2023年散步公开课教案一等奖两课时(六篇).docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑2023年散步公开课教案一等奖两课时(六篇) 在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是我为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 散步算不算运动篇1 1、引导学生感受家庭生活、感受亲情。 2、训练学生用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习勾画、积累关键性词句,养成辨清字音、字形,解释词义的习惯。 4、学习辨别关键语句的能力 5、学习在具体语境中理解词语的能力 6、学习根据表达的思想内容来遣词造句 教学重点: 目标2、5 单元教学设想 1、用半个课时引导学生
2、注意初中语文学习的特点和方法,突出强调以下几点: A、多读、多看(课内外) B、课前预习 C、上课积极思考回答问题 D、认真写字,开始有.计划的练字E、养成练笔习惯,一周两篇 2、注重激发学生学习语文的兴趣,在教材处理上,尽量减小难度,增加趣味性,加强与学生的课堂交流,争取获得学生的认可。 3、初步摸清学生的语文的基础,确立各个层次的同学,酝酿语文尖子与后进生的个别指导.计划。 4、尽量求实,务必让学生每节课都能感到有所得。 一短文两篇 金黄的大斗笠 高风 教学目的:通过朗读体会姐弟情,纯真童心。教学要点:朗读,体会散文诗的特点。教学课时: 1课时 教学过程: 一课前演讲 二单元提示 三纠正字
3、音 啃翘揽斗笠分歧粼粼 四听录音范读,指导朗读技巧,齐读课文 1语调 (1)掌握停顿节奏:看标点符号,看词的组合 (2)掌握腔调:掌握高低轻重和语气 2重音重要词义的重读 五指导分析 1学生概括课文内容 -风雨中姐姐给弟弟送斗笠 2学生朗读并划出风雨变化过程,分析三幅风雨图的起迄和特点,.写作特点 -风小雨稀.,风疾雨急,风雨交加。描写有层次变化,有侧面描写,运用拟人,比喻的修辞手法和拟声词,有声有色。 3分析姐弟形象 -弟弟看羊,天真,活泼,可爱。姐姐送伞,细心,聪明,爱弟。姐弟紧靠,姐弟情深。 4学生想象绘画, 5作业:抄词;摘抄佳句;续写“雨后”,要求符合姐弟性格特点,原文风格 板书 金
4、黄的大豆笠 风小雨稀 弟弟看羊姐姐送伞 天真,活泼,可爱风疾雨急细心,聪明,爱弟 风雨交加 姐弟情深 (并排,笑声) 散步 教学目的: 领会文章意味,学会肩负的使命感 教学要点: 朗读领会含意深刻、优美精彩的词句 教学时数: 1 教学过程: 一课前演讲 二学生分组朗读 三指导学生分析 1学生概括课文内容 写一家三代人在田野散步 2分析散步的缘故(注意用陈述,舒缓的语气朗读) 我出于孝顺,为了母亲的身体着想;母亲从“本不愿”到“后来又答应”,则是出于对我的信服,不想逆了儿子的一片心意,表现了一家人的互助爱护,关心,体谅。 3描写初春的田野,为什么写?怎么写出初春的特点?(注意用陈述,舒缓,略带欣
5、喜抒情的语气读) 抓住田野新绿,嫩芽,冬水来写,富有春天的气息,既是承上启下,又衬托了人物的欢愉心情。 4儿子的特点(注意用惊喜的语气,稍高的语调读) 儿子细致观察,思考,童言无忌,天真可爱。聪明智慧。 5风波骤起,如何解决?我为什么心情矛盾? 由于一切都取决于我,我想两全其美,但不可能。因为陪母亲的时间不多,我决定顺从母亲的意愿而委屈儿子,表现了我既爱幼,但更尊老。 6一波又起,为什么? 母亲改变主意而且态度坚决,因为她不想孙子不开心,表现母亲也爱幼。 7最后以散步作结,结尾的含义? 人到中年,肩负承前启后的使命感,责任感。 8学生谈感受。 家庭,朋友之间要保持和谐关系,要互相理解,体谅,谦
6、让。 9比较课后送小龟回家。 表达了思家,团聚之情,不能人为制造骨肉分离。 10作业:摘抄佳句,谈谈,写写生活中你遇到的分歧,如何解决,应该怎么解决? 板书 散步 听话爱护 母亲儿子 信服矛盾听从 顺从 爱幼孝顺,爱幼,更尊老天真,可爱,聪明 家庭和谐,互相关心爱护,理解体谅 散步算不算运动篇2 教学目标 知识与能力 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 过程与方法 以多种方式朗读课文,在整体感知的基础上,对重难点进行突破,然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感态度与价值观 培养尊老爱幼、珍爱亲情、
7、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容,品味揣摩语句。 教学难点 结合自身实际,理解、感悟文章的亲情美 教学方法 导学互动 教学时数 一课时 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、自学导纲 1、新课导入 由歌曲常回家看看导入。其实,亲情无处不在,像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 2、出示导纲 3、自读导纲中简要提示。 4、听读课文,完成导纲中知识性问题。 二、合作互动(速读课文,先独立思考导纲中探究性问题,然后在小组内讨论) 1、散步的过程中出现了什么样的分歧?决定权在谁?
8、(1)母亲要走大路,大路平顺,况且母亲身体不好,本不愿出来。(文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字) (2)儿子要走小路,因为小路有意思。 (3)决定权在我,母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。 2、我为什么感到责任重大?(假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路,母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路,妻子跟儿子会怎样想?) (1)引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。 (2)看似不起眼的小事,
9、如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。 (3) “我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 (4)母亲改变主意,决定走小路,走不过去时让儿子背上,既照顾了孙子,又帮儿子解决了难题,体现了母亲的善解人意,疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。 3、分歧是如何解决的? 我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意,她走不过去的地方,让我背着她。 4、如何理解“但我跟妻子都是慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的和
10、她背上的加起来,就是整个世界。”? 母亲给我们以生命,儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 设身处地 设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办? 学生讨论归纳,教师对于学生的回答要给予肯定与完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 5、找出最能打动你的语句,把你的感受与同学分享一下。(根据时间灵活撑握) (1)我选择了走大路。在尊老与爱幼的
11、天平上,倾向了尊老。因为母亲老了,剩下的时日已经不多了,儿子还小,我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱,儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱,温馨和睦。 (2)“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重,相处和谐”。 (3)“前面也是妈妈和与儿子,后面也是妈妈与儿子。” 儿子发现奇趣:两对母子走在田野上,表现了儿子天真可爱、聪明活泼。 (4)“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。” 母亲老了,儿子成长了,挑起了生活的担子,这样母
12、亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼,现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母,关心父母,做我们力所能及的事情。 (5)课文第四节景物描写。 充满春的气息,引发人们丰富的联想。 三、导学归纳 课文以“我”为中心人物,以“我”和母亲的关系为主线,用朴实的语言,展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱,融洽和睦的关系,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见,本文写了一件“散步”的小事,却表现了“尊老爱幼”的大主题,这就是“以小见大”的写法。 四、反馈训练 1、每年在你过生日的时候,只要爸爸妈妈在身边,他们是否都为你过了生日? 2、你能准确地说出
13、爸爸妈妈的生日吗? 3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日,请你编辑一条短信发送给他们,为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语) 结束语:其实,生活中亲情无处不在,生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱,让我们用心观察生活,用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任,用情担起社会的责任,为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首让爱住我家送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭,珍惜得来不易的团圆。播放歌曲让爱住我家。 散步算不算运动篇3 一、教学目标 (1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文,读进角色,读出感情; (2)通过自身品味及合作探究,揣摩词句含义,品味
14、文中所具有的语言美、意境美、人情美; (3)感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生人文素养。 二、教学重点和难点 重点:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生人文素养。 难点:(1)揣摩精美词句,品味语言美、意境美; (2)如何理解具有象征意义的最后一句话。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学课时: 一课时 五、教学过程: 1、多媒体激趣,导入情境: (课前播放温情media show,带动学生情绪,感受充满温馨的氛围,为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。) 2、出示目标及学法指导 一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步声 教师配乐范读,学生认真听读 二读课
15、文,合作探究,找寻爱的落脚点 学生自由朗读 ,互相讨论 三读课文,美点寻踪,感悟语言的魅力 学生自由活动,或读,或背 3、一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步 初读课文,读准字音,感知并回答几个问题: (多媒体展示字词) 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答) 我,我的母亲,我的妻子和儿子;田野; 这是一次_的散步?用一句话概括。 举例:这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。 4、二读课文: 合作探究,找寻爱的落脚点 (出示讨论题目,学生自主学习,合作讨论) 落脚点一:劝母散步,让生命延续 (1)我们知道母亲本不
16、愿意出来的,我为什么还邀请她出来? (2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗? 落脚点二:爱的抉择,把爱延长 (1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”? (2)在大路与小路中间,“我”最终决定遵从母亲,委屈儿子,为什么做出这样的约定? (3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么? 落脚点三:背起“世界”,让爱传承 “但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”? 5、三读课文,品味语言。 (1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方,读一读。
17、 (2)采用句式:“我喜欢的是.因为它美在(写出了).”谈谈你喜欢的理由。 提示:这篇文章的欣赏,我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。 (教师可先范读课文选段,学生自选感人或优美的语段或词句品读,读出感情。) 6、当堂检测 又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去,你想对妈妈说些什么呢? (请在贺卡上写下你要对妈妈说的话) 要求:(1)50字左右的表达 (2)可叙事,也可抒情。 (3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达 7、布置作业: (1)真情:为你的长辈做一件你力所能及的事。 (2)实感:
18、可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。 结语:亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡;亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出,它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会,它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望,它更应是儿女的深情回报。 附板书设计: 散步 生生不息 意境美 尊老爱幼 人情美 传承责任 哲理美 散步算不算运动篇4 教学目标 1.了解文章主要内容,感悟一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写,把握文章中的四人的形
19、象。 3.学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。 教学重点 1.能够通过细节描 写,把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。 教学难点 以小见大的的手法表现浓浓的亲情。 教学准备 课文、教辅资料、教案 教学过程 二次备课 (一)创设情境、深情导入 家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。 而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。今天,就让我们跟随莫怀戚一家一 起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。 (板书课题:散步) (二)整体感知、把握情节 问题一: 学生自由朗读课文,并用一句话概括文
20、章内容。先由老师提问,学生回答。 第一、散步的时间?初 春 第二、散步的地点?田野 第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么?(课文中)分歧 第五、什么分歧?母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。 第六、谁来解决分歧?我 第七、为什么我来解决?我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿 子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。 第八、我要如何解决呢?我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说:“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢?最后,我们走了小路,在不好走的地方,我背着母亲,妻子背着儿子,稳稳地走了过
21、去。第十、为什么选择了小路?母亲改变了主意。 好,下面根据上面的回答,让一位同学概括一下,迅速组织语言,这篇课文讲了一件什么事? (师明确:这是一篇叙事性的散文,我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。) (师明确: 时间是初春,地点是田野上,人物有我、妻子、儿子和母亲, 我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。) 问题二:课文的题目是散步,他们为什么去散步呢? 师引导:文中说,她老了,身体不好,走远一点 就觉得很累。真要出去散步,多累啊,应该让母亲在家多休息才好呢。 生1:老人更需要关爱,如果把母亲一个人留在家里,母亲会觉得很孤单。一家人一起散步,会让母亲感受到
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