【高中化学】乙烯与有机高分子材料 说课课件 高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.pptx

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1、第七章 有机化合物第二节第二节 乙烯与有机高分子材料乙烯与有机高分子材料说课说课说课内容0102030405教材分析教学目标与素养教法与学法分析评价分析教学环节设定教材分析01教材分析承上启下本节教材在编排给出在中学阶段认识有机物的一般流程，建立认知模型，使学生进一步认识有机物的结构特点，体会物质结构对性质和用途的决定作用。核心素养目标及重难点依据对烃有一定的认识，但对烃有一定的认识，但对物质结构与性质的关系对物质结构与性质的关系比较陌生，不了解物质的比较陌生，不了解物质的空间结构，对有机反应的空间结构，对有机反应的产物判断和书写结构式、产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。结构简式都比较

2、困难。具备一定理解、推理能具备一定理解、推理能力，合作探究的习惯逐渐力，合作探究的习惯逐渐养成。养成。学生层面了解有机化合物了解有机化合物中碳的成键特征。中碳的成键特征。了解乙烯的主要了解乙烯的主要性质。性质。了解乙烯、聚乙了解乙烯、聚乙烯等在化工生产中烯等在化工生产中的重要应用。的重要应用。高考考纲新课程标准认识乙烯的结构及性质，以乙烯为例认识有机物中的官能团。结合官能团与性质的关系，知道氧化、加成、聚合等有机反应类型能利用物质的主要性质进行鉴别03教学目标与素养1.通过亲自动手搭建乙烯分子结构模型，认识乙烯的官能团碳碳双键，培养学生采用模型、符号的方式对物质结构进行表征的能力。2.通过实验

3、现象的推测，掌握乙烯重要的化学性质，形成证据推理与模型认知的化学核心素养。3.通过日常生活、工农业生产中乙烯的用途，让学生体会化学与生活的联系，培养学生的科学态度与社会责任的化学核心素养。03教法分析情境导学法演示法 启发法归纳总结讨论法课前活动思考交流合作探究知识迁移归纳提升对比学习发现提高分析解决成长03学法分析搭建分子结构球棍模型诊断并发展有机物中碳原子成键特点的认识水平结构初探根据结构对比预测乙烯性质发展知识关联结构化的水平观察并描述乙烯的燃烧等反应诊断化学语言表达水平反应机理的微观探析与实验探究发展从化学键视角分析反应的水平及官能团性质的实验探究设计水平乙烯的加成、加聚反应及应用诊断

4、并发展学生对加成反应本质的认识进阶及对化学价值的认识水平对比预测宏观现象微观本质应用升华宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知科学探究与创新意识证据推理与模型认知科学态度与社会责任学习活动设计意图情境引入：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气气既发，并无涩味。”宋苏轼格物粗谈果品 打开装有苹果的袋子，你会闻到什么气味？展示收集的乙烯气体，阅读教材，结合生活实际总结乙烯的物理性质。环节一 乙烯的物理性质从古诗词出发引入主题，培养学生贯穿文理的能力，激发学习欲望。通过生活实际与理论相结合对简单的知识进行自主构建。培养学生独立解决问题的能力，加

5、深其对乙烯的认知。学习活动设计意图搭建模型：学生根据分子式搭建乙烯球棍模型并填写表格。PPT动画模拟展示乙烯结构：平面型分子（6个原子共平面）加深学生的模型认知能力 培养学生的观察、对比和表达能力环节二 乙烯的结构学习活动设计意图交流与讨论：与乙烷对比，乙烯的性质会有哪些相似点和不同点？根据结构预测乙烯性质从已有的知识出发，体现知识关联性，培养学生证据推理能力。环节三 对比与预测学习活动设计意图一、乙烯的氧化反应 诊断并发展学生的化学语言表达水平。诊断并发展学生对氧化反应的认识进阶。宏观现象与微观本质相结合环节四 乙烯的化学性质1.如何鉴别CH4和C2H42.如何除去CH4中的C2H43.浸泡

6、过高锰酸钾溶液的硅土为什么能延长水果或花朵的保鲜期？信息：信息：键能：猜想猜想1猜想猜想2猜想猜想3设计意图：宏观现象与微观本质相结合通过提出假设、设计验证实验、证据推理等过程，帮助学生形成从化学键视角分析有机反应的思维模型，二、乙烯的加成反应设计意图：宏观现象与微观本质相结合通过提出假设、设计验证实验、证据推理等过程，帮助学生形成从化学键视角分析有机反应的思维模型，这种有机分子中的不饱和碳原子这种有机分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做的化合物的反应叫做加成反应加成反应加成反应模型的搭建：CCHHHHAHH CHCHB+A-B

7、一定条件一定条件学习活动设计意图3.乙烯的聚合反应思考与交流：乙烯在一定条件下能够与氢气和水等物质发生加成反应。那么，乙烯自身能否发生加成反应呢？搭建模型：通过球棍模型搭建，探究化学键视角下乙烯的加聚反应微观过程。理论学习：加聚反应相关概念学习。学生在加成反应的基础上更容易接受乙烯分子间的加聚，此设计既可以巩固乙烯的加成反应，又可以结合加聚反应让学生感受到学习化学的意义。设计意图：认识乙烯在生产生活中的应用，及化工生产中的地位，引发学生关注化学科学与社会生活的密切联系，形成科学态度与社会责任的化学核心素养。环节五 乙烯的用途环节六 板书设计A从传统文化引入课题，培养民族自信，文化自信。B以问题探究驱动深度学习，形成证据推理意识。C从预测、猜想到探究设计、推理、迁移，培养学科探究思维。D注重培养认识有机物与有机反应的学科视角和方法。