【高中语文】《答司马谏议书》课件39张 统编版高中语文必修下册.pptx

《【高中语文】《答司马谏议书》课件39张 统编版高中语文必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中语文】《答司马谏议书》课件39张 统编版高中语文必修下册.pptx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、答司马谏议书教学目标与核心素养教学目标与核心素养1.1.了解王安石与司马光的相关常识，把握写作背景。了解王安石与司马光的相关常识，把握写作背景。2.2.积累文言现象，翻译全文。积累文言现象，翻译全文。3.3.把握王安石在书信中表达的观点态度，学习说理艺术。把握王安石在书信中表达的观点态度，学习说理艺术。1.王安石(10211086)，字介甫，北宋政治家、文学家，抚州临川(今江西抚州西)人。封荆国公，世称王荆公。谥号文，又称王文公。自幼饱读诸子百家之书，21岁进士及第，历任多处地方官，后拜相，力主革新，在宋神宗支持下，主持变法，积极推行新法。介绍作者富国富国强兵强兵育才育才根本目的：根本目的：核

2、心内容：核心内容：摆脱积贫积弱导致的社会危机，摆脱积贫积弱导致的社会危机，实现富国强兵，巩固封建统治。实现富国强兵，巩固封建统治。富国强兵富国强兵主要措施：主要措施：王安石变法富国富国“理财为方今先急理财为方今先急”、“理财以农事为先理财以农事为先”均输法均输法市易法市易法青苗法青苗法募役法募役法农田水利法农田水利法方田均税法方田均税法政府低息贷款给农民政府低息贷款给农民以钱代役以钱代役兴修水利兴修水利清丈土地清丈土地,按土地等级收税按土地等级收税政府低息贷款政府低息贷款政府协调供求关系政府协调供求关系限制大商人控制市场，限制大商人控制市场，减轻百姓负担减轻百姓负担限制大商人控制市场，限制大商

3、人控制市场，稳定物价稳定物价使农民免受高利贷盘剥，增加政使农民免受高利贷盘剥，增加政府的收入府的收入减轻了农民的差役负担，保证减轻了农民的差役负担，保证了生产时间了生产时间,增加了政府收入增加了政府收入促进农业生产的发展促进农业生产的发展增加了国家的赋税收入增加了国家的赋税收入措施措施内容内容作用作用答司马谏议书 回回 复复书书 信信 书是古代的一种书是古代的一种文体文体，作，作书信、文件书信、文件讲，说明写给谁。如司讲，说明写给谁。如司马迁马迁报报任安任安书书，林觉民的，林觉民的与与妻妻书书，苏辙，苏辙上上枢密韩太尉枢密韩太尉书书，王安石的，王安石的答答司马谏议司马谏议书书。另一种是作另一种

4、是作书写、记载书写、记载讲，如讲，如“明初四杰”之一高启的高启的书博书博鸡者事鸡者事，就是记，就是记斗鸡赌输赢的人的故事。官官 职职宋宋:谏院谏院-鼓院，以左、右谏议大夫为之长鼓院，以左、右谏议大夫为之长1.题目解读 “答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。整体感知月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课楚词。风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝答司马谏议书王安石北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的

5、特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。写作背景司马光3.资料补充政见相左的诤友 王安石和司马光都有着磊落的襟怀，他们虽在政见上有很大分歧，但都是以维护宋王朝统治为出发点。两人互相保持着对对方人格的敬重。一个反对新法的官员死后，司马光为其作墓志铭，其中有讽刺变法的话。有好事者将这个墓志铭献给王安石，以为王安石会迁怒于司马光。不料，王安石却将铭文挂在墙上，向其门下之士赞曰：“君实之文，西汉之文也。”而司马光在洛阳记

6、述宋朝历史时，也能对王安石作客观评价。用司马光的话说，“光与介甫趣向虽殊，大归则同”。王安石也承认，他们“议事每不合，所操之术多异故也”。本文背景北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力力图通过整军理财以求富国强兵。图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守保守派代表人物司马光一再致书王安石，要派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚

7、定不移地恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。推行新法的决心。4.正音正字强聒（gu）卤莽（l mng）重念（chng）怨谤（bng）不恤（x）见恕（sh）难壬人（nn rn）胥怨（x）盘庚（gng）会晤（w）整体感知 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处（ch）相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒（gu），终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重（chng）念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤（l）莽，故今具道所以，冀（j）君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而

8、修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟（p）邪说，难（nn）壬（rn）人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤(x)国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量（ling）敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥（x）怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度（d），度（du）义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤（w），不任区区向往之至！原文朗诵答司马谏议书王安石

9、王安石部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)文章梳理15某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒gu，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。1.疏通第一段字词某：作者在信稿上用来代替自己的名字。操：持。术：治国之道，政治主张。强聒：强作解说。聒：喧扰，嘈杂，这里指多话。略：简略。上报：回信。深入探究16某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒gu，终必不蒙见察，故略上

10、报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。重念：又想到。视遇：对待。厚：优厚。反复：书信往来。宜：应该冀：希望。或：或许。见恕：原谅我。深入探究文章梳理某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。水CHINESE STYLE翻译：鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说

11、几句，最终也必定不被您所谅解，所以只简单的给您回信，不再逐一替自己辩护。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。课文分析课文分析 王安石与司马光共事多年，私交不错，只王安石与司马光共事多年，私交不错，只是政见每每不合。是政见每每不合。“君子和而不同，小人同而君子和而不同，小人同而不和。（不和。（论语论语）（君子在人际交往中能够与他人保持一种君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。小人习惯于在对问题的看法不必苟同于对方。小人习

12、惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。）心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。）统编版高中语文下册答司马谏议书课件 (共40张PPT)统编版高中语文下册答司马谏议书课件 (共40张PPT)2.王安石在书信第一句表达了几层意思？明确：王安石在第一句写了三层意思：第一层“昨日蒙教”是礼貌性套语；第二层提到与司马光“游处相好之日久”，感情色彩很浓，使司马光听了心里感到舒服；第三层急速转到“而议事每不合，所操之术多异故也”，以迅雷不及掩耳之势，直接点明二人政治上不投合的原因所在。这三层意思集中在一句话里显出高

13、度的概括力，亮出了分歧的焦点所在。不伤感情，态度坦率。3.文章第一段写了哪些内容？有什么作用？明确：主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。出于礼貌，先叙酬答的话从初拟“不复一一自辨”，说到在书信往来中不应该粗疏草率，现在则要“具道所以”详细说明原因，由此转入正文。深入探究第第2段（熟读）段（熟读）盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。下之理得矣。/今君实所以见教者，以为侵官、今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。/某则某则以谓受命于人主，议法度而

14、修之于朝廷，以授以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，之于有司，不为侵官不为侵官；/举先王之政，以兴利举先王之政，以兴利除弊，除弊，不为生事不为生事；/为天下理财，为天下理财，不为征利不为征利；/辟邪说，难壬人，辟邪说，难壬人，不为拒谏不为拒谏。/至于怨诽之多，至于怨诽之多，则固前知其如此也。则固前知其如此也。统编版高中语文下册答司马谏议书课件 (共40张PPT)统编版高中语文下册答司马谏议书课件 (共40张PPT)第第2 2自然段（自然段（1 1）（原文）（原文）盖盖儒者儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者今

15、君实所以见教者，以为，以为侵官侵官、生事、生事、征利征利、拒谏，、拒谏，以致以致天下怨谤天下怨谤也。也。儒者：儒者：这里指读书人。这里指读书人。侵官：侵官：侵犯官员的职权。侵犯官员的职权。征利：征利：与民争利。与民争利。以致：以致：因而招致。因而招致。（译文）（译文）有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际（是否相符）。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的大（是否相符）。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的大道理也就清晰了。道理也就清晰了。现在君实您用来指教我的现在君实您用来指教我的，是认为我（推行新法），是认为我（推行新法）

16、侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。统编版高中语文下册答司马谏议书课件 (共40张PPT)统编版高中语文下册答司马谏议书课件 (共40张PPT)文章梳理 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此

17、也。CHINESE STYLE翻译：读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间的道理就清晰了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。5.作者批驳了司马光的什么观点？从中可以看出王安石是怎

18、样的人？明确：侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为”四个不容置疑的判断句，显示了王安石作为政治家、改革家的风度。人人习于苟且非一日，士大夫多于苟且非一日，士大夫多以不以不恤恤国事、同俗、自国事、同俗、自媚媚于众于众为善善，上乃欲，上乃欲变此，而某不量此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，之众寡，欲出力助上以抗之，则众何众何为而不而不汹汹然汹汹然？盘庚之庚之迁，迁，胥胥怨民也，非怨民也，非特特朝廷士大朝廷士大夫而已。夫而已。盘庚不庚不为怨者故改其怨者故改其度度，度度（dudu）义而后而后动，是是而不而不见可可悔故也。悔故也。恤：恤：忧虑，顾念忧虑，顾念

19、。媚媚：形容词作动词，形容词作动词，献献媚。媚。善：善：形容词做名词，好事。形容词做名词，好事。汹汹然：汹汹然：大吵大闹的样子。大吵大闹的样子。胥：胥：相与。相与。特：特：仅仅。仅仅。度：度：计划。计划。度（度（dudu）：）：估计，考虑。估计，考虑。义：义：适宜。适宜。见：见：动词，看见动词，看见可：可：值得值得是：是：认为正确认为正确。如君如君实责我我以以在位久，在位久，未能助上大有未能助上大有为，以，以膏膏泽斯民斯民，则某知罪矣；某知罪矣；如曰今日当一切不如曰今日当一切不事事事事，守守前所前所为而已，而已，则非某非某之所敢之所敢知知。膏泽斯民：膏泽斯民：施恩泽施恩泽给这给这 些人民。些人

20、民。膏泽膏泽：名词作动词，：名词作动词，施恩泽施恩泽。事事：事事：做事。做事。前一前一“事事”字是动字是动词，后一词，后一“事事”字字是名词。是名词。守：守：墨守。墨守。知：知：领教。领教。文章梳理 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。翻译：人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多

21、数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）陛下才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助陛下来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助陛下干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是

22、了，那就不是我敢领教的了。司马光在信中引用盘庚迁殷的史实，欲说明什么？王安石使用“盘庚之迁”的用意是什么？明确：司马光认为盘庚迁殷听取大家意见，而不是只按照自己的想法施展雷霆手段强迫百姓，司马光借“盘庚迁殷”劝王安石能够听取其他人对新法的不同意见，不要一意孤行。深入探究思考：体会本段中最后两个假设句思考：体会本段中最后两个假设句这两个假设句这两个假设句退中有进退中有进。前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。王前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。王安石认为自己安石认为自己“错错”在在“在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民”，认，认为自己改革还不够坚决为自己改革还不够

23、坚决，不够迅速不够迅速，所以更应该在表达坚持变法。，所以更应该在表达坚持变法。在表达自己变法决心的同时，旁敲侧击，讥讽保守派因循守旧、无所在表达自己变法决心的同时，旁敲侧击，讥讽保守派因循守旧、无所事事的处事态度。事事的处事态度。原文：“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)思考：本段中，王安石交代了变法的原因，你找到了吗？思考：本段中，王安石交代了变法的原因，你找到了吗？这几句说明了自这几句说明了自己要

24、变法的原因，己要变法的原因，在针砭时弊的同在针砭时弊的同时，委婉指出司时，委婉指出司马光的指责欠缺马光的指责欠缺了对社会实际的了对社会实际的考量。考量。习于苟且于苟且不恤国事不恤国事同俗自媚于众同俗自媚于众人欲变此欲变此士大夫上部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)第第4 4段：书信常规结尾段：书信常规结尾 无由无由会晤，会晤，不任区区不任区区向往之至！向往之至！无由：无由：没有缘由。没有缘由。不任：不任：不胜。不胜。区区：区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。拳拳，专诚、恳挚的意思。翻译：翻译：没有缘由与您见面，内心不胜仰

25、慕至极。没有缘由与您见面，内心不胜仰慕至极。思考：思考：作为作为“1111世纪的改革家世纪的改革家”，王安石在本文中哪些地方体现，王安石在本文中哪些地方体现了他非凡的政治胆略？了他非凡的政治胆略？（）“至于怨诽之多，则固前知其如此”，改革前就已经将这种情况洞明于心，却敢于挑战，体现非凡的胆略。（）“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”，直斥当时苟且偷安，不思进取，墨守成规的现象，不回避，不妥协，不遮掩，体现一种直言不讳的勇气。（）明知寡不敌众，却“欲出力助上以抗之”。（）在论辩中面对司马光这样的政敌，使用“何为而不汹汹然？”之类的强烈反诘语气。结构梳理结构梳理一、交代写信的

26、原因和目的二、驳斥谬论 分析原因四、书信常规的结尾驳“侵官”驳“生事”驳“征利”驳“拒谏”受命于人主议修于朝廷举先王之政以兴利除弊辟 邪 说难 壬 人为天下理财三、分析反对派反对新法的原因，表达自己坚持改革的决心答司马谏议书答司马谏议书部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)写作特点写作特点 行文简洁，结构严谨。行文简洁，结构严谨。作为书信体议论文首要特点是行文简洁作为书信体议论文首要特点是行文简洁,结构严谨，全文除开头和结构严谨，全文除开头和结尾段用几句酬答的礼貌语言以外，紧紧扣住保守派的几个主要论点结尾段用几句酬答

27、的礼貌语言以外，紧紧扣住保守派的几个主要论点进行驳斥，只驳论点不涉及其他事情进行驳斥，只驳论点不涉及其他事情,言简意明，文章短小精悍。言简意明，文章短小精悍。论证方法多样。论证方法多样。本文的论证方式是驳论，批驳的方法是多种多样的。第一是本文的论证方式是驳论，批驳的方法是多种多样的。第一是直接直接反驳反驳，如，如“为天下理财，不为征利为天下理财，不为征利”。第二是。第二是借助论据借助论据，如，如“某则以某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官”。这里就举出了有利的根据，说明不是自己独断专行，而是受命于皇帝，这里就举出

28、了有利的根据，说明不是自己独断专行，而是受命于皇帝，是朝廷议过的法度，是合理合法的。第三是是朝廷议过的法度，是合理合法的。第三是举出史实进行反驳举出史实进行反驳，如盘，如盘庚迁都的典故表示自己不会因流言蜚语改变立场，委婉地反驳了对方庚迁都的典故表示自己不会因流言蜚语改变立场，委婉地反驳了对方的责难，又表达了自己变法的坚定决心。的责难，又表达了自己变法的坚定决心。部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)【高中语文统编版】答司马谏议书ppt课件2【高中语文统编版】答司马谏议书ppt课件2写作特点写作特点 气势磅礴，寓刚于柔

29、。气势磅礴，寓刚于柔。全文之所以有压倒论敌的浩然正气是因为全文之所以有压倒论敌的浩然正气是因为第一，立足于理，理足则气盛。第一，立足于理，理足则气盛。第二，擅于排比，连用排比驳斥对方，势如破竹，无可阻挡。第二，擅于排比，连用排比驳斥对方，势如破竹，无可阻挡。第三，擅用反语，如第三，擅用反语，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然汹然?”?”铿锵有力。铿锵有力。虽然全文傲岸之气，愤然涌出，强调坚持改革的决心不可逆虽然全文傲岸之气，愤然涌出，强调坚持改革的决心不可逆转，但语气相当委婉、柔中有刚。这固然是由于书信体格式的需转，但语气相当委婉、柔中有刚。这固然是由于书

30、信体格式的需要，也出于朋友之间情意，但更是源于王安石作为一个政治家的要，也出于朋友之间情意，但更是源于王安石作为一个政治家的坦荡胸怀和高度自信。坦荡胸怀和高度自信。部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)部编版高一必修下第八单元答司马谏议书课件(共40张PPT)【高中语文统编版】答司马谏议书ppt课件2【高中语文统编版】答司马谏议书ppt课件21.下列各组加点词用法相同的一组是下列各组加点词用法相同的一组是:A.某某启启:昨日蒙教昨日蒙教至和元年七月某日，临川王至和元年七月某日，临川王某某记记B.如曰今日当一切不如曰今日当一切不事事事事季氏将有季氏将有事事于颛臾于颛臾C.议法

31、度而议法度而修修之于朝廷之于朝廷邹忌邹忌修修八尺有余八尺有余D.至于怨诽之多，则至于怨诽之多，则固固前知其如此也前知其如此也秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固固，拥雍州之地，拥雍州之地A答司马谏议书课件新教材1答司马谏议书课件新教材12.下列各句的理解不正确的一项是下列各句的理解不正确的一项是:A.“窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合”王安石自言王安石自言与司马光交情很好，但在政治上却常有不同意见。与司马光交情很好，但在政治上却常有不同意见。B.“今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下

32、怨谤也下怨谤也”这一句概括了司马光来信中指责王安石变法的话。这一句概括了司马光来信中指责王安石变法的话。C.“人习于苟且毋非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众人习于苟且毋非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众够为善够为善”这一一表明王安石对当时士大夫苟且偷安、墨守成规、这一一表明王安石对当时士大夫苟且偷安、墨守成规、随和世俗的不满。随和世俗的不满。D.“无由会晤，不任区区向往之至无由会晤，不任区区向往之至”表明王安石因工作很忙而不表明王安石因工作很忙而不能与司马光见面的歉意。能与司马光见面的歉意。D答司马谏议书课件新教材1答司马谏议书课件新教材13.下列各句不属于王安石变法的一项是下列各

33、句不属于王安石变法的一项是:A、名实已明，而天下之理得矣、名实已明，而天下之理得矣B、议法度而修之于朝廷、议法度而修之于朝廷C、辟邪说，难壬人、辟邪说，难壬人D、为天下理财、为天下理财A 答司马谏议书课件新教材1答司马谏议书课件新教材14.4.对本文的内容解说不当的一项是对本文的内容解说不当的一项是:A.A.第一段是向对方解说上次回信简短而这次又第一段是向对方解说上次回信简短而这次又“具道所以具道所以”的原因。的原因。B.B.第二段是取守势，针对司马光来信的指责进第二段是取守势，针对司马光来信的指责进行辩驳。先高屋建瓴地确立了一条双方均应遵行辩驳。先高屋建瓴地确立了一条双方均应遵循的议事原则循的议事原则:名实相符。名实相符。C.C.第三段转守为攻，批评当时保守势力的流弊，第三段转守为攻，批评当时保守势力的流弊，表明自己将大有作为。表明自己将大有作为。D.D.第四段以自谦结尾，第四段以自谦结尾，不失赠答之礼。不失赠答之礼。C答司马谏议书课件新教材1答司马谏议书课件新教材1