开题报告范文格式要求.doc

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1、毕业设计（论文）开题报告学生姓名专业日语学号设计（论文）题目 从日本学校美术手工课看培养学生创造性的重要性 1. 选题的意义：学校推进素质教育，培养创造人才更离不开学生多种感官共振的创作、发明实践活动，所以手工课实施的有效性是值得不断探索的，由于理念的缺失，教学的忽视等导致部分学校存在着“课程悬挂”、“低效开发”、“片面开发”等不良现象。鉴于此，本文围绕日本手工制作课的实施情况进行研究，通过对课标、教材的分析、教学实施的现状调查，深入了解手工制作课的教学现状，针对存在的问题，让学生在动手操作的过程中潜移默化的产生对美术的学习兴趣，激发学生的动手能力、想象力和创造潜能，促进学生的全面发展。 2.

2、简述选题在该领域的水平和发展动态手工制作活动中，中学生不仅要发现问题、解决问题，还要表达作品的空间表征、空间组合关系，完成作品的结构表达以及功能表现，最终创造立体的艺术表征形式，因此手工制作活动在具有以解决问题为中心的科学探究价值的同时，还兼具了丰富的艺术表征价值。不论上什么课，兴趣是学生入门的先导古往今来，凡有成就者都对自己所从事的事业有强烈而浓厚的兴趣。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态；浓厚的学习兴趣可激起学生强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。3. 设计（论文）所要设计、研究的内容及可行性论证首先是对中学手工课其重要性做了概括性的阐述。要抓住对

3、动手能力培养的最好时机，让动手能力、观察能力及语言表达能有机的结合起来。其次是教育心理学在美术手工课上的合理应用，从潜意识上激发中学生的求知心理，让其具有主动参与作品制作的兴趣。最后，从行为策略、知道技法和拓展思维空间等方式方法上研究如何去培养中学生的动手能力。第三部分是结论，通过问题的提出，研究问题，给自己设置一些列的研究方法后，结合理论依据，实际教学总结，我们要打破以往传统的教育模式老师在上，学生在下，老师和孩子保持距离的课堂模式，要多去激发中学生自己去动手去创造的能力。4.主要关键技术、工艺参数、和理论依据 通过书籍视频资料，首先了解日本美术手工课的发展现状，其次，通过搜集资料和研读文本

4、，重点分析美术手工课对培养学生创造能力的重要性。再次，通过对日本美术手工课对学生创造力培养的重要性，对我国的学生创造力的培养提出建议，写成初稿。最后，反复修改，完成稿件。5.设计（论文）的研究特色和创新之处通过对日本美术手工课的成功，借鉴到我国的素质教育之中，从而一方面对日本美术手工课的成功进行分析，另一方面也为我国学生的创造力培养提供策略。通过重点分析美术手工课对培养学生创造力的作用，对我国的学生创造力提供借鉴。6.主要参考文献1吴贵滨. 关注中学生美术动手实践能力的培养J. 师道:教研, 2015(2):50-51.2安文瑞. 怎样在美术教学中培养学生的动手实践能力J. 新课程:中学, 2

5、015(7):220-220.3董丽薇. 软陶制作在日本美术课堂中培养学生动手实践能力的研究J. 新课程中旬, 2015(11).4陈冬冬. 浅谈在美术教学中培养学生的动手实践能力J. 中学生导报:教学研究, 2013(28):36-36.5杨彩霞. 在美术课堂中培养学生的动手实践能力J. 俪人:教师, 2014(11):94-94.6张屹. “丑小鸭”描绘出美丽仙鹤的历程-中学生美术学科实践能力培养的个案研究J. 教育观察:中下旬刊, 2014(10):80-81.7尤少锦. 中学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养J. 新课程旬刊, 2011(12):36-36.8陈春花. 浅析中学生在

6、美术课堂中的动手参与能力的培养J. 中国教育科研与探索, 2008:110-111.9彭一邶. 中学美术手工教学思路探索J. 湖南科技学院学报, 2014(6):196-197.10彭一邶. 中学美术手工教学思路探索J. 湖南科技学院学报, 2014(6):196-197.11叶海燕. 手指的灵动创造美的韵味中学美术课堂中学生动手能力培养的实践与探究J. 美术教育研究, 2013(6):143-143.实施方案和时间安排（按教学周次安排）：2016年10月检索文献，确定论文选题；2016年11月提交论文开题报告；2017年1月 收集材料，整合内容，完成初稿；2017年3月 完成修改，二稿审核提交；2017年4月 论文修改和完善；2017年6月 论文定稿，答辩。指导教师意见 签字：年 月 日系（专业）领导小组意见组长签字：年 月 日备注