一年级语文乌鸦喝水教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级语文乌鸦喝水教学设计 一年级语文乌鸦喝水教学设计范文 作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的一年级语文乌鸦喝水教学设计范文，欢迎阅读与收藏。 教学目标： 1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。 教学过程： 一、导入新课 1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子打一种鸟。 2、出示一个图片：谁能用一句话说

2、出图意 板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法 3、打招呼 3、你有什么想问问乌鸦吗？ 二、初读课文，自主识字 1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。 请学生对师读作评价 2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。 3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准 4、同桌交流识字 A屏幕出示生字，开火车读，（带拼音） B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家（无拼音），你想怎样读，你觉得大家读的如何？ C桌再次交流如何记忆 D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了 E次回读生字 三、指导书写 先出示本节课

3、的五个字，认读一下 本节课主要处理两个字“升、里“ 先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。 四、细读课文、理解内容 没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。 哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读 1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段 乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？ 练读 想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情 带着这种心情再读 2、学习第二、三段。 A万分焦急的乌鸦终于找到水了，真高兴，可是结果呢？出示第一幅图，指名读第二自然段 B乌鸦

4、遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦） C乌鸦又是什么心情： 创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？ （引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神） D再试读最后一句，注意语气 E正在着急时，乌鸦发现了什么？如果是一点小石子，行不行 说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。 3、学习第四自然段 （出示图）乌鸦在干什么？ A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的 B师做实验，学生观察，你们看到了什么？ C瓶子里的水是很快升高的吗（渐渐） D那该怎么读？ E再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪明、智慧；及喝水的的那份高兴） F用渐渐说话 G赞美：这是一只怎样的乌鸦？ 4、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。 五、回读全文 六、总结第 4 页 共 4 页