高考语文复习-传记类文本阅读.pptx

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1、传记相关知识传记相关知识-分类分类自传自传语言或语言或亲切自然亲切自然或或幽默调幽默调侃侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。，以记叙为主，兼有描写、抒情。他传他传语言或语言或朴实自然朴实自然或或文采斐文采斐然。然。评传评传记叙与议论各半，注意整记叙与议论各半，注意整合合评价议论评价议论的文字。的文字。传传记记的的特特点点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1 1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2 2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3 3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4 4）人物的贡献功绩、科技成果、著

2、作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5 5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、引用、描写、对比对比 、抑扬、抑扬、衬托衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法合符特定的历史背景、社会环境合符特定的历史背景、社会环境 阅读要求阅读要求1 1理清作品陈述的理清作品陈述的基本事

3、实基本事实，把握传主，把握传主的的人生经历人生经历；2 2分析分析传主的性格、情感传主的性格、情感，把握传主的，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；性格、情感与基本事实之间的关系；3 3理解理解作者的评论、思想作者的评论、思想，分析作者的，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；评论、思想与基本事实之间的关系；4 4通过分析作品的选材、表现手法、修通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等辞技巧、语言特色等艺术形式艺术形式，了解作，了解作者这样处理的者这样处理的意图意图；5 5探讨探讨文本反映的人生价值和时代精神，文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自

4、能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。己的看法。（探究）（探究）传记作品训练有哪些设题方式？传记作品训练有哪些设题方式？1 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？2 2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？5 5、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？探究探究探讨探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。持的观点和艺术处理提出自己的看法。6 6、读了此文

5、你有什么感想？传主的精神、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？有什么现实意义？解题步骤解题步骤泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构圈出关键词、句圈出关键词、句审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求精读精读寻找相关信息寻找相关信息筛选关键词语筛选关键词语加工加工按题目要求整合按题目要求整合严格按照严格按照解题步骤解题步骤解题，是解题，是得分的增得分的增长点长点要点概括题答题要领要点概括题答题要领审清题型，看清题目要求审清题型，看清题目要求理清文章思路，找准答题理清文章思路，找准答题区间区间语言精炼准确（语言精炼准确（合并同类项法），可用原文语言可用原文语言作答作答简

6、简、准准、全全看分答题看分答题分点答题分点答题力求全面力求全面阅读传记作品的要求阅读传记作品的要求勾划勾划评价性的语言评价性的语言 标注标注作者引用的事例作者引用的事例分析层次分析层次，理清作者的，理清作者的写作思路及作传手法写作思路及作传手法分析综合题概括传主人生阶段（人生经历）概括传主人生阶段（人生经历）答题策略：紧扣传主答题策略：紧扣传主身份特身份特点点，留主删次切分，留主删次切分人生阶段人生阶段进行作答。进行作答。答案可以用原文原句作答或答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。在原文原句基础上整合而成。把握传主形象特点（性格、精神把握传主形象特点（性格、精神品质等）：品质等）

7、：1）抓抓评议性、概括性评议性、概括性的词句的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描表现与细节描写写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。3）抓传主背景与作者意图）抓传主背景与作者意图 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。（4）抓传主与他人的关系）抓传主与他人的关系作用鉴赏题作用鉴赏题 通过分析作品的选材、表现手通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺法、修辞技巧、语言特色等艺术形式

8、，了解作者这样处理的术形式，了解作者这样处理的意图；意图；题型1、手法的作用2、语句的作用3、选材的作用4、如何整体鉴赏一篇传记 所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。点明手法+分析 总分作用鉴赏题作用鉴赏题1、手法的作用、手法的作用何种手法（细节，某种描写，修辞等）何种手法（细节，某种描写，修辞等）体现传主的精神、形象体现传主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）人性化。）现代文中细节描写作用（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个）突出人物的性格。生动的细节描，使

9、人物个性丰满、越鲜明。性丰满、越鲜明。(传记传记、小说等都适用、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（深化主题，有力地表达中心。（传记传记、小、小说等都适用）说等都适用）（3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（）真实性。（传记传记适用）适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（作用。（传记传记、小说、诗歌等适用）、小说、诗歌等适用）1.1.人物肖像、动作描写、心理描写：人物肖像、动作描写、心理描写：更好展

10、更好展现人物的内心世界、性格特征。现人物的内心世界、性格特征。2.2.景物描写：景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写：环境、场面描写：交代人物活动的背景，写交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。现人物。4.4.人物对话描写、心理描写、细节描写人物对话描写、心理描写、细节描写：刻：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的的发展。也可

11、描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。效果。5 5正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写：正面直接正面直接 表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物 1.1.顺叙顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚较清楚地进行记叙。地进行记叙。2.2.倒叙倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。3.3.插叙插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。更加严密，内容更加充实丰满。4.4.补叙补叙：对上文内容加以补充解释，对下文

12、对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。做某些交代。语句的作用语句的作用 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）使用了特殊的修辞格修辞格、内涵内涵较为丰富的关键句关键句等。（2）与主旨相关主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层内涵深层内涵的句子。句子（或细节）在文中的作用，要从三个三个方面去考虑：一是在内容上内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；二是在结构上结构上，统领全文统领全文、引出下文引出下文，奠定某奠定某种感情基调、渲染气氛等种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫为下文作铺垫（埋埋伏笔伏笔）、承上启下承上启下、过渡、开启下文过渡

13、、开启下文等；呼应呼应前文前文、点题点题、卒章显志、画龙点睛卒章显志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）选材的作用（事件类）选材的作用（事件类）什么样的材料更符合主旨，更符什么样的材料更符合主旨，更符合作者的写作意图合作者的写作意图 更真实有说服力更真实有说服力选材的处理：选材的处理：详略得当详略得当选材的处理：选材的处理：详略得当详略得当传记的选材是与主题密切相关的。传记的选材是与主题密切相关的。详写读者陌生，不为人知详写读者陌生，不为人知 符合写作意图（主题）符合写作意图（主题

14、）/突出传主性格突出传主性格 典型典型 略写略写 读者熟悉读者熟悉 不符合写作意图（主题）不符合写作意图（主题）不典型不典型 传记中涉及到的传记中涉及到的其他人其他人物物在文章中所起到的作在文章中所起到的作用用,包括包括引用引用别人的话或别人的话或名人的话。名人的话。3.运用运用侧面描写侧面描写的手法，使人的手法，使人物形象物形象更完整、更丰满、更突出更完整、更丰满、更突出。补充了补充了传主的个性材料，使读传主的个性材料，使读者对他有一个者对他有一个更全面更全面的了解。的了解。运用运用对比对比手法，手法，突出了埃尔米突出了埃尔米特的完美人格特的完美人格。【结合文本结合文本】引用名人引用名人评价

15、，评价，增加了传记的增加了传记的真实性真实性和和感染力感染力。答题策略小结：答题策略小结：A A、传记中对传主之外的人物的、传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是叙写或引用一般都是为传主服为传主服务务的。的。B B、题目答案一般包括两个部分：、题目答案一般包括两个部分：手法手法或或传统作用传统作用；结合文本结合文本分析效果分析效果。品味一个好的标题，概括来说，主要品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的从标题的风格、标题的特点、标题的作用风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行三个方面进行品味。品味。标题的风格标题的风格大致有四类：大致有四类：准确鲜明准确鲜明 新颖生动新颖生动 简洁凝练简

16、洁凝练 含蓄隽永含蓄隽永标题的特点标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往：好标题往往具有自己的特点，往往运用了往运用了某种手法某种手法，比如，比如修辞、符号修辞、符号等等。等等。标题的作用标题的作用：主要有三种：主要有三种：（1）吸引读者关注吸引读者关注（2）体现文章主旨体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）（蕴含作者的思想情感）（3）文章的线索文章的线索（概括文章内容）（概括文章内容）探究性题目答题要领答题要领:“一认为、两结合一认为、两结合”(1)有自己明确的观点。有自己明确的观点。“我认为我认为”(2)总体陈述理由。总体陈述理由。(3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具

17、体事例作合理分析。(4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。归纳归纳失分原因失分原因：A A、不会审题，表现为所答非所问，不会分、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；点作答；B B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；点；C C、筛选信息后简要概括能力弱；、筛选信息后简要概括能力弱；D D、表述混乱，答题不规范。、表述混乱，答题不规范。针对以上失分情况，我们有哪些针对以上失分情况，我们有哪些对策对策：A A、认真审题，审出答题思路和、认真审题

18、，审出答题思路和答题区间答题区间；B B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意注意分点作答分点作答；C C、筛选信息后，多抓文本中的、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键关键词关键句句来概括，有时也要抽象概括；来概括，有时也要抽象概括；D D、平时要养成、平时要养成“问什么答什么问什么答什么”的规范的规范答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配 积累人物传记的具体命题形式及积累人物传记的具体命题形式及应对策略应对策略 题型一：题型一：分析综合题，多侧重于分析综合题，多侧重于筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息。答案

19、可以用原文原句作答或在答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。原文原句基础上整合而成。题型二：概括传主人生阶段题型二：概括传主人生阶段（人生经历）（人生经历）答题策略：紧扣传主答题策略：紧扣传主身份特身份特点点，留主删次切分，留主删次切分人生阶段人生阶段进行作答。进行作答。答案可以用原文原句作答或答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。在原文原句基础上整合而成。题型二：概括传主的题型二：概括传主的性格特点性格特点答题策略答题策略抓住传抓住传记叙写的事件记叙写的事件1和文和文中的细节描写中的细节描写2。请看史树青：请看史树青：可爱至极的鉴藏泰斗可爱至极的鉴藏泰斗1919（4

20、4分）分）(1)(1)自信自信【6.76.7段段】(2)(2)单纯单纯(善良善良)【1515】（3)3)快乐快乐(乐观乐观)【1515】(4)(4)胸怀宽阔胸怀宽阔(率直、忠诚率直、忠诚)【9 9】(选择选择任意两点任意两点回答，回答，含义、含义、事例各事例各1 1分分，每点，每点2 2分，共分，共4 4分分)传记类文章刻画人物的主要手法：传记类文章刻画人物的主要手法：正面描写正面描写 （细节描写：（细节描写：肖像描肖像描写写 行动描写行动描写 语言描写语言描写 心理心理描写描写）表现人物性格，使形象血肉丰满表现人物性格，使形象血肉丰满侧面描写侧面描写(他人衬托他人衬托)环境描写环境描写：社会

21、环境（社会背景）：社会环境（社会背景）请看传记五，第请看传记五，第3题题3.3.曹雪芹生活在一个曹雪芹生活在一个封建正统思想浓封建正统思想浓厚厚、自己的言行、自己的言行不为世人所理解不为世人所理解，他，他的小说被封建帝王的小说被封建帝王视为视为“邪书邪书”这样这样一个社会环境中。（一个社会环境中。（2 2分）分）在这样的社会环境中，曹雪芹不为社在这样的社会环境中，曹雪芹不为社会中强大的压力所左右，会中强大的压力所左右，保持自己为保持自己为人处世的准则人处世的准则，这就更显示出了他在社会上的这就更显示出了他在社会上的孤独、孤独、寂寞寂寞，也显示出了他的，也显示出了他的伟大伟大，社会环，社会环境对

22、人物具有鲜明的境对人物具有鲜明的衬托作用衬托作用。（。（4 4分）分）2020本文运用多种手法刻画传本文运用多种手法刻画传主形象，请选择一种加以分析。主形象，请选择一种加以分析。主要通过主要通过环境描写环境描写、动作描动作描写写、语言描写语言描写、肖像描写肖像描写来刻来刻画人物，可扣住任意一点进行画人物，可扣住任意一点进行分析。分析。(指出指出手法手法2 2分分，举例举例1 1分分，分析分析2 2分分，共，共5 5分分)题型三、分析传主的性格、情感。题型三、分析传主的性格、情感。示例：示例：少年卢梭有那些良好的思少年卢梭有那些良好的思想个性？请你根据文本概括出想个性？请你根据文本概括出来。来。

23、少年卢梭少年卢梭 答题策略：把握传主的性格、答题策略：把握传主的性格、情感与基本事实情感与基本事实之间的关系。之间的关系。少年卢梭(法国)卢梭 我自呱呱坠地，就带来了泌尿病，几濒于危，我自呱呱坠地，就带来了泌尿病，几濒于危，很难有发育的希望的。它虽然时发时愈，可是有很难有发育的希望的。它虽然时发时愈，可是有时甚至还会并发别的病症，至今还受着它的苦痛时甚至还会并发别的病症，至今还受着它的苦痛呢！我写到这儿，真要感谢我的姑母，她费尽了呢！我写到这儿，真要感谢我的姑母，她费尽了心血才把我扶养长大，她那时是一个端庄干练的心血才把我扶养长大，她那时是一个端庄干练的少妇，她至今尚健在，虽已八十多岁的高龄了

24、，少妇，她至今尚健在，虽已八十多岁的高龄了，可是仍服侍比她年纪小而嗜酒的丈夫！亲爱的姑可是仍服侍比她年纪小而嗜酒的丈夫！亲爱的姑母啊，您救了我的生命，我很感激您呀，只恨不母啊，您救了我的生命，我很感激您呀，只恨不能在你年迈之时，报答您以前哺育的恩惠呀！还能在你年迈之时，报答您以前哺育的恩惠呀！还有我的亲爱的乳母茄克令也还健在，我既由她的有我的亲爱的乳母茄克令也还健在，我既由她的手来开启了我的眼睛，死时也得靠它抿合的呀手来开启了我的眼睛，死时也得靠它抿合的呀！珍重亲情珍重亲情感恩图报感恩图报题型四：传记中涉及到题型四：传记中涉及到的的其他人物其他人物在文章中所在文章中所起到的作用起到的作用,包括

25、包括引用引用别别人的话或名人的话。人的话或名人的话。例子：请看（传记一）例子：请看（传记一）第第3 3道题。道题。3.运用运用侧面描写侧面描写的手法，使人的手法，使人物形象物形象更完整、更丰满、更突出更完整、更丰满、更突出。补充了补充了传主的个性材料，使读传主的个性材料，使读者对他有一个者对他有一个更全面更全面的了解。的了解。运用运用对比对比手法，手法，突出了埃尔米突出了埃尔米特的完美人格特的完美人格。【结合文本结合文本】引用名人引用名人评价，评价，增加了传记的增加了传记的真实性真实性和和感染力感染力。答题策略小结：答题策略小结：A A、传记中对传主之外的人物的、传记中对传主之外的人物的叙写或

26、引用一般都是叙写或引用一般都是为传主服为传主服务务的。的。B B、题目答案一般包括两个部分：、题目答案一般包括两个部分：手法手法或或传统作用传统作用；结合文本结合文本分析效果分析效果。题型五：为什么选择传主的题型五：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？某个人生阶段来详细记叙？因为这一阶段是传主因为这一阶段是传主成长过程成长过程的一个的一个关键时期关键时期，或这一阶段最能突出作者或这一阶段最能突出作者的的创作意图创作意图。本文在冼星海的一生中，重点选择了他本文在冼星海的一生中，重点选择了他1935193519401940年的一段经历来叙写，这是为年的一段经历来叙写，这是为什么？请结合文章的内

27、容回答。什么？请结合文章的内容回答。答案：（答案：（1 1）作为一个杰出的音乐家，）作为一个杰出的音乐家，他的他的主要作品产生于主要作品产生于这一时期；这一时期；（2 2）写他这一阶段的经历最能突出他）写他这一阶段的经历最能突出他的的主要品格主要品格和全文的和全文的中心中心：冼星海是：冼星海是抗战时期的代表着中华民族精神的抗战时期的代表着中华民族精神的“人民的音乐家人民的音乐家”。选材的目的：选材的目的：详略得当详略得当读者陌生读者陌生符合主题符合主题/突出人物性格突出人物性格详写详写读者熟悉读者熟悉略写略写不符合主题不符合主题题型六：选材的处理题型六：选材的处理详略得当详略得当请看请看袁隆平

28、奇遇记袁隆平奇遇记 思考思考2赴美传授经验是件大事，但袁隆赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈，何开设讲座等内容作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆环种反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威尔其认错人这个细子公司总经理威尔其认错人这个细节上，这样的处理用意何在？请结节上，这样的处理用意何在？请结合全文简要分析。（分）合全文简要分析。（分）考点：分析作品选材的目的。考点：分析作品选材的目的。答：答：1、写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如、写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富

29、的袁隆平，何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经但这一点已经为人们所熟知为人们所熟知，所以写作价值不，所以写作价值不是很大，也不符合作者写作意图。是很大，也不符合作者写作意图。2、作者记录了袁隆平三件、作者记录了袁隆平三件“小小”事情，是为了事情，是为了突突显人们不熟悉显人们不熟悉的袁隆平的另一面的袁隆平的另一面淳朴淳朴。3、一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前、一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，扎根基层，脚踏实地的科研作风和敬业精神脚踏实地的科研作风和敬业精神。4、威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴

30、，不像一、威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写个名满天下的科学家，此细节描写符合符合作者的作者的写作意图写作意图需要。需要。题型六：题型六：文章语言有哪些特点？请举文章语言有哪些特点？请举例分析说明例分析说明 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如，自传自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实

31、无华蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华语言特色题语言特色题阅读下面的文字，回阅读下面的文字，回答问题。答问题。我的早年生活我的早年生活举例分析这段传记的举例分析这段传记的语言特色。语言特色。【示例示例】这段自传的语言这段自传的语言诙谐幽默，充满诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲轻松的调侃和自嘲。例如。例如“我乐意别人问我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。而他们则千方百计地揭露我的无知。”作作者通过对照，显得滑稽可笑。者通过对照，显得滑稽可笑。又如

32、又如“实际上，我的名字居全校倒数第三。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。的事实，让人忍俊不禁。【解题指津解题指津】解答此类题目，要解答此类题目，要辨明文体辨明文体，注，注意个性。意个性。就语言特色而论，一般说来，就语言特色而论，一般说来，通通俗俗是传记类文本语言的基本特色。是传记类文本语言的基本特色。但其类别不同，语言的风格特点但其类别不同，语言的风格特点的表现也

33、常常各有不同。如，的表现也常常各有不同。如，自传自传采用采用第一人称，语言或第一人称，语言或自然亲切自然亲切或或幽默调侃幽默调侃，通常通常以记叙为主以记叙为主，兼有描写抒情。，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或他传采用第三人称，语言或朴实朴实自然或文采斐然自然或文采斐然。分析传记语言：分析传记语言：一要辨明传记的类别。一要辨明传记的类别。二要有引有析，述评结合。二要有引有析，述评结合。在分析文本语言的时候，最忌空在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，洞概括，要从文本中举出典型要从文本中举出典型例句例句（最能体现整个文本主要（最能体现整个文本主要语言特征的语句），语言特征的语句），然后对这些例

34、句进行理性的分析然后对这些例句进行理性的分析评价。评价。探究题探究题 题型七：对文本的某种题型七：对文本的某种特色进行评价。特色进行评价。需先需先下观点下观点，结合文本结合文本和和自己平时自己平时积累的知识积累的知识，写，写出出条理性强、充分的理由条理性强、充分的理由。有时候观点只有一个。有时候观点只有一个。言之有理即可言之有理即可20072007年广州模拟年广州模拟 有人说，巴尔扎克是雨果有人说，巴尔扎克是雨果的挚友、文坛的巨人，雨果却把巴尔扎克之的挚友、文坛的巨人，雨果却把巴尔扎克之死记录得如此直接，使人感到恐怖和压抑。死记录得如此直接，使人感到恐怖和压抑。这样写恰当吗这样写恰当吗?请谈谈

35、你的看法。请谈谈你的看法。(6(6分分)17示例一：示例一：这样写恰当这样写恰当。正因为雨。正因为雨果是巴尔扎克的挚友而无需太多顾忌，果是巴尔扎克的挚友而无需太多顾忌，以平等的心态，以平等的心态，冷静、客观、准确地冷静、客观、准确地记录记录了巴尔扎克的最后时光，这种实了巴尔扎克的最后时光，这种实录是对好朋友录是对好朋友最深切的怀念最深切的怀念，也是作，也是作者者对生与死理性思考对生与死理性思考的最好见证。的最好见证。示例二：示例二：这样写不恰当。这样写不恰当。巴巴尔扎克的死亡过程虽恐怖，尔扎克的死亡过程虽恐怖，但作为挚友、浪漫主义作家但作为挚友、浪漫主义作家的雨果，如果的雨果，如果采用隐讳或艺

36、采用隐讳或艺术的笔法术的笔法来写，可使巴尔扎来写，可使巴尔扎克克美好的形象永远留存美好的形象永远留存于世于世人心中，而不至于让人怀念人心中，而不至于让人怀念巨人时巨人时感到恐怖与压抑感到恐怖与压抑。阅读阅读我所认识的我所认识的钱钟书先生钱钟书先生 第第3题题3.3.不矛盾不矛盾。（。（1 1分）分）平易近人，是钱先生一贯的作风平易近人，是钱先生一贯的作风，尤其，尤其是对待我这样的后生晚辈，绝对不会拿是对待我这样的后生晚辈，绝对不会拿出学界泰斗的架子。（出学界泰斗的架子。（2 2分）分）而当钱先生声望日隆时闭门谢客，而当钱先生声望日隆时闭门谢客，也是也是有所针对的。有所针对的。对我这样的故人，或

37、是知对我这样的故人，或是知己，甚至孩童，他都是热诚欢迎的；己，甚至孩童，他都是热诚欢迎的；他所拒绝见面的，应该是那些只他所拒绝见面的，应该是那些只慕名而慕名而来来，或，或为着功利目的为着功利目的的人。的人。所以我们说这正是钱老所以我们说这正是钱老平易近人、平易近人、淡泊名利的表现，集于一身淡泊名利的表现，集于一身，并不，并不矛盾。矛盾。（3 3分，答矛盾的酌情给分。）分，答矛盾的酌情给分。）探究，在词典里的解释是：探索追寻。探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓所谓“探究探究”，就是有，就是有“我我”有有“思思”的解读。的解读。“探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神

38、”：从不同的角度和层面发掘文本从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。的深层意蕴。探讨文本反映的人生价探讨文本反映的人生价值和时代精神。值和时代精神。探究文本中的疑点和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。难点，提出自己的见解。传记探究题 探究题按开放程度可分探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型限制型、半开放型、全开放型、限制型。、限制型。阐述的信息主要从阐述的信息主要从文本文本概括。概括。、半开放型。、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为：半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点亮出观点引据论述引据论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词。(1)观点：明白无误地表明观点。观点：明

39、白无误地表明观点。(2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）(3)联系现实：遵循联系现实：遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。用文本，还要合理联系生活现实。(4)小结：回扣观点，简要作结。小结：回扣观点，简要作结。答题要领答题要领:“一认为、两结合一认为、两结合”(1)有自己明确的观点。有自己明确的观点。“我认为我认为”(2)总体陈述理由。

40、总体陈述理由。(3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具体事例作合理分析。(4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。、全开放型。、全开放型。（观点（观点+分析）分析）这种探究题只要紧扣要求，思想健康，这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。符合要求。注意：注意：(1)(1)不管是哪种类型：观点不管是哪种类型：观点+分析分析（结合文本或联系现实和知识（结合文本或联系现实和知识储备）储备）(2)(2)分析

41、部分要分点作答。分析部分要分点作答。小结小结“三入手三入手”传记（他传）阅读分析、评价思路传记（他传）阅读分析、评价思路:1 1、从传主的思想、品格入手。、从传主的思想、品格入手。抓住成长因素，把握人生轨迹抓住成长因素，把握人生轨迹2 2、从作者的褒贬爱憎入手。、从作者的褒贬爱憎入手。抓住议论抒情，把握褒贬爱憎抓住议论抒情，把握褒贬爱憎3 3、从自己的获益启示入手。、从自己的获益启示入手。感受传主人生得失，获得启示完善自我感受传主人生得失，获得启示完善自我1 1、紧扣文本寻找关键词，、紧扣文本寻找关键词，2 2、评价评价文本观点要有理、有据、有序。文本观点要有理、有据、有序。解题解题提示提示解

42、答探究题，应注意：解答探究题，应注意：不要凭空乱说，既要拓展得开，不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。点必须能从文本中找到依据。格式：格式：开门见山提出观点开门见山提出观点 +结合文本恰当分析结合文本恰当分析 +联系现实略作拓展联系现实略作拓展归纳归纳失分原因失分原因：A A、不会审题，表现为所答非所问，不会分、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；点作答；B B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；点；C C、筛选信息后简要概括能力弱；、筛选信息后简要概括能力弱；D D、表述混乱，答题不规范。、表述混乱，答题不规范。针对以上失分情况，我们有哪些针对以上失分情况，我们有哪些对策对策：A A、认真审题，审出答题思路和、认真审题，审出答题思路和答题区间答题区间；B B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意注意分点作答分点作答；C C、筛选信息后，多抓文本中的、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键关键词关键句句来概括，有时也要抽象概括；来概括，有时也要抽象概括；D D、平时要养成、平时要养成“问什么答什么问什么答什么”的规范的规范答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配