高考语文复习-古代诗歌鉴赏.wps

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1、1古诗类别：古体诗（唐代以前）近体诗（唐代出现，唐代成就最高）词（两宋成就最高）曲（元朝成就最高）古诗四言古诗（诗经）五言古诗（古诗十九首）杂言诗（楚辞）七言古诗（成熟于唐代）“歌”“行”“引”“曲”“吟”等体裁都属于古体诗。古体诗不讲究对仗平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。律诗（五言、七言律诗）绝句（五言、七言绝句）讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。小令（58 字以内）中调（5990 字）长调（91 字以上）又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定字，字有定声。散曲杂剧小令套数（套曲），即连贯成套的曲子至少是两曲2古代诗歌常见考点一、怎样阅读古代诗歌

2、。二、了解古代诗歌七大题材。三、鉴赏古代诗歌的形象（人物、事物、景物形象）。四、鉴赏古代诗歌的语言。五、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。六、鉴赏古代诗歌的表达技巧。七、古代诗歌的比较鉴赏。一、怎样阅读古代诗歌1、三读晓大意。读标题、读作者、读注释（一）、读标题：标题可以负载以下信息：1、揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；2、交代写作缘由或目的，暗含情感；3、奠定作品的感情基调；4、揭示作品的线索；5、表明诗歌的题材；6、暗示诗歌的表达技巧。卷别标题重要信息全国新课标卷送子由使契丹交代了事件暗示了题材（送别诗）北京市卷晓行巴峡交代时间（晓早晨）交代地点（巴峡）暗示诗歌的内容（借景抒情）

3、山东省卷水仙子舟中交代了地点（舟中）交代了题材（羁旅行役诗）天津市卷登裴秀才迪小台交代友人（裴秀才迪）交代事件（同友登台远眺）暗示手法（借景抒情）（二）、读作者鉴赏诗歌要知人论世，所谓“知人”就是清楚作者的生平、思想和风格。一般试题中的诗歌都是能代表作者主要创作风格的诗作，回忆作者所处的朝代及其创作风格、主流思想，对整体鉴赏很有好处。例如：李白的诗热烈奔放，豪迈飘逸；杜甫的诗沉郁顿挫，忧国忧民；王维的诗“诗中有画”，含蓄生动，闲适空寂；杜牧的诗含蓄绰约，借古讽今。如果不熟悉诗歌的作者，还有一个方法就是“论世”，注意作者所处朝代的国势如何、朝政如何，联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。如南

4、宋偏安一隅，国势衰微，外敌入侵，民族矛盾异常尖锐。在这样的社会背景下，爱国主义是陆游作品的主旋律，其表现有反抗外敌侵略、抒发壮志未酬、揭露当局腐败及关怀祖国人民等。陆游爱国主义3思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境及其自身的高贵品格决定的。（三）、读注释注释对鉴赏诗歌有重要作用，虽篇幅短小，却是命题人给考生的提示。有的介绍写作背景，那是在提示本诗的思想内容；有的介绍相关诗句，那是在揭示本诗的用典或其意境；有的介绍作者，那是在提示本诗的写作风格。注意，注释有助于了解诗人所处时代背景，寻找到诗歌内容和情感的线索，而这些恰是解题所需的关键信息。如果了解历史，弄清了作品创作的时代背景，即使读不懂

5、诗文，也能找对整体方向，快速答题。2、熟悉题材，有的放矢熟悉古代诗歌的题材类型，就能有的放矢。思乡诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、山水诗、闺怨诗等七类诗歌的内容不同，抒发的感情更不同。如山水诗抒发喜爱山川美景之情、怡然自得的闲适之情，表达远离污浊官场的洁身自好情怀；边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍边关的乡思或壮志未酬的怨愤；送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪。3、抓点带面，把握主旨鉴赏诗歌，要重视诗歌中的“情感语”，即诗歌标题或正文中直接表达作者情感的语句，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤、独、愁、寂)。许多诗歌中不仅交代诗歌所咏对象和事件，还常以“

6、怨、愤、哀、喜、别”等词语点明全诗感情基调和写作目的。高考所选诗歌大多具有篇末点题的特点，后半部分一般运用议论、抒情手法，揭示诗歌的主旨，因此把握诗歌主旨的捷径就是深入探究诗歌中末尾一、两句的含意。二、熟悉七大题材（一）咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰。对接教材：念奴娇赤壁怀古（苏轼）、永遇乐京口北固亭怀古（辛弃疾）山坡羊潼关怀古（张养浩）赤壁（杜牧）咏怀古迹（其三）（杜甫）标志：标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等内涵：以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。内容情感：借古讽今1、针对历史人物或事

7、件，发表自己的观点或看法。2、昔盛今衰的感慨。如：国运衰微、盛衰无常、物是人非、古今朝代兴亡变化。3、借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。如：揭露统治者昏庸腐朽，奢侈淫逸；警告统治者吸取教训，劝诫今人。借古伤己1、缅怀前贤，表达敬仰或惋惜，渴望自己像古人那样建功立业；或表达功业无成、壮志难酬的感慨。2、面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，自己功业无成的感慨。常用技法：(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。（二）咏物言志诗绘尽

8、天下万物态，寄寓世间感慨情。对接教材：咏柳（贺知章）、卜算子咏梅（陆游）石灰吟（于谦）望岳（杜甫）4标志：从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。内容情感：寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。常用技法：(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。(2)从修

9、辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。（三）羁旅思乡诗 他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人。对接教材：登高杜甫次次北固山下（王湾）秋思（马致远）标志：（1）诗体中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏。内容情感：天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。常用技法：(1)借景抒

10、情(或叫“寓情于景”)，情景交融。(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合。（四）送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情。对接教材：芙蓉楼送辛渐（王昌龄）雨霖铃（柳永）送杜少府之任蜀州（王勃）标志：标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。常见意象：“柳”、“酒”、“月”、“水”、“长亭”、“短亭”、“阳关”、“灞桥”、“舟”。内容情感;依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心态；抒发对人生的感慨。要注意，每首诗

11、表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章常用技法：(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。（五）边塞征战诗。金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情。对接教材：出塞（王昌龄）、白雪歌送武判官归京（岑参）燕歌行（高适）标志：（1）标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。常见意象：自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等。5地理区域类：塞外、

12、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。乐曲类：梅花落、折杨柳、关山月 阳关三叠 渭城曲等。人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。内容情感：保家卫国、建立功名的壮志豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。常用技法：(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。（六）山水田园诗山光水色

13、养性灵，登山观海总溢情。对接教材：过故人庄（孟浩然）、山居秋暝（王维）归园田居（陶渊明）标志：山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等内容情感：寄情山水，赞美山河，热爱自然。借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。对现实不满和怀才不遇的苦闷。常用技法：(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远

14、近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。（七）爱情闺怨诗心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆。对接教材：无题李商隐、涉江采芙蓉、一剪梅李清照标志：标题中多含“怨”“怀”“思“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双”“临笺泪长”等。内容情感：表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情

15、。孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。情梦难圆的遗憾与怅惘之情。阴阳两隔的悼亡之痛。6常用技法：(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。三、鉴赏古代诗歌的形象（人物、事物景物形象）。（一）人物形象。（二）事物形象。（三）景物（

16、意象与意境）形象。（一）分析人物形象特点。古诗中的人物形象有两种，一是自我形象（主观形象），即作者自己；二是他人形象（客观形象），即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。古代诗词中的主要人物形象类型一、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 竹石郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。梦游天姥吟留别李白 世间行乐亦如此，古来万事东流水 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！二、心忧天下，忧国忧民的形象 自京赴奉先咏怀五百字杜甫杜陵有布衣，老大意转拙。许身一何愚，窃比稷与契。居然成濩落，白首甘契阔。盖棺事则已，此志常觊

17、豁。穷年忧黎元，叹息肠内热。茅屋为秋风所破歌杜甫 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！三、怀才不遇、壮志难酬的人物形象 念奴娇赤壁怀古 苏轼(宋)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。四、寄情山水、归隐田园的隐者形象 饮酒（其五）陶渊明7 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言五、

18、献身边塞、反对征伐的人物形象 杨炯的从军行烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。六、友人送别，思念故乡的形象如李白赠汪伦杜甫春日忆李白秋思张籍七、矢志报国，慷慨愤世的人物形象陆游示儿辛弃疾 破阵子八、缠绵悱恻、爱恨情长的人物形象 离思五首（其四）元稹(唐)曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。二、答题步骤1、用一两个词语或一句话概括主要人物的性格品质。2、举诗歌中的相关句子作为证据，做法基本是把相关句子用现代文翻译出来。3、一般要答人物的两点性格品质。（二）、分析事物形象特点。赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关

19、键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。1.抓住描写、抒情、议论的关键词语，把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵。2.根据物人一体的原则，联系诗作背景感悟“物”中情志。3.答题时应特别注意把“物”与“志”结合起来。（三）、分析景物形象（意象和意境）特点。意象与意境意象是诗歌中浸染了作者感情的客观物象,是诗人感情的载体。意境群体意象构成的整体画面，营造出某种氛围，传达出诗歌的情感。古诗词常见意象：送别类意象：1、杨柳。2、长亭，短亭。（依依惜别）3、南浦（南面的水滨）。多见于南方水路送别的诗词中。内心凄凄，风声袅袅，相生相衬，肝肠寸断。84、酒。思乡类意象：1、月亮。2、鸿雁。3

20、、蒓羹鲈脍。莼鲈之思 晋张翰4、捣衣。5、双鲤。愁苦类意象：1、梧桐。2、芭蕉。3、流水。4、猿猴。5、杜鹃（子规），鹧鸪。6、斜阳、夕阳。抒怀类意象：花中四君子：梅兰竹菊兰：高洁 清雅幽香 姿态幽美 追求淡泊 隐士君子松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。菊花 坚贞、高洁的品格竹：气节，正直，谦虚，坚贞高洁，积极向上，顽强，不屈不挠，不畏逆境，蒸蒸日上。草：生命力强，生生不息，希望，荒凉，偏僻，离恨，身份地位的卑微。黍离，禾黍：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。冰雪：心志的忠贞，品格的高尚。爱情类意象：1、红豆。相思，爱情2、莲。“怜”。爱情3、连理枝、比翼鸟。4、鸳鸯。战争类意象：1、投笔。弃文从武

21、2、长城。指守边的将领。3、楼兰。代指边境之敌。4、柳营。纪律严明的军营。5、请缨。杀敌保国。6、羌笛、胡琴、琵琶。7、大漠黄沙，孤城边关，雨雪秋月。烽火，旌旗。闲适类意象：1、五柳。隐者2、东篱。辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。3、三径。代指隐士居住的地方。东风：春天，美好，邪恶势力。春风：旷达，欢娱，希望。9露：人生短暂，生命易逝。西风：落寞，惆怅，衰败，游子思归。霜：人生易老，社会环境的恶劣，恶势力的猖狂，人生路途的坎坷挫折。沙鸥：飘零伤感鸡，狗：生活气息，田园生活。乌鸦:衰败荒凉。鹧鸪：1、游子思乡，离愁别绪。2、历史盛衰，沧桑变迁。玉：高洁脱俗。青山：1、深隐旷达，雄浑沉稳，亘古不

22、变。2、故乡的象征。3、历史与永恒的象征。清风，白云1、望云思友，见月怀人。2、随遇而安，自由自在，归隐山林。浮云比喻在外漂泊的游子。杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪。花暗喻女子、大好年华、美好时光等。鸿雁、鱼、青鸟信使，表达思念、思归。鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切。雪绝尘脱俗、高洁傲岸雨凄苦、孤寂云踪迹不定、闲适飘逸秋风（西风）肃杀、悲愁夕阳衰败、残破羌笛、胡笳等边塞生活登高、凭栏。登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫登高：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞满江红：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”吹笛、吹箫、吹笙。吹笛、吹箫、吹笙。多

23、传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。王之涣的凉州词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”李白忆秦娥：“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。”冯延巳抛球乐：“且莫思归去，须尽笙歌此夕欢”。古诗词中的意境：意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。意象与意境的关系:1、相关意象组合构成特定意义的意境。2、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。如何分析诗歌的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？表达了诗人怎样的思想感情？10【答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物（意象），描绘

24、诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题模板：“本诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。”特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。古诗常见意象

25、内涵松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。古诗常见六种意境豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。四、鉴赏古代诗歌的语言。（一）赏析炼字艺术。（一）赏析炼字艺术。【考向阐释】所谓炼字，是对字词进行艺术化

26、加工的方法，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切，最富有表现力的字词来表情达意，其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。（1）、“炼字”题常见问题类型1.诗中某个字用得好（历来为人们所称道），简要分析它好在哪里。2.某一联中哪一个字用得最好？说出你的理由。3.本诗中的某字，在其他的版本中作某字，你认为哪一个好，为什么？（2）、答题技巧在进行炼字题的解答中，我们首先要弄清楚让我们赏析的这个字是哪一类型。在高考题目中，常见的炼字的类型有动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。（一）动词动词是在炼字题目中出现频率最高的。动词具有凝练、形象生动、准确传神的特点。一

27、些动词有着一词多用或者是活用的情况，在不同的情境中表达着不同的意境。所以在炼动词的时候不仅要强调用的准确，还应该强调用的巧妙。比如，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”作者用一个“闹”字不仅使人觉得杏花绽放的热烈，甚至能够让人联想到花丛中的蝶蝶飞舞的热闹景象，完美地将春天这种生机盎然的景象展11现出来。（二）形容词在古诗词中，少不了对各种景物进行描写，诗人在描写的时候就需要运用一些形容词来将抽象的景物具体化形象化。比如：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。”其中“空”字表达白白地、孤独地意思。一个“空”字将诗人苦苦等待而没有结果的孤寂和惆怅表现出来，使主题更加鲜明。另一种情况是，形容词也可以活用作动词，

28、比如：“红了樱桃，绿了芭蕉。”其中“红”和“绿”本是形容词，但是在本诗中被用作动词，既能够表示鲜明的色彩，又能够体现出一个动态的过程。（三）数词经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下能够产生丰富隽永的诗情。如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷早梅）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。（四）叠词在古诗中诗人运用叠词一方面强调自己的情感，另一方面增加古诗的韵律，使诗歌更加生动形象。比如：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维积雨辋川作）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水

29、田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。（3）、答题步骤在回答古诗鉴赏这种题目的时候，我们需要按照一定的步骤，这样才不至于缺少得分点。第一步：析字。解释字（词）在句中的含义。第二步：入句：放入原句展开联想，描述景象。第三步：赏“效”：运用技巧表情达意造境。（二）、赏析语言风格。（二）、赏析语言风格。【考向阐释】“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。体会其风格特色，就

30、是要体会语吗言的美，体会其内蕴。【方法探究】这类题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论世，因为不同的作者语言风格不一样，如李白清新飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。分析语言特色类题目设问方式及答题思路【设问示例】1.提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？2.提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？123.谈谈这首诗歌的语言艺术。【答题步骤】1.用一两个词准确点明语言特色；2.用诗中有关语句具体分析这种特色；3.指出表现了作者怎样的感情。【答题范式】这首诗的风格是（

31、运用术语），典型体现在诗歌某处（结合语句分析这种特色），有力地刻画了形象（或营造了某种意境），对于表达诗人的感情具有独特效果。常见的古代诗歌语言风格特点分类解答古代诗歌鉴赏题目时，常常要用到关于古代诗歌语言风格分类方面的术语。因此，理解并记住下列特点与分类，是很有必要的。1、平实质朴、朴素自然简释：直接陈述，不加修饰，真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。2、含蓄隽永、含蓄委婉简释：字里行间留着启人联想、开人悟性的“空白”。含有深意，藏而不露。往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。多用象征、双关等手法。3

32、、清新明丽、清新雅致简释：用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。4、形象生动简释：语言活灵活现，具体形象，包括人物语言个性化，言如其人；描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；运用多种辞格，新鲜活泼；注意词语选用，注意句式变换。5、绚丽飘逸简释：色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。6、婉约细腻简释：这种风格往往体现出曲、细、柔的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。7、幽默讽刺。简释：多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍

33、俊不禁。8、雄浑简释：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。139、豪放简释：豪迈奔放，谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠10、沉郁简释：指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。11、悲慨简释：触景生情，睹物伤怀，悲壮

34、慷慨，谓之悲慨。12、俊爽简释：即英俊豪纵，飒爽流利。13、冲淡简释：即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。14、旷达简释：即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立。15、率性简释：其率直如流，彻悟通达。特点是不加任何修饰，好像作者直接把心掏给你，易引起读者们的感情共鸣。16、整散结合简释：整句（对偶、排比等）与散句错杂。语言具有整齐美、对称美、复叠美、回环美、错落美，活泼多致，丰富多彩，显得富有文采，情浓意满，酣畅淋漓。17、音律和谐简释：语言具有音乐美。合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；多用叠词、回环、顶真修辞和象声词，多用整句，多用四字短语。读来朗朗上口，听来悦

35、耳动听，富有音乐性。（三）赏析语言之炼句。（三）赏析语言之炼句。1.含义：1.含义：“炼句”指锤炼语句，贾岛“两句三年得,一吟双泪流”，杜甫“语不惊人死不休”。诗人常常经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹14事物或表情达意。炼句的意义在于：尺幅之内，含不尽之意。状难写之景如在眼前，含不尽之意而在言外。所以在鉴赏古代诗歌的时候，对这些炼出来的古诗名句要好好品味鉴赏。诗歌句意题型的考察，选的句子多是有代表性的句子。这类句子或者是含蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含义深刻的句子。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人

36、的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。同时赏析古代诗歌，也离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。所以这个考察点是建立在上一个考点的基础上的。2.常见的命题方式2.常见的命题方式（1）请对这首诗第某联进行赏析。（1）请对这首诗第某联进行赏析。（2）结合全诗，简要分析某句的妙处。（2）结合全诗，简要分析某句的妙处。（3）这句诗最具表现力，试简要分析解答。（3）这句诗最具表现力，试简要分析解答。【答题步骤】【答题步骤】1.解释句子的意思。1.解释句子的意思。2.分析表达技巧。2.分析表达技巧。3.析效果：点出该句营造了怎样的意

37、境，或表达了.的感情。3.析效果：点出该句营造了怎样的意境，或表达了.的感情。二、考题引路二、考题引路（2017 年新课标 I 卷）阅读下面一首诗，然后回答问题。礼部贡院阅进士就试 礼部贡院阅进士就试 欧阳修紫案焚香暖吹轻，紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。【读懂大意】【读懂大意】贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭

38、中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操15行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。【审题要点】【审题要点】赏析 这一句 精妙之处赏析 这一句 精妙之处【考题解析】【考题解析】礼部贡院阅进士试是北宋文学家欧阳修创作的一首七言律诗。这首诗写出他主持礼部考试时，见到考场中英才济济，考试场面寂静、肃穆而充满生气，为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。宋初的考试制度，大致承袭唐代，由州府举荐考生，入京应试，由礼部主持

39、其事。此诗即以一员考官的身份写出他的见闻与感受。从诗中可知，考试时间是在初春时节。首联着力渲染了礼部试的考场环境群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发生感慨，济济多士，尽是天下英才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己老病，精神不济。阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真

40、才的责任感和使命感。参考答案：参考答案：用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切（步骤 1：描述诗句描绘的景象。）；动中见静，越发见出考场的庄严寂静（步骤 2：抓住最突出的一点或诗眼或写法简析）；强化作者充满希望的喜悦之情（步骤 3：点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。五、评价诗歌的思想内容及作者的观点态度。五、评价诗歌的思想内容及作者的观点态度。【考情分析】【考情分析】1.能力要求1.能力要求高考对本考点的能力要求为 D 级，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度所谓评价古代诗歌的思想内容就是理解诗歌所描绘的内容，把握其中所蕴含的思想感情，分析其深层内涵及社会意义；所谓评价作

41、者的观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，包括对作者在诗歌中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。2.考查形式从近年诗歌鉴赏的题型看，对古代诗歌内容上评价主要包括三个方面：一是对内容主题的评价，二是对思想感情的评价，三是对作者观点态度的评价。高考对本考点的考查形式主要有：1判断式。如诗（词）中的某词（某句、某联）表达（蕴含、寄托）了什么思想感情等。2分析式。即在明确诗歌的感情特点的前提下，要求考生结合诗歌中的形象或表达技巧进行分析。3评价式。就是要求考生针对某人对某诗（词）的评价进行分析评判。六、鉴赏古代诗歌的表达技巧。六、鉴赏古代诗歌的表达技巧。一、要点梳理一、要点梳

42、理（一）什么是表达技巧（一）什么是表达技巧表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。表达技巧是广义综合概念，它有时与艺术特色、表达特色、艺术技巧（手法）等概念是同义词。一般来说，表达技巧分为四个方面，分别是：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧（艺术构思）。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本16身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。在高考古诗词鉴赏中，常见表达技巧有：1表达方式表达方式描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。其中描写、抒情是考查的重点。2表现手法表现手法（1）描写技巧动静、虚实、点面

43、、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。（2）抒情技巧主要有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。3修辞手法修辞手法比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。4结构技巧结构技巧开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。（二）表达技巧的具体分类（二）表达技巧的具体分类 表达方式：记叙、描写、议论、抒情 修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复、借代、双关、互文、叠词、列锦、用典、顶真、通感、比兴 描写类：白描工笔、粗

44、笔勾勒、细节描写、动静结合、虚实结合、视听结合、明暗结合、点面结合、远近结合、正侧结合、表达技巧 渲染、烘托（衬托、映衬）、对比 直接抒情：直抒胸臆 表现手法 抒情类 借景抒情：寓情于景、触景生情、情景交融 间接抒情 借物抒情：借物喻理、托物言志 借事抒情：借古讽今、叙事抒情、用典抒情 其它类：象征、联想想象、以小见大 结构技巧：开门见山、先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、承上启下、卒章显志、以景结情、画龙点睛1表达方式表达方式（1）叙述记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，如乐府三绝：木兰辞 孔雀东南飞 和秦妇吟；而近体诗中也有出现，如陆游的书愤：

45、“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。（2）描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如乐府民歌 孔雀东南飞中对刘兰芝的描写：足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（3）抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。如温廷筠商山早行 一诗的首联“晨起动征铎，客行悲故乡”，起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。17（4）议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如元稹菊

46、花 一诗的后两句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。2修辞手法修辞手法（1）比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。“比者，以此物比彼物也。”可分为明喻、暗喻、借喻等。作用：形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形；充分表达作者的情感。如：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（贺铸青玉案）用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了超人的艺术才华和高超的艺术表现力。（2）比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象；突出作者

47、的情感。如“青苔满地初晴日，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”（刘攽新晴）一、二句写久雨初晴的欢悦。三、四句用拟人手法，表达对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。（3）排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。作用：意象繁密，语言精练；感情强烈，真挚感人。如：时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节。（文天祥正气歌）用排比句列举了这些在危急关头见节操的著名历史人物，一者颂扬，二者作为对自己的鼓励。这组句子一气而下，慷慨激昂，刚劲有方。（4）夸张为达到某种表达需要，把事物对象、特征、作用、程度等有意扩大或缩小。如“十里一走马，

48、五里一扬鞭。”（王维陇西行）用夸张的语言渲染十万火急的战争场面：“一走马”、“一扬鞭”间，“十里”、“五里”便一闪而过。（5）借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代本体等。作用：形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫自京赴奉先咏怀五百字）用“朱门”代替富豪之家，运用对比，表达对统治阶级的愤怒和对劳动人民的同情。（6）反复有意重复某些词语或句子，增强表现力。如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”（李清照 如梦令）用反复的修辞，曲折地表现出主人惜花的心情，写得传神、有情。（7）对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两

49、个相对或相近的意思。作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。”（薛道衡昔昔盐）牖暗，梁空，蛛网悬挂，燕泥落下，在工整的对偶和确切、形象的语言运用中，把门庭冷落的情况以及思妇极端凄凉悲苦的心情完全表现出来。（8）设问先提出问题，接着自己把看法说出。作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如：18“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（阿鲁威双调蟾宫曲咏史）以设问开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。（9）反问用疑问的形式表达确定的意思。作用：用来加强语气，表达强烈感情。如：“江东弟子今虽在

50、，肯为君王卷土来？”（王安石叠题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。（10）互文诗句中某些词语相互补充，表达了一个完整的意思。如：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”（岑参白雪歌送吴判官归京）将军和都护的“角弓”都“不得控”，“铁衣”都“冷难着”，而不是其中一种。两句结合起来，共同反映边塞的奇寒和将士的艰苦。（11）双关运用词语的同音或多义形式，有意使诗句具有特殊含义。如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡竹枝词）用“晴”、“情”谐音，含蓄地表达出青年男女间微妙的恋情，新颖生动，妙趣横生。（12）用典把表达的情感寓于典故、史实中。如：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”