初中生物实验课说课课件文档.ppt

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1、初中生物实验课说课课件（优选）毛嘴中学丁德琼初中生物实验课说课课件人教版人教版生物学七年级上册生物学七年级上册第二单元第二单元生物体的结构层次生物体的结构层次第一章第一章细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位第二节第二节植物细胞植物细胞毛嘴中学实验课说课课件一、教材分析一、教材分析（一）实验在教材中位置实验在教材中位置制作并观察植物细胞的临时装片制作并观察植物细胞的临时装片是人教版是人教版义义务教育教科书生物学七年级上册务教育教科书生物学七年级上册第二单元第一章第二第二单元第一章第二节的实验，该实验是在实验节的实验，该实验是在实验练习使用显微镜练习使用显微镜之后的之后的第一个探究生物

2、体微观世界的实验，对于激发学生探究第一个探究生物体微观世界的实验，对于激发学生探究生物科学的兴趣和求知欲有引领作用。临时装片的制作生物科学的兴趣和求知欲有引领作用。临时装片的制作是学生学习生物学必须掌握的基本技能之一，制作洋葱是学生学习生物学必须掌握的基本技能之一，制作洋葱鳞片叶内表皮的临时装片，是观察洋葱鳞片叶内表皮细鳞片叶内表皮的临时装片，是观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的前提，其制作效果的好坏，直接影响洋葱鳞片叶内胞的前提，其制作效果的好坏，直接影响洋葱鳞片叶内表皮细胞的观察效果和植物细胞结构图绘制的准确性。表皮细胞的观察效果和植物细胞结构图绘制的准确性。（二）实验教学目标（二）实验教学目标1

3、、知识目标：知识目标：、学会制作临时装片。、学会制作临时装片。、初步学会绘制细胞结构图。、初步学会绘制细胞结构图。2、能力目标：能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力。总结归纳能力、绘图能力。3、情感情感态度态度价值观价值观目标目标：、培养学生爱护实验仪器、培养学生爱护实验仪器的意识的意识。、让学生能够让学生能够积极参与实验，养成实事积极参与实验，养成实事求是的科学态度求是的科学态度，体验合作学习的快乐。体验合作学习的快乐。（三）实验教学重点和难点（三）实验教学重点和难点【实验实验重点】重点】1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时、制作洋

4、葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。装片的基本方法。2、练习画植物细胞结构图。、练习画植物细胞结构图。【实验实验难点】难点】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。片。（四）课时安排：（四）课时安排：1课时课时 由于由于第二节第二节植物细胞植物细胞这这一节一节课课的的教学内容较多，因此，安排两个课时。教学内容较多，因此，安排两个课时。第第1课时安排制作并观察植物细胞的临课时安排制作并观察植物细胞的临时装片时装片实验。实验。第第2课时就是课时就是归纳总结归纳总结植物细胞的基本植物细胞的基本结构。结构。二、学情分析二、学情分析 前面前面学习学习了显微镜的结构和使用了显微镜

5、的结构和使用方法，学生已初步具备了使用显微镜方法，学生已初步具备了使用显微镜的技能。在此基础上，让学生用显微的技能。在此基础上，让学生用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，学生学生操作和观察应该不会感到特别的操作和观察应该不会感到特别的困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片时，会有一定的表皮细胞的临时装片时，会有一定的难度。难度。三、实验教学方法三、实验教学方法1、老师引导老师引导、学生学生实验观察、合作实验观察、合作探究、动手操作，再比较归纳总结的探究、动手操作，再比较归纳总结的探究式教学方法探究式教学方法及学习

6、方法及学习方法。2、本节课以学生亲自动手实践为主，、本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师并采用复习、展示导入、教师多媒体多媒体演示与辅导为辅的教学手段。班内学演示与辅导为辅的教学手段。班内学生每小组生每小组2人操作一台显微镜，人操作一台显微镜，4人为人为一大组合作探究。一大组合作探究。四、实验课前准备四、实验课前准备1、教师准备：多媒体课件、学、教师准备：多媒体课件、学生分组实验材料（洋葱鳞片叶、生分组实验材料（洋葱鳞片叶、新鲜新鲜的黄瓜、的黄瓜、清水、清水、龙胆紫溶液龙胆紫溶液、镊子、镊子、解剖针、解剖针、刀片、滴管、纱刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、布、吸水纸

7、、载玻片、盖玻片、显微镜）显微镜）,设计并打印设计并打印好实验好实验报告单报告单。2、学生准备：课前预习，、学生准备：课前预习，3H铅铅笔、绘图纸。笔、绘图纸。五、实验教学过程设计五、实验教学过程设计（一）复习回顾（一）复习回顾1.显微镜的构造包括哪几部分呢？显微镜的构造包括哪几部分呢？2.我们怎样使用显微镜呢？我们怎样使用显微镜呢？取镜和安放、对光、观察取镜和安放、对光、观察设计意图：让学生巩固显微镜的使用方法，为接下来的实验顺利进行做准备。（二）导入（二）导入1.我们把一个洋葱直接放到显微镜下观察能看我们把一个洋葱直接放到显微镜下观察能看到真实的植物细胞吗？到真实的植物细胞吗？2.要看得清

8、楚被观察的物体要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察应该要让被观察的材料具备什么样的条件的材料具备什么样的条件?引导学生自学教材P42的内容。薄而透明薄而透明设计意意图：让学生知道学生知道观察的材料具察的材料具备的的条件，条件，激激发学生想学生想观察察细胞的胞的兴趣趣。（三三）玻玻片片标标本本切片切片用从生物体上用从生物体上切取切取的薄片制成的薄片制成涂片涂片用用液体液体的生物材料经过涂抹的生物材料经过涂抹制成制成装片装片用从生物体上用从生物体上撕下撕下或或挑取挑取的的少量材料制成少量材料制成设计意图：培养学生的自学能力设计意图：培养学生的自学能力和总结归纳能力和总结归纳能力。（四）实验（四）

9、实验:制作并观察植物细胞的临时装片制作并观察植物细胞的临时装片要求学生阅读课本实验要求学生阅读课本实验“目的要目的要求求”“材料用具材料用具”“方法步骤方法步骤”相相关内容。关内容。设计意图：培养学生自主学习能力，让学生有的目的阅读，并且熟悉步骤。目的要求目的要求:1.制作植物细胞的临时装片制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装学习制作临时装片的基本方法片的基本方法。2.认识植物细胞的基本结构认识植物细胞的基本结构。3.练习画细胞结构图练习画细胞结构图。材料用具：材料用具：洋葱鳞片叶、洋葱鳞片叶、新鲜新鲜的黄瓜、的黄瓜、清水、清水、龙胆紫龙胆紫溶溶液液、镊子、镊子、解剖针解剖针、刀片、滴管、纱

10、布、吸刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、3H铅笔、铅笔、绘图纸、实验报告纸。绘图纸、实验报告纸。（五）制作洋葱表皮细胞临时装片1、制作临时装片步骤：准备用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。准备把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。制作临时装片将洋葱内表皮整片撕起来，再用刀片划取所需要大小的材料，再用镊子轻轻夹起来。制作临时装片把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。制作临时装片用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。目的是避免盖玻片下出现气泡。染色把一滴龙胆紫溶液滴在盖玻片的一侧。用吸水

11、纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。2 2、植物细胞临时装片的制作和观察、植物细胞临时装片的制作和观察 擦滴取展盖染吸1 1 擦擦：擦拭载玻片和盖玻片：擦拭载玻片和盖玻片2 2 滴滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水：用滴管在载玻片中央滴一滴清水3 3 撕撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕一块：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕一块4 4 展展：展平放于水滴中央：展平放于水滴中央5 5 盖盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡防止产生气泡6 6 染染：把一滴龙胆紫液滴在盖玻片的一侧：把一滴龙胆紫液滴在盖玻片的一侧7 7 吸吸:用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引用

12、吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本全部使染液浸润标本全部 设计意图：由于这是学生第一次做装片，如果只是看课本步骤，可能还不知道该怎么动手制作，所以教师演示一遍，在观察的基础上动手操作更容易完成临时装片的制作，同时也可以培养学生的观察能力和归纳总结能力。实验创新与改进实验创新与改进 1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进 改进之前改进之前改进之后改进之后步骤用镊子从洋葱鳞片叶用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明内侧撕取一小块透明薄膜薄膜内表皮。内表皮。先将洋葱内表皮整片撕起来，先将洋葱内表皮整片撕起来，放回原位，再用刀片划取所放回原位，再用刀片划取所需要大小的材料，一般划需要大小的材料，一般

13、划边边长约为长约为0.5cm的小正方形，再的小正方形，再用镊子轻轻夹起来。用镊子轻轻夹起来。效果所撕取的内表皮容易所撕取的内表皮容易卷曲、重叠，大小不卷曲、重叠，大小不适、形状不规则，导适、形状不规则，导致不利于染色和观察。致不利于染色和观察。内表皮易与叶肉分离，内表内表皮易与叶肉分离，内表皮大小合适、边缘整齐规则。皮大小合适、边缘整齐规则。2、洋葱鳞片叶内表皮细胞染色的改进 改进之前改进之后步骤原第6、7步：即把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。改进第6、7步：即把一滴龙胆紫液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部，如

14、果浸润不全，可重复2-3次。效果虽然能染上色，但是染色效果不明显。染色效果很好，细胞核呈蓝紫色。3、组织学生观察植物细胞结构、组织学生观察植物细胞结构教师指导学生观察植物细胞的结构，描述所看到的细胞的形态。学生自学教材中P45的植物细胞的结构，对照所观察到的细胞进行结构辨认，明确各结构及其动能。提问：观察到的细胞结构应该是平面的还是立体的？设计意图：提高学生的观察能力和分析问题的能力4、观察到的临时装片细胞结构图、观察到的临时装片细胞结构图在显微镜低倍镜下的植物细胞临时装片在显微镜低倍镜下的植物细胞临时装片：洋葱鳞片叶洋葱鳞片叶内表皮细胞内表皮细胞黄瓜表层果肉细胞黄瓜表层果肉细胞 黑藻叶片细胞

15、黑藻叶片细胞（可见叶绿体）（可见叶绿体）（可见叶绿体）（可见叶绿体）思考：是不是所有的植物细胞都有叶绿体？思考：是不是所有的植物细胞都有叶绿体？5、练习画细胞结构的简图练习画细胞结构的简图依照在低倍显微镜下观察到的物像，依照在低倍显微镜下观察到的物像，选一个细胞选一个细胞画出各部分，周围的细胞画出各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。只勾出轮廓就可以了。设计意图：培养学生的绘图能力和对比观察的能力，画出植物细胞的结构简图，对细胞结构进一步的认识。【附附】生物图的画法和注意事项生物图的画法和注意事项1.图的大小要适当，在纸上的位置要适中。图的大小要适当，在纸上的位置要适中。一般稍偏左上方，以便在

16、右侧和下方留一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图的地方。出注字和写图的地方。2.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。不能涂表示（越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处）阴影表示暗处）3.字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平的指示线，然后注字。的指示线，然后注字。4.在图的下方写上所画图形的名称。在图的下方写上所画图形的名称。教师给学生展示，如何画生物结构图教师给学生展示，如何画生物结构图植物细胞玻片类型切片涂片装片临时装片的制作：擦 滴 取 展 盖 染 吸植物细胞的结构细胞壁细胞膜细胞核细胞

17、质：有液泡、叶绿体、线粒体（六）六）小小结本课知识结本课知识（七）七）作业：作业：1、课后练习题、课后练习题2、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构层果肉细胞有哪些相同的结构?请整理桌面，显微镜复原，请整理桌面，显微镜复原，清洗盖玻片、载玻片，实验清洗盖玻片、载玻片，实验废料垃圾倒入垃圾桶！废料垃圾倒入垃圾桶！六、实验教学效果、反思与自我评价六、实验教学效果、反思与自我评价（一）实验教学效果实验教学效果 通过对实验过程认真细致的讲解、通过对实验过程认真细致的讲解、演示和引导，学生的实验积极性进一演示和引导，学生的实验积极性进一步提高，学生都能亲自

18、动手参与到实步提高，学生都能亲自动手参与到实验中来，并积极交流，合作完成实验验中来，并积极交流，合作完成实验过程，过程，将制作好的装片放在显微镜下将制作好的装片放在显微镜下观察，可以看到细胞染色效果好，整观察，可以看到细胞染色效果好，整个细胞结构比较清晰，细胞核明显。个细胞结构比较清晰，细胞核明显。（二）反思反思 在实验教学中，好多学生也提出了一些新在实验教学中，好多学生也提出了一些新颖的思考问题和对实验过程有创新性的意见，颖的思考问题和对实验过程有创新性的意见，学生的思维能力和创新意识，老师是不容忽视学生的思维能力和创新意识，老师是不容忽视也是不可小视的。倘若老师都能及时发现并抓也是不可小视

19、的。倘若老师都能及时发现并抓住学生思维的创新点，对本节实验课的改进和住学生思维的创新点，对本节实验课的改进和创新会有很大的帮助。创新会有很大的帮助。在实验教学中，通过合作学习，加强师生、在实验教学中，通过合作学习，加强师生、生生之间的交流和互动，可以获得更大的教学生生之间的交流和互动，可以获得更大的教学效益。本节实验课，充分发挥生生之间效益。本节实验课，充分发挥生生之间“小老小老师师”的作用，学生的学习热情很高，信心倍增，的作用，学生的学习热情很高，信心倍增，责任意识也增强了，而且大大的推进了整个实责任意识也增强了，而且大大的推进了整个实验教学的进程，缓解了大班额实验教学时教师验教学的进程，缓

20、解了大班额实验教学时教师的压力。的压力。（三）自我评价自我评价 教师在课前精心备课、准备课件及教师在课前精心备课、准备课件及实验材料是实验课能顺利完成的前提条实验材料是实验课能顺利完成的前提条件，这节实验课教研组和上课老师做了件，这节实验课教研组和上课老师做了精心的准备。通过对实验过程认真细致精心的准备。通过对实验过程认真细致的讲解、演示和引导，以及对部分实验的讲解、演示和引导，以及对部分实验细节的强调，对个别学生认真、耐心、细节的强调，对个别学生认真、耐心、细致的辅导，学生实验的成功率大大提细致的辅导，学生实验的成功率大大提高，并顺利地完成了此次实验教学任务。高，并顺利地完成了此次实验教学任务。老师获得了成就感和满足感，为后来的老师获得了成就感和满足感，为后来的教学任务的开展奠定了基础。教学任务的开展奠定了基础。