苏教版四年级科学下册第1课《冷热与温度》教学设计.docx

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1、苏教版四年级科学下册第1课冷热与温度教学设计教学目标1. 通过感知水的冷热， 知道用温度表示物体的冷热程度， 可以用温度计测量物体的温度。2. 学习温度计的使用方法， 能连续测量一杯热水变凉过程中的温度， 并运用图表将数据记录下来。3. 通过分析图表， 发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。教学重点学会正确使用温度计。教学难点在一杯热水变凉过程中连续测量温度， 并发现温度变化的规律。教学准备教师材料：玻璃温度计、 烧杯、 铁架台、 夹子、 石棉网、 三脚架。学生分组材料：实验记录单。教学过程一、 导入新课1. 同学们， 新的一学期开始了， 欢迎大家再次来到我们的科学课堂中来。这节课， 首先请大

2、家阅读一首小诗。2. 出示小诗：夏天， 妈妈在阳台上洗了一盆衣服。糟了，里面有我马上要穿的花裙子呀！咦， 花裙子怎么干啦？冬天， 爸爸在院子里提了满满一缸水，水结成了冰。坏了！缸怎么破啦？3. 学生阅读这首小诗， 想一想这首小诗主要写了什么内容？4. 教师引导：同学们， 花裙子为什么会干呢？缸又为什么会破呢？聪明的同学一定会知道这些与温度有关。从今天开始， 我们就来探究第 1 单元冷和热。5. 冷和热究竟与什么有关呢？（与温度有关。）这节课我们学习第 1 个话题冷热与温度。板书课题：1 冷热和温度二、 探究活动一：感受水的冷热差异， 形成温度的概念1. 教师出示一杯热水、 一杯冷水和一杯冰水，

3、 提出要求：老师这里有三杯水， 一杯是冷水， 一杯是热水， 还有一杯是温水， 请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中，5 秒钟之后再同时插入温水中， 比较手指的感觉。2. 出示课本第 2 页上面的两幅图片， 引导学生看一看， 了解实验的方法及要求。学生分小组活动， 按照要求体验手指插进热水、 冷水、 温水的感觉。教师巡视， 了解学生活动情况， 并强调同小组的每一位同学都要进行体验。3. 全班交流， 引导学生准确描述活动的感受， 预设：放入热水中的手指再放入温水中， 会感觉到冷， 而放入冷水中的手指再放入温水中， 会感觉温暖。4. 明明是同一杯水， 为什么会有不同的感觉呢？我们用手测量温度，

4、 准确不准确呢？（不准确）怎样才可以准确的知道水的温度呢？（要想知道水， 准确的温度， 必须使用温度计。）5. 出示温度计， 引导学生看一看， 初步了解温度计的外部特征及结构。温度计主要由液泡、 液柱构成。温度计又该如何使用呢？我们在使用温度计时要注意些什么？6. 出示课本第 2 页下面一幅图片， 引导学生看一看， 并读一读旁边温度计的使用方法这段文字， 初步了解温度计的使用方法。温度计的使用方法1 . 温度计是易碎品, 使用时要轻拿轻放。拿温度计时, 用拇指、 食指和中指捏住上端。2. 在测量液体的温度时, 温度计下端的液泡要完全浸没在液体中, 不能碰到容器的底和侧壁。3. 要等温度计的液柱

5、不再上升或下降时才能认读, 并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。师生共同阅读温度计的使用方法， 边读边弄清楚这样使用温度计的原因。预设：用手捏住温度计的上端, 可以避免手的温度影响温度计内液面的位置；如果温度计的液泡碰到容器的底或壁, 测量的便不是水的温度；如果不等温度计内液柱稳定就读数, 或读数时拿出水面, 所读的都不是水的真正温度。教师再次出示课本第 2 页正确使用温度计的图片， 引导学生再次观察， 进一步强化温度计正确的使用方法。7. 学生分小组活动， 练习正确的使用温度计的方法。教师巡视， 了解学生练习情况， 相机纠正不正确的姿势， 并且强调温度计是易碎品， 在使用时必须轻拿轻放。

6、8. 出示几种错误的使用温度计的方法， 引导学生看一看， 并且说一说这些使用温度计的方法错在哪里？9. 教师小结：温度计是测量温度的仪器， 在测量温度时， 我们必须要正确的使用温度计，这样才能保证测出来的结果更加准确。活动二：做热水变凉实验， 探究水温下降的规律1. 教师引导：在日常生活中， 我们经常会发现这样一个现象：一杯热水倒到杯子中， 过一会儿， 杯子中的热水就变凉了。大家知道热水在变凉过程中温度是怎样变化的吗？这其中有没有规律呢？下面我们就通过实验来探讨这个问题。2. 出示问题：热水在变凉过程中水温是匀速下降？还是先快后慢的下降？或者其他？3. 教师引导：热水在变凉过程中， 温度究竟是

7、怎样下降的？请同学们进行预测， 提出自己的假设， 并且填写在活动手册上。下面我们就来进行实验， 验证自己的假设是否正确。4. 出示课本第 3 页上面做实验的图片， 学生仔细观察图片， 并且阅读旁边的实验设计与记录， 了解本次实验所需的材料、 方法及注意点。全班交流实验材料：支架、 温度计、 烧杯、 热水、 三脚架、 实验记录表等等。实验方法：安装好测温装置。每隔 2 分钟记录一次水温, 连续记录 6 次。把测得的数据记录下来, 在方格纸上描点并连成曲线。教师强调实验注意点：在实验过程中因为我们使用的是热水， 所以请同学们注意安全。在实验中， 我们每隔两分钟就要测量一次水温， 并且记录下数据，

8、要连续测量 6 次到 7次。在整个实验过程中， 温度计的液泡始终不能离开水面或者触碰到杯壁和杯底， 还要及时准确的记录数据。各小组同学要相互合作， 共同完成这次实验。5. 学生分小组开始实验， 教师巡视， 了解学生实验进展情况， 并且做适当的指导， 同时提醒学生注意测量温度的方法要准确， 数据要记录清楚， 并且填写好活动手册。6. 全班交流， 各小组汇报本组的实验情况以及得出的实验结论。展示各小组绘制的曲线图。教师小结：刚刚通过实验， 我们发现一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开始很快， 后来越来越慢。7. 研讨问题问题 1：实验我们做过了， 实验结论我们也得出来了， 请大家将自己的实验结

9、果与你的假设比较一下， 看一看你的实验结果与你的假设一致吗？（有的同学一致， 有的同学不一致。）教师引导：假设仅仅是我们的主观判断， 可能是正确的， 也可能是错误的， 因此我们的实验结论与自己的假设不一致， 这也是很正常的。问题 2：我们刚刚通过实验， 懂得一杯热水在变凉的过程中水温下降的速度一开始非常快， 后来越来越慢。那么问题来了， 假如我们持续观察下去， 水温会怎样变化？会不会一直往下降低呢？全班交流， 教师引导学生弄明白， 继续观察下去， 会发现水温下降速度越来越慢， 达到某一个温度（该温度大多数情况下与室温相同） ， 这个时候， 温度就会停止下降， 保持不变。学生完善好自己的实验记录

10、。活动三：观察各种温度计， 了解温度计的特点和用途1. 教师引导：在日常生活中， 我们可以看到各种各样的温度计， 它们具有不同的特点和用途。下面我们一起去了解一下。2. 出示课本第 3 页的 4 种温度计， 引导：你们认识这 4 种温度计吗？3. 学生根据自己已有的知识和实践经验， 说一说自己知道的温度计的特点和用途。电子水温计：用来测量各种液体的温度, 精度高, 读数方便。电子体温计：用来测量体温, 读数更方便。干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度。红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物, 更方便、 快捷。4. 其实还有许多我们平时没有见过的温度计， 教师相机出示一些学生不常见的温度计的图片， 并作一些介绍， 引导学生了解更多温度计的特点和用途， 增进学生对各类温度计的了解。5. 教师小结：温度计主要的功能是测量温度， 不同的温度计其特点和用途是不一样的，所以在日常生活中， 我们要根据不同的需要选择不同种类的温度计。三、 课堂总结今天这节课， 我们初步认识了温度计， 学会了使用温度计的方法， 并且通过实验明白了一杯热水在变凉过程中， 温度下降具有先快后慢的规律。课后， 有兴趣的同学可以继续查阅资料， 了解更多有关温度的知识。