数学高效课堂心得体会范文三篇.docx
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1、数学高效课堂心得体会范文三篇一、大胆质疑创设问题情景,鼓励学生大胆质疑。“学起于思”,思考是数学学习方法的核心。而独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上,质疑是对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。初中学生有强烈的好奇心和求知欲,为了保护学生的好奇心和求知欲,教师要有意识的以问题为起点,以思维训练为核心来组织教学,把精力放在创设问题情景、设计启发性问题上,让学生在教师的启发下寻找疑点,敢于质疑。为此,教师要尽力给学生创造一个开放性的课堂气氛。南宋教育家陆九渊告诫说:“学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机,一番觉悟,一番长进。”疑是学习的需要,学生有了学习的内在需要,学习起来就有事半功
2、倍的效果,而学生的内在需要一方面表现为学习兴趣,有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学越爱学。另一方面表现为学习责任,学习责任应由教师身上转移到学生身上。教师要鼓励学生提出问题,帮助他们探索未知,从而养成良好的学习习惯,同时培养学生的独立性和合作交流意识,使学习过程成为一个富有个性的过程。二、自主学习长期以来,教学设计都是以教师的如何“教”如入手,而忽略了学生的如何“学”,新时代要求学生不仅仅是“学会数学”,更重要的是“会学数学”。因此,作为教师要把教学的中心转移到学生,尊重学生的个性,让学生以探索者、研究者的身份投入到数学学习中去,自己去
3、领悟、发现、探求、归纳和创新。从认识心理学的角度来说,学生理解、掌握数学知识不是取决于教师的反复讲解,而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知的活动质量。数学知识必须经过学生的认识、加工、思维、消化,通过自身的“再创造”活动,才能被学生所接受,并纳入其知识结构中。学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体。因此,课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观,提倡学习自主化,鼓励学生自主学习、自我探索、自我发现、自我获取知识。教师要尽量为学生提供动手、动脑、施展才华的舞台,让学生成为自主探索问题的人。三、参与活动鼓励学生积极参加各种数学活动。数学新课标指出:学生通过实践活动,了解数学在日常生活
4、中的简单应用,初步学会与他人交流合作,从而获得积极的数学学习情感。数学课的教学应将知识的学习和学生的操作实践结合起来,以提高学生的整体数学素质,例如:八年级数学平行四边形的判定一章中“折纸中的平行四边形”我要求学生亲手试一试,感受平行四边形的丰富性;在中心对称一章中,让学生搜集或制作尽可能多的中心对称图形,以感受中心对称图形在生活中应用的广泛性。通过大量的实践活动,学生空间观念的培养、推理能力的发展,对图形美的感受都逐渐得到了体现。四、展开联想联想是指由于一个事物而想起与它相关的事物。联想可分为相似联想、接近联想和类比联想。联想学习能力是一种创新学习能力,如果运用得当,可以达到他山之石可以攻玉
5、的目的。为培养学生的联想学习能力,教师在讲解一道典型例题后,可以选几道与之类似的题目供学生训练,这样既可以提高学生的自信心和学习的积极性,又可以锻炼学生的思维,温故知新。联想学习法使学生在数学学习中,触类旁通,举一反三,对于数学学习十分有效。五、互动创新教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,
6、使每个学生都得到充分的发展。总之,对学生数学学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法相结合,课上与课下相结合,学法与教法相结合,教师指导与学生探求相结合,统一指导与个别指导相结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法。篇二高效讲堂是在教师的辅导下,以学生为主体,以探究为中心的讲堂,是在宽松、民主、调和比赛的空气中学生用心活跃,40分钟内常识得到充分内化,潜力得到充分进步的讲堂。那么,如何构建初中数学高效讲堂呢下面,我结合近年来响应学校打造高效讲堂召唤所做的作业,谈谈自己的做法与体会。一、优化师生关系,营造调和学习空气我深信,学生只有“亲其师”,才干“信其道”。对学生生活上
7、的关怀,心思上的重视,精神上的关爱,学习上的帮助,拉近了咱们之间的间隔。常常与学生沟通教与学的定见,及时地调整自己的教育策略,来尽力创设民主、宽松、调和、比赛的教育空气,以利于激励学生的自主认识,活跃学生的创造性思维,激起学生的想象力,利于不同观念的彼此碰撞和沟通。这是构建初中数学高效讲堂的条件。二、优化学生组合,合理区分学生学习小组1、科学分组。这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成果优秀的担任组长,遵从“组内异质,组间同质”的准则,简单问题小组内评论处理,小组不能断定的同一大组内处理,的确处理不了的再请教教师一起处理,讲堂灵敏安排大小组的活
8、动。2、加强小组管理。为了发挥小组协作学习的功用,至关重要的是对小组加强管理。协作学习开始前,教师要使学生清晰协作学习任务,对操作程序阐明,并对学生进行大众协作精神的教育。一起给予小组长有必要的权力和职责,安排本组成员在课内外展开学习活动,教师随时辅导小组长的作业,培育小组长的管理潜力,保证小组协作学习有序的进行。三、学生小组协作学习应注意的问题1、教师有用帮助。在协作学习进程中,教师要为学生带给及时有用的辅导和帮助。在学生评论进程中,教师要深化到各个小组中,了解学生协作的效果、评论的焦点、认知的进程,并在必要时给予及时的点评和总结,好的加以表扬或奖励。2、及时性激励与点评为了充分调动组员的用
9、心性,培育小组的联合协作认识,发挥小组的集体效果,小组点评采纳加分制,让每个孩子都有体验成功的时机,享用成功的高兴!这样真正做到小组内帮优扶差,一起促进;小组间彼此比赛,一起进步。四、进行学法辅导,培育学生良好学习气叶圣陶先生说:“教育就是培育习气”。良好的学习习气将对学生毕生获益,一群有着良好学习习气、会学、自动学习的学生,自然是高效讲堂的最有力的保证。但是,咱们要明白,学生良好习气的养成,与教师平时的严格要求密不行分。因此,在小组协作学习时,应注重培育学生以下习气。1、独立考虑的习气。在安排协作学习之前,教师要留给学生独立考虑的时刻与空间。学生只有透过对问题的独立考虑,才干自动为新知的构建
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