人际交往—信任团辅方案.docx

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1、路上有你，真好！我们幸福牵线（团辅）教学对象：高一教学时间：40 分钟成功人际关系信任同理心教学理念：罗杰斯认为，作为心理和谐的人，他们愿意相信自己的感觉，能够深刻而敏感地体会自己的情感，产生同理心产生信任，构成人与人之间的人际交往，信任是在人际交流中,主体人对客体人言行的表里及跨时空一致性的正面期望。其次所有人际关系都是建立在信任的基础上的（如图所示）。注意，这里所谈到的“信任”不是对个人能力方面的信任（例如，让别人相信我能把某项工作做好），而是指对人格、态度或价值观方面的信任（例如，让别人信任我的出发点是好的，相信在我面前不必要刻意设防或遮掩自己的缺点和错误）。人们的相互信任有利于人际关系

2、的改善，从而使团队或者集体更加团结。学情分析：高一学生是属于 90 后的个性奔放复杂群体，在学习和生活上班级里很少出现一致性，大家都各有各的目标与打算，同学之间缺少信任，所以整个班级给人呈现出的是一种不团结与不和谐。班级的不和谐与同学们的不团结都是班级不良人际关系问题的呈现，人际关系是以信任为基础，只有增进同学们之间的信任感，才能改善高一同学之间的人际关系，增进同学们之间的相互信任和沟通。教学目标（1） 人际关系理论证明，人与人之间的交往有利于同学们相互的沟通和信任， 高一学生中有许多同学是自我中心和自我防御的，安排“一路有你，真好”活动的目的在于让学生在活动中真实地体验和感悟信任、互助在人际

3、关系中的重要作用，享受同伴间爱与被爱的幸福感和认同感。（2） 团体活动有利于培养学生的合作意识。此活动中的互助体验可以让同学们感受到彼此的关心，增强同学们的集体归属感、班级成员的认同感以及班级的凝聚力。教学重难点1、体会同学间的信任2、学会信任其他同学以及如何让其他同学信任自己教学准备1、眼罩（领带）、气球、小塑料凳2、笔记本电脑、小音箱、便签纸3、督导员若干名活动设计信任 2+1握紧我的手让我们亲如一家人（1）热身活动 1：雨点变奏曲（5）分钟操作程序：1、引导大家渐渐形成四种声音发出的方式： (1)手指互相敲击(2)两手轮拍大腿(3)大力鼓掌(4)跺脚2、想象一下，我们发出的声音和下雨会不

4、会有许多相似的地方：(1) “小雨”手指互相敲击(2) “中雨”两手轮拍大腿(3) “大雨”大力鼓掌(4) “暴雨”跺脚6、引导者随意说出下什么样子的雨，然后全提同学便发出与此种雨相对应的声音。7、最后，“让我们以暴风骤雨的掌声迎接”8、引导词以前的雨都是天在变，而今天的雨将由我们大家一起来变，下面，让我先来跟大家说一下这雨该怎么变。当我说下小雨的时候，大家就用手指互相敲击；当我说下中雨的时候，大家就两手拍大腿；当我说下大雨的时候，大家就大声鼓掌； 当我说暴雨的时候，大家就用力跺脚好！我们现在来演练一下。小雨的时候用手指互相敲击中雨的时候拍大腿大雨的时候大声鼓掌暴雨的时候用力跺脚现在大家准备好

5、了吗？雨开始要下起来了。突然间乌云密布，下雨哗啦啦地下起来了，渐渐地变成了中雨，在变成大雨，雷声轰隆一响，暴雨来了。现在雨的变化节奏越来越大了，大雨小雨暴雨 中雨大雨小雨暴雨大雨小雨大雨暴雨，雨开始渐渐变小了，然后变成了小雨，不一会儿，雨过天晴了。最后，让我们以暴风骤雨的掌声迎接迎接下一个活动峰回路转。（2） 热身活动 2：峰回路转（7）分钟活动程序1. 将全班学生分成两大组，推荐产生两位组长，两路纵队排好。2. 全组学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条出行队伍，开始练习一下队伍走动，看看彼此是否协调。 3接下来开始做峰回路转这个游戏：出行队伍在山路上走着，随着山路的回转而转动，现在前面遇到

6、了一座山峰，要求第一位组员依次从第二、三人拉手处，第三、四人拉手处一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员、第三位组员跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔。4完成峰回路转用时最少的组为胜。示意图12345678912345678912341561718911111123456789（1） 指点迷津（2） 不离不弃（3） 风雨同行（3） 主题活动：握紧我的手（23 分钟） 道具：眼罩（领带 20 条）握紧我的手（三步走）第一阶段 ：指点迷津游戏方法：两人一组（如 A 与 B）A 先蒙住眼睛，将手交给B，B 可以根据任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，迈台阶跨过一道小沟向左手拐

7、”。结束后进入第二阶段。B 蒙住眼睛，A 作为拐杖，并按第二阶段规则进行活动。分析：通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚。另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建引导词：第二阶段：一路相伴活动规则：（1） B“盲人”蒙上眼睛，原地转 3 圈，使之暂时失去方向感。（“盲人”戴上眼罩转 3 圈后失去方向感，容易造成对周围的陌生感，这时候会期待有人来帮忙， 所以有利于活动者进入情境。此外，在等待的过程中也会产生一种孤独感，如果“拐杖”能及时过来搀扶他，自然会

8、有一种发自内心被关照的幸福感。）（2） “盲人”在 A“拐杖”的搀扶下，沿着督导选定的路线，带领“盲人”在室内外活动。（3） 期间不能讲话，“拐杖”只能用手势、动作等肢体语言帮助“盲人”体验各种感觉。（不允许使用语言交流，可以使“拐杖”传达对“盲人”的关心，“盲人”也能更好地体会在黑暗中“拐杖”给予的帮助。这样可以使学生尽快集中注意力进入到活动情境中去。）问题讨论：1、身为指导者的你，体会到什么？2、身为操作者的你，体会到什么？3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉？ 引导词：好，刚刚经过我们艰难的指点迷津之后，我们的全体同学都已经成功回到了我们的起点。那么现在请大家

9、重新以我为中心围成一个圆。刚才虽然在整个过程中，同学们经历了很多的艰难坎坷，但是大家都用自己的聪明才智，完美的克服了困难，最终在指引者的指引下，顺利的通关了。那么接下来的旅途将更加刺激，我们将带领大家走过一段更加艰辛的旅途。但是我相信，经过第一阶段的磨合， 大家已经有了很强的默契，所以在接下来的这段旅途中，我相信大家可以走得比上一段更加顺利。好，那么下面就开始我们的旅途吧。首先我先讲一下下一段游戏的规则。在这一阶段的游戏中呢，大家要交换一下角色，由上一次做盲人的同学来做指引者，由上一次做指引者的同学做盲人， 但是这一次，不是用言语来指导了，而是用肢体语言来进行引导，引导者可以想你能想到的一切的

10、肢体提示的办法来对你的盲人进行引导，引导他跟着我走完这段神秘的旅途。大家都听清楚了吗？好，那么请刚才做过盲人的同学向后跨一步，然后请我的助手将遮掩罩发给我们刚刚做过盲人的同学，将眼罩给里圈的同学罩上，要蒙好了哦，千万不要让他们看见前面的路哦！好，现在所有的同学都被蒙好眼睛了，现在请外圈的同学，沿着逆时针的方向转动，当我叫停的时候大家就停下脚步。好现在开始转了，逆时针的方向转动。好，停！现在请外圈的同学就近跟好一位盲人，一对一地跟好，现在你就是你面前的这位盲人的引导者了，接下来你要引导他走完我么这段神秘的旅途。好，现在请引导者，引导着你的盲人，跟我走！ 第三阶段：风雨同行A、B 两人都要蒙住眼，

11、然后相互握着手向前走，在这个过程中双方都能体验到同伴的力量，双方在走的过程中可以交流，可以相互鼓励。在设置这个游戏时， 要保障同学们的安全，任务不能太难，而且路程尽量短。各个督导要留心好同学们的动态。问题讨论：当你们两都蒙住了眼，相互握着对方的手，你当时在想什么？ 引导词：三、结束活动 ：让我们亲如一家人道具：笔记本电脑、小音箱、便签纸1、找朋友（5 分钟）活动规则：（1） 在音乐的背景下，首先每位学生在所指定的地方抽取一张小纸条。（2） 每位学生都拿到小纸条后，主持人开始说指令（如让我们亲如一家人），学生就开始拿着小纸条上的字按照指令来找朋友。（3） 最后全部学生都找到各自的朋友，然后手拉手

12、围成一个圈，一起喊“让我们亲如一家人”。2、引导词主持人：营养快线幸福牵线（边喊边拍手，让大家静下来）主持人：大家现在围成一个圆，在接下来的环节中将由我带领大家进行开启宝图密码。主持人：刚才我们经过了一场神秘之旅，在神秘的探险旅途中我们将会找到一份藏宝图，大家将自己手中的藏宝图相互拼凑起来，将会开启我们今天最后的财富。主持人：现在请我们的督导把藏宝盒拿来，大家每人从盒子中抽取一张纸条，这张纸条上只有一个字，大家要动起来，将手中的字按照我们小黑板上的提示找到自己相应的组织和团队。主持人：我们的圆内放着 5 块小黑板，黑板上有我们的宝图密码提示，大家按照上面的提示将手中纸字找到其他宝图，拼凑起来，

13、并且大声的读出宝图上句子， 向大家宣告你们组得到的财宝。好，现在我们开始寻找我们的其他宝图和拼凑宝图。（场面因找朋友混乱 5 分钟）主持人：现在我们有好几组都已经找到宝图了，现在我们来开启宝藏吧。从这组开始，大家大声读出手上的宝藏吧。（如果读的气势不够，就要求再读一次） 主持人：感谢各个组宣告出来的宝藏，这是我送给大家的小礼物，现在我们还处于高一阶段，在以前的高中生活中，我们可能有过误解和矛盾，但是我们始终是同学，在未来的高中时光里，请大家珍惜在一起的时光。最后我祝XX 班的全体同学展翅高飞！3、备注：（1） 每张纸条只写一个字，让学生通过在朋友的方式将纸条拼成一句话。（2） “一句话”内容为：让我们亲如一家人；你我都是好朋友；打开心门交朋友；一起来更精彩；手牵手心连心；朋友一生一起走；爱因为在心中；你的手牵着我的手。（3） 纸条数视各班人数而定，必要时话语可以重复，但必须可连成一句话。 结束语：在这次的互动中，我们之间的信任将进一步提高。我们XX 班是一个优秀的班级，在以前的岁月中我们一路走来，也许彼此误会过，也许彼此相互帮助过，也许彼此相互漠视过，也许彼此一起合作过。我们是一个集体，在这个集体里我们找到了自己的朋友和工作伙伴，我们之间比其他人更多一些信任和关爱，让我们为我们 XX 班加油!