【小学语文 】部编版语文六年级下册（课件） 古诗三首.pptx

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1、第一课时第一课时第二课时第二课时 3 古诗三首 语文 六年级 下册第三课时第三课时 古诗三首包括寒食、迢迢牵牛星和十五夜望月，这三首诗分别写了三个节气的习俗，今天我们学习第一首寒食，题目点明了节日的名称。第一课时第一课时 寒 食 韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首寒食而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有韩君平诗集。寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节的前12天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。相传春秋时期，

2、晋国公子重耳流亡他国长相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右，甚至达十九年，大臣介子推始终追随左右，甚至“割股啖君割股啖君”。后来重耳回到晋国，成为国君。后来重耳回到晋国，成为国君。封赏有功之臣，但介子推不求利禄，与母亲归封赏有功之臣，但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施，只好放火逼其下山，隐绵山，晋文公无计可施，只好放火逼其下山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令感念忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食。在介子推遇难之日禁火寒食。寒食寒食 唐

3、唐 韩翃韩翃春城春城/无处无处/不不/飞花，飞花，寒食寒食/东风东风/御御/柳斜。柳斜。日暮日暮/汉宫汉宫/传传/蜡烛，蜡烛，轻烟轻烟/散入散入/五侯家。五侯家。互动课堂互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。御柳：皇帝御花园里的柳树。词语解释词语解释词语解释词语解释春城：指春天的京城。汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。五侯：这里指天子宠幸之臣。读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。点明暮春季节皇宫里的风光 这两句诗写春天京都长安城

4、的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，皇家花园中的杨柳随风摇摆。“飞飞”字动态感极强，表现了字动态感极强，表现了春天的生春天的生机勃勃机勃勃。“飞花飞花”明写花而暗写风明写花而暗写风，一个，一个“飞飞”字，神笔。字，神笔。从从“飞飞”字你能想到什么？字你能想到什么？白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。皇帝赐予的荣耀皇帝赐予的荣耀 本来寒食节禁火，可是权贵大臣们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。诗意：傍晚汉

5、宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。说一说：寒食这首诗写了什么传统习俗？寒食节家家禁火寒食节家家禁火,只吃现成食物只吃现成食物 你认为应该用什么语气诵读寒食这首诗?（）A.A.喜悦喜悦 B.B.赞美赞美 C.C.不满不满 D.D.讽刺讽刺 E.E.同情同情 C C D D寒食寒食 唐唐 韩翃韩翃春城春城/无处无处/不不/飞花，飞花，寒食寒食/东风东风/御御/柳斜。柳斜。日暮日暮/汉宫汉宫/传传/蜡烛，蜡烛，轻烟轻烟/散入散入/五侯家。五侯家。体会作者对现实的不满不满和对权贵们的讽刺讽刺，再来读一读这首诗，并试着背诵。（课后第一题课后第一题）结构梳理结构梳理景：花飞 柳斜 情

6、：传蜡烛 散入五侯家寒食对现实的不满对权贵的讽刺 主题概括主题概括 寒食诗人描绘了春天京都长安城 ，的景象，充分流露出作者对现实的 和对权贵们的 。寒食节寒食节不满不满讽刺讽刺课堂演练课堂演练一、默写诗歌。春城无处不飞花，春城无处不飞花，。日暮汉宫传蜡烛，日暮汉宫传蜡烛，。寒食东风御柳斜寒食东风御柳斜轻烟散入五侯家轻烟散入五侯家二、寒食这首诗采用的写作手法是（）A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今C C 这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗迢迢牵牛星。第二课时第二课时点击观看：牛郎织女的故事迢迢牵牛星 古诗十九首古诗十九首，最早见于，最早见于南朝梁萧统南朝梁

7、萧统的的文选文选，是从传世无名氏，是从传世无名氏古诗古诗中选录十九中选录十九首编入，编者把这些首编入，编者把这些作者已经无法考证作者已经无法考证的的五言诗五言诗汇集起来，冠以此名，列在汇集起来，冠以此名，列在“杂诗杂诗”类之首，后类之首，后世于是作为组诗看待。世于是作为组诗看待。迢迢牵牛星迢迢牵牛星是其中的是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。一首，写作年代大约在东汉末年。牵牛星和织女星牵牛星和织女星迢迢：迢迢：遥远。遥远。河汉女：河汉女：诗中指织女星。诗中指织女星。河汉，指银河。河汉，指银河。札札：札札：织机发出的响声。织机发出的响声。机杼：机杼：织机的梭子。织机的梭子。词语解释词语解释词语

8、解释词语解释盈盈：盈盈：形容清澈。形容清澈。脉脉：脉脉：用眼睛表达情意的样子。用眼睛表达情意的样子。章：章：有花纹的纺织品，这里指有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。整幅的布帛。迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢迢迢牵牛星，皎皎牵牛星，皎皎河汉女。河汉女。纤纤纤纤擢擢素手，札札素手，札札弄弄机杼。机杼。终日终日不不成章，泣涕成章，泣涕零零如雨。如雨。河汉河汉清清且浅，相去且浅，相去复复几许？几许？盈盈盈盈/一水一水/间，脉脉间，脉脉/不得不得/语。语。互动课堂互动课堂 自由朗读，自由朗读，然后与同座对读，然后与同座对读，注意读准字音、读注意读准字音、读通诗句。通诗句。读第一行诗句，想想写了什么？两颗星相距

9、那么遥远又那么明亮两颗星相距那么遥远又那么明亮迢迢迢迢牵牛牵牛星，皎皎星，皎皎河汉河汉女。女。译文：译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。（）牵牛星）牵牛星（）河汉女）河汉女迢迢迢迢皎皎皎皎 齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？纤纤纤纤擢擢素手，札札素手，札札弄弄机杼。机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞倍感寂寞的内心。的内心。摆弄摆弄伸出，抽出伸出，抽出白皙的白皙的动作动作外貌外貌我的牛郎啊（）（）（）素手）

10、素手（）（）（）机杼）机杼纤纤纤纤扎扎扎扎擢擢弄弄终日终日不不成章，泣涕成章，泣涕零零如雨。如雨。点明了织女点明了织女“终日不成章终日不成章”的原因，用的原因，用“零如零如雨雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。泪水像雨水一样滴下来泪水像雨水一样滴下来落下落下神态神态诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？主要从织女的主要从织女的外貌、动作、神态外貌、动作、神态等方面的细等方面的细节来描写的，如节来描写的，如“纤纤擢素手纤纤擢素手”“”“泣涕零如雨泣涕零如雨”。同时同时“札札弄机杼札札弄机杼”。这样生动细腻的描写，这样生动细腻的描写，把织女这样一个

11、寂寥、把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。译文：译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊 认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？河汉河汉清清且浅，相去且浅，相去复复几许。几许。相距并不遥远相距并不遥远 译译文文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？他俩相距又能有多远呢？反问句反问句盈盈盈盈/一水一水/间，脉脉间，

12、脉脉/不得语。不得语。译译文文：虽然只隔一条清澈的虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。无法用语言交谈。不能与心爱的人互诉衷肠不能与心爱的人互诉衷肠神态神态 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？通过写织女相思牛郎的事通过写织女相思牛郎的事,抒发了人抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。（课后第二题课后第二题）找出找出诗中的诗中的叠叠词词读一读。读一读。迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨

13、。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。小组交流：使用这些叠词有什么好处？这些叠词这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗使这首诗质朴、清丽，朗朗上口，更好的表达一定的情感上口，更好的表达一定的情感。特别是后。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。上，是极难得的佳句。议议叙叙相隔之状相隔之状分离之苦分离之苦写神话故事写神话故事喻现实生活喻现实生活迢迢迢迢牵牵牛牛星星相思之情相思之情结构梳理结构梳理主题概括主题概括 迢迢牵牛星迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、织借神话

14、传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子子 之情，写出了人间夫妻之情，写出了人间夫妻 ，的悲哀。的悲哀。离别相思离别相思不得团聚不得团聚课堂演练课堂演练一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到的诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是折磨和痛苦的诗句是:，。终日不成章终日不成章泣涕零如雨泣涕零如雨二、在括号里填上合适的叠词。（）牵牛星，（）牵牛星，（）河汉女。）河汉女。（）擢素手，（）擢素手，（）弄机杼。）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！河汉清且浅，相去复几许！（）一水间，（）一水间，（）

15、不得语。）不得语。迢迢迢迢皎皎皎皎纤纤纤纤札札札札盈盈盈盈脉脉脉脉 每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的十五夜望月。第三课时第三课时十五夜望月王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有王建诗集王建诗王司马集等。中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。十五夜：十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：中庭：即庭中，庭院中。即庭中，庭院中。地白

16、：地白：月光照在庭院的地上。像铺了一层白霜。月光照在庭院的地上。像铺了一层白霜。冷露：冷露：秋天的露水。秋天的露水。秋思：秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。秋天的情思，这里指怀人的思绪。词语解释词语解释词语解释词语解释十五夜望月十五夜望月 唐唐 王建王建中庭中庭/地白地白/树树/栖鸦，栖鸦，冷露冷露/无声无声/湿湿/桂花。桂花。今夜今夜/月明月明/人人/尽望，尽望，不知不知/秋思秋思/落落/谁家？谁家？互动课堂互动课堂 自由朗读古自由朗读古诗，读准字音、诗，读准字音、读通诗句，读通诗句，注意注意停顿停顿。读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。中庭中庭/地白地白/树树/栖鸦，冷露栖鸦，冷露/

17、无声无声/湿湿/桂花。桂花。作者看到的听到的作者感受到的“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？既写鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？表现了作者在异乡孤寂、惆怅的心境。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上栖息着鸦鹊。夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？今夜今夜月明月明人人尽望，尽望，不知不知秋思秋思落落谁家？谁家？问句表达作者的相思 作者将感情寄托于 ，表达了作者 之情。月亮思念故乡译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？不知秋思不知秋思落落谁家。谁家

18、。不知秋思不知秋思在在谁家。谁家。不知秋思不知秋思到到谁家。谁家。对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。一个一个“落落”字字,新颖妥贴新颖妥贴,不同凡响不同凡响,它给人以它给人以动的形象的感觉动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐一齐洒落人间似的。洒落人间似的。说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（课后第三题课后第三题）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。来日绮窗前，寒梅著花未？你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？十五夜望月这首诗写了 的传统习俗。（课后选做题课后选做

19、题）中秋节赏月九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。元日(宋)王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。结构梳理结构梳理 十十五五夜夜望望月月景：地白 鹊鸦 树 冷露 桂花情：人尽望 落谁家思念家乡思念家乡思念亲人思念亲人 主题概括主题概括 十五夜望月描绘了中秋之夜的 ，和 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，表达了诗人对亲人、对家乡的 之情。月色月色望月怀人望月怀人思念思念课堂演练课堂演练一、诗意再现，说说下面诗句的意思。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。夜深了，清

20、冷的秋露悄悄地打湿庭中的夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。天的思念之情会落到谁的家。寒食作者是唐代诗人韩翊韩翊，诗的前两句写寒食节寒食节长安城的白天之景长安城的白天之景，后两句写入夜时分宫廷寒食节的景入夜时分宫廷寒食节的景象象，讽刺了封建统治者滥用特权封建统治者滥用特权现象。迢迢牵牛星作者是宋朝诗人苏轼苏轼。这首诗描述了牛郎与织女被银河隔断而不能相见的民间故事。诗中充满了浓厚的浪漫气息,表现了思妇对游子的思念之情思妇对游子的思念之情,抒发了人人间别离之苦间别离之苦。十五夜望月作者是唐朝诗人王建王建。这首诗前两句写了中秋月色中秋月色的美景，后两句写望月怀人望月怀人的心情，为读者描绘了一幅冷清、沉静冷清、沉静的中秋之夜中秋之夜的图画。表达了诗人中秋中秋望月而思念亲人望月而思念亲人的情感。