《望海潮》教案--统编版高中语文选择性必修下册.docx

《《望海潮》教案--统编版高中语文选择性必修下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《望海潮》教案--统编版高中语文选择性必修下册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、望海潮教案 教学目标（一）知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 3、学习诗词中铺陈、点染的手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈、点染的手法。学习方法反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学过程一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖因其湖光山色令古代文人墨客留下了许多千古传颂的诗篇

2、，读后令人心旷神怡。今天，我们走进柳永的望海潮，体味诗人笔下的杭州美景。二、关于词1、词兴于隋唐，成熟于五代，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。 2、词是诗的一种,是可以和乐歌唱的诗体，所以也叫“歌词”,又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。3、词牌：是与韵律相配合的乐调形式。（标题所涉及的是内容。）4、词的分类按长短词可分为小令、中调、长调，按风格可分为豪放派、婉约派豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄, 多写个人遭遇或者男女恋情。三、关于作者和写作背景1、作者介绍 白衣卿相柳永（约987年约1053年），福建崇

3、安人。北宋词人,婉约派最重要的代表人物。 原名柳三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。其为人放荡不羁，年轻时又屡试不第。仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“偎红依翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。他“纵游娼馆酒楼间”的浪漫情事，逐步流传到仁宗耳里。应制为“醉蓬莱”曲作词，某些字句触犯仁宗忌讳，被“掷之于地”。加之柳永落第时所写的鹤冲天中有“才子词人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，换了浅斟低唱”等语句，更使仁宗不悦。当柳永再次通过考试，“临轩发榜，特落之，曰：且去浅斟低唱，何要浮名！”后虽“有荐其才者，上曰：得非填词柳三变乎？曰：然。上曰：且去

4、填词。由是不得志”。于是柳永自称：“奉旨填词柳三变。”成为北宋第一个专力作词的人。科举功名上的多次失意，使他更加沉湎于歌酒，从追求利禄的文士，逐步变为纵情风月的风流浪子。 宋仁宗景佑元年(1034年) 47岁（一说生于980此时为54岁）的柳永，迫于各方面的压力，终于考取了进士，从而结束了专业词人的生活。官屯田员外郎。终身潦倒。死时靠妓女捐钱安葬。2、柳永的贡献及作品 作为北宋第一个专力作词的词人，柳永深谙音律，能自度曲，（望海潮就是柳永首创）不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，尤长于抒写羁旅行役之情，在词史上产生了具大的影响，在词史上是一位

5、里程碑的人物。其词多描绘城市风光和歌妓生活，词作流传极广，素有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的说法。 词集有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇有名。纪昀于四库全书总目提要中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。”3、背景介绍 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。4、写作目的 这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。四、学习课文1、听读课文，多媒体展示诗歌

6、的节奏和韵脚：东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。2、再读课文 扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）朗读指导： 在注意节奏的同时，要特别注意青年时期的柳永对生活饱含热忱，对前途充满幻想，他将这些情感倾注到望海潮里。朗读时要：感情饱满，适度夸张，语势要激越。上片首句朗读在“繁华”处

7、升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和、舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读得恳切。3、一齐朗诵望海潮，边读边思考这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？课文如何铺陈、点染？善于铺叙、点染的特色这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性“点”的写法。又

8、非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶“染”的写法。铺陈例子：（乐府民歌陌上桑： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”； 木兰辞中： “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”。“东南形胜”，从地理位置上看 杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，从历史传统上

9、看都市繁华之美 总结：这一句总起全文“点”的写法。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙“染”的写法。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。 这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写，从自然景观上看自然风光之美“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。从市井面貌上看、从百姓生活上看。诗人笔下钱塘繁华得不得了。（

10、二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象“重湖叠巘清嘉”，“点”的写法，写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“有三秋桂子，十里荷花” “染”的写法。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵

11、动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。景美人更美“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃” 从百姓生活上看民生安乐之美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”官员的与民游乐。分两方面

12、写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。结束语：“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。写作动机与目的：赞美、祝愿、应酬之意不着痕迹。五、问题探究：1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？（地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活）3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?（对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）善于铺叙，是此词的特色之一。六、拓展延伸：请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。七、再读课文： 人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让我们再一次走进望海潮，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。八、布置作业（任选其一）1、用散文句描述你所喜欢的词句。2、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景。学科网（北京）股份有限公司