烟，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。

46、勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。花花不语，乱红飞过秋千去。注释注释：几许：多少。几许：多少。堆烟：形容杨柳浓密。堆烟：形容杨柳浓密。玉勒：玉制的玉勒：玉制的马衔。雕鞍：精雕的马鞍。游冶处：指歌楼妓院。马衔。雕鞍：精雕的马鞍。游冶处：指歌楼妓院。章台：汉长章台：汉长安街名。唐许尧佐章台柳传，记妓女柳氏事。后因以章台为安街名。唐许尧佐章台柳传，记妓女柳氏事。后因以章台为歌妓聚居地。歌妓聚居地。乱红：落花。乱红：落花。赏析赏析：此词写暮春闺怨，叠用三个：此词写暮春闺怨，叠用三个“深深”字，

47、写出其遭封锁，形字，写出其遭封锁，形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、怨恨莫诉之感。怨恨莫诉之感。“玉勒雕鞍玉勒雕鞍”以下诸句，逐层深入地展示了现以下诸句，逐层深入地展示了现实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：情人实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：情人薄幸，冶游不归；春光薄幸，冶游不归；春光将逝，年华如水。篇末将逝，年华如水。篇末“泪眼问花泪眼问花”，实即含泪自问。花不语，实即含泪自问。花不语，也非回避答案，也非回避答案，“乱花飞过秋千去乱花飞过秋千去”，不是比语言更清楚地昭示，不是比语言更清楚地昭示了她面临的命运吗？了她面临的命运吗？