高考语文复习-诗歌形象鉴赏 .pptx

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1、诗词鉴赏诗词鉴赏专题复习专题复习鉴赏形象鉴赏形象 诗诗歌歌的的形形象象是是指指诗诗歌歌作作品品创创造造出出来来的的生生动动具具体体、寄寓了作者思想感情寄寓了作者思想感情的的艺术形象艺术形象。可可分分为为人人物物形形象象、事事物物形形象象、景景物物形形象象三三类类，它它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。鉴赏诗词中的事物形象鉴赏诗词中的事物形象哪些是景物形象，哪些是事物形象？无意苦争春，无意苦争春，一任群芳妒。一任群芳妒。零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，只有香如故。只有香如故。寒夜客来茶当酒，寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前

2、月，寻常一样窗前月，才有梅花便不同。才有梅花便不同。咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。梅梅竹竹事物事物景物景物从从描描写写对对象象上上看看，事事物物形形象象是是咏咏物物诗诗中中的的主主体体形形象象，而而景景物物形象在其他诗中无主次之分形象在其他诗中无主次之分。从从作作用用上上看看，事事物物形形象象是是作作者者用用来来寄寄托托情情感感志志向向的的象象征征性性形形象象，景景物物形

3、形象象在在诗诗中中主主要要是是通通过过一一幅幅画画面面，渲渲染染一一种种气气氛氛，从从侧面烘托作者的思想感情。侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。事物形象与景物形象有何区别？阅读下面这首宋诗，完成（1）（2）题。(2020全国III卷)苦笋苦笋陆游藜藿盘中忽眼明藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】【注】藜藿

4、：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。因物寻志因物寻志，人物一体利用诗词中的利用诗词中的具体语句、阅读经验、生活经验具体语句、阅读经验、生活经验，把握事物形象的特点把握事物形象的特点。寻求事物寻求事物形象特点与诗人品质情感的连接点形象特点与诗人品质情感的连接点，找出相同点或相反点。，找出相同点或相反点。理解诗人所言之理解诗人所言之“志志”，即，即理解诗词主旨情感理解诗词主旨情感。请说一说，如何把握此类咏物诗的情感主旨？阅读下面这首宋诗，完成（1）（2）题。苦笋苦笋陆游藜藿盘

5、中忽眼明藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。（1 1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （3 3分）分）A A诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一

6、亮。诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B B诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D D全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。（2）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）历史上的魏征以历史上的魏征以“犯颜直谏犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接

7、受，好比著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的苦笋与生俱来的“苦节苦节”，象征耿介的性格，象征耿介的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。与魏征方正的人格相似，应该得到认可。苦笋特点：白、苦、有节、在雨中生长与魏征的联系：苦：犯颜直谏，良药苦口 有节：性格耿介，君子之风（由表及里，由物及人，分点作答）（由表及里，由物及人，分点作答）1.1.抓抓住住描描写写、抒抒情情、议议论论的的关关键键词词语语，把把握握物物象象本本身身的的特特点点，尤尤其其注注意其意其外在特征和内在神韵外在特征和内在神韵。2.2.熟熟记记特特定定物物象象的的象象征征意意义

8、义。在在阅阅读读古古代代诗诗歌歌时时，对对于于诗诗歌歌中中经经常常出出现的物象，一定要注意现的物象，一定要注意熟记熟记其特定的文化内涵。其特定的文化内涵。3.3.知人论世知人论世，熟知课内外著名诗人经历，熟知课内外著名诗人经历，结合结合背景背景或或作者的作者的经历经历作答。作答。几点提示事物形象赏析类问题基础答题规范（2022全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成（1）（2）题。画眉鸟画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。尽日闲窗生好风，一声初听下高笼

9、。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。完成试题，复习所学。（1 1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （3 3分）分）A A欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B B欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C C欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D D欧诗

10、中的欧诗中的“林间林间”与文诗中的与文诗中的“千岩万壑千岩万壑”具有大致相同的文化含意。具有大致相同的文化含意。从从描描写写对对象象上上看看，事事物物形形象象是是咏咏物物诗诗中中的的主主体体形形象象，而而景景物物形象在其他诗中无主次之分形象在其他诗中无主次之分。从从作作用用上上看看，事事物物形形象象是是作作者者用用来来寄寄托托情情感感志志向向的的象象征征性性形形象象，景景物物形形象象在在诗诗中中主主要要是是通通过过一一幅幅画画面面，渲渲染染一一种种气气氛氛，从从侧面烘托作者的思想感情。侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物

11、形象。事物形象与景物形象有何区别？（2）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时的悠然自得的状态。闲暇时的悠然自得的状态。评分标准：共6分，每点3分；每点答出手法1分、分析作用2分；意思对即可，其他答案言之成理可酌情给分。鉴赏诗词中的人物形象鉴赏诗词中的人物形象

12、琵琵 琶琶 行行 中中 的的 客客 观观 人人 物物 形形 象象 是是 _，主主 观观 人人 物物 形形 象象 是是_。念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古中中的的客客观观人人物物形形象象是是_，主主观观人人物物形形象象是是_。琵琶女琵琶女白居易白居易周瑜周瑜苏轼苏轼送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，

13、骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15.15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪落泪。该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？塑塑造造了了苏苏辙辙这这样样一一个个与与自自己己兄兄弟弟情情深深、不不畏畏艰艰辛辛、富富有有才才华华、

14、热热爱爱国国家家、堪堪当当大大任任的的使使者者形形象象。词词中中的的他他不不惧惧危危险险，不不畏畏风风雪雪，出出使使契契丹丹，被被苏苏轼轼认认为为才才华华必必会会受受到到赞赞誉誉。通通过过塑塑造造这这样样的的形形象象，表表达达了了诗人对弟弟的鼓励赞许与不舍挂怀。诗人对弟弟的鼓励赞许与不舍挂怀。该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？塑塑造造了了苏苏辙辙这这样样一一个个与与自自己己兄兄弟弟情情深深、不不畏畏艰艰辛辛、富富有有才才华华、热热爱爱国国家家、堪堪当当大大任任的的使使者者形形象象。词词中中的的他他不不惧惧危危险险，不不畏畏风风雪雪，出出使使契契丹丹，被被苏苏轼轼认认为

15、为才才华华必必会会受受到到赞赞誉誉。通通过过塑塑造造这这样样的的形形象象，表表达达了了诗人对弟弟的鼓励赞许与不舍挂怀。诗人对弟弟的鼓励赞许与不舍挂怀。1.1.概括形象概括形象：点明形象特点。采用：点明形象特点。采用“形象特点身份形象特点身份”形式。形式。2.2.分析形象分析形象：指出诗词中哪些语句可以表现这种人物特点。也：指出诗词中哪些语句可以表现这种人物特点。也即即对诗词信息进行筛选和简要翻译对诗词信息进行筛选和简要翻译，为形象特点寻找，为形象特点寻找“证据证据”。3.3.点明主旨情感点明主旨情感：指出：指出寄托了诗人怎样的情感或表现了怎样的寄托了诗人怎样的情感或表现了怎样的主旨。主旨。答题

16、规范分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：1.1.借借助助诗诗作作，了了解解人人物物的的基基本本情情况况。借借助助诗诗题题、正正文文、注注释释等等信息，大致了解他是何人、有何事，为信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人解人”做铺垫。做铺垫。2.2.抓抓住住关关键键词词语语，分分析析人人物物特特征征。即即紧紧紧紧抓抓住住诗诗中中人人物物的的动动作作、语语言言、神神情情、装装束束等等描描写写语语言言，关关注注反反映映心心情情的的词词语语，借借助助环环境境描描写写(包括时间、地点、天气、周围景物等包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。，揣摩人物形象特点。3 3.结结合合技

17、技巧巧，抽抽取取人人物物形形象象。即即由由诗诗歌歌人人物物多多侧侧面面、多多素素描描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。4 4.联联系系诗诗人人处处境境。诗诗人人在在异异地地他他乡乡、羁羁旅旅途途中中、贬贬谪谪路路上上，也也许许有有着着一一些些牢牢骚骚和和不不满满，在在其其他他处处境境中中诗诗人人的的内内心心也也许许充充满满正正能能量量。选选入入高高考考的的作作品品，大大都都体体现现了了古古代代诗诗人人的的正正面面形形象象。联联系系时时，一一定定要要将将此此处处境境兼顾到理解人物形象中去。兼顾到理解人物形象中去。分分

18、析析概概括括诗诗中中的的他他人人形形象象更更多多要要借借助助诗诗中中的的描描写写，而而分分析析概概括括诗诗人人自我形象，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由自我形象，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。等外部因素。正直之士正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。爱国之士爱国之士：心忧天下、忧国忧民。：心忧天下、忧国忧民。隐士隐士：寄情山水、归隐田园。：寄情山水、归隐田园。失意之士失意之士：怀才不遇、壮志难酬。：怀才不遇、壮志难酬。报国之士报国之士：矢志报国、慷慨愤世。：矢志报国、慷慨愤世。游子游子：友人送别、思念故乡。：友人送别、思念故乡。疆场将

19、士疆场将士：献身边疆、反对征伐。：献身边疆、反对征伐。痴情儿女痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。：缠绵悱恻、爱恨情长。古诗中的八类人物形象鉴赏诗词中的景物形象意象是意象是“意意”与与“象象”的结合。的结合。“意意”就是作者的主观思想情感。就是作者的主观思想情感。“象象”就是景色、物候、场面等客观事物。就是景色、物候、场面等客观事物。意象意象即是诗词中即是诗词中融入了作者主观情感融入了作者主观情感，为，为表达作者思想情感服务表达作者思想情感服务的事物。的事物。意象的流动组合就构成了意象的流动组合就构成了“意境意境”。古诗常见意象内涵古诗常见意象内涵松梅竹菊松梅竹菊寓寓高洁高洁，借，借月月托托雁雁寄寄

20、乡思乡思。杜鹃鹧鸪杜鹃鹧鸪话话凄凉凄凉，梧桐叶落梧桐叶落透透悲悲意。意。别别时时长亭柳长亭柳依依，依依，落花流水落花流水传传愁愁绪。绪。乌鸦燕子乌鸦燕子系系兴衰兴衰，草木草木仍在仍在人事人事移。移。意象的内涵并非一成不变。要善于把握意象修饰词，抓住意象的形、声、色、态、味、量，在具体语境中解读。要抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，与其内在品质、情味建立联系。古诗中常见的六种意境豪放豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。清幽清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和

21、谐静谧、恬静优美。华美华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。伤感伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。婉约婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。超脱超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。析作用析作用意象意象渲染渲染气氛气氛，奠定，奠定基调基调，营造，营造意境意境创设创设情境情境，提供，提供背景背景衬托衬

22、托人物，人物，铺垫铺垫蓄势蓄势表情达意，表情达意，感发兴寄感发兴寄结构上的结构上的线索线索作用作用1.1.意意境境由由意意象象组组成成，其其构构成成要要素素为为时时、地地、人人、景景及及其其特特征征；意意象象要要从从形形、色色、声声、味味四四个个角角度度去去观观察察，然然后后判判断断基基调调，如如冷冷暖暖、喜喜悦悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成意境的具体构成。2.2.意意境境由由景景与与景景、景景与与人人、景景与与情情的的关关系系构构成成，要要辨辨析析景景物物间间的的主主从从、详详略略、先先后后、虚虚实实、动动静静、点点面面等等关关系系

23、，确确定定“景景”因因“人人”生生、“景景”缘缘“情情”生、生、“情情”由由“景景”生、情景交融等构成方式。生、情景交融等构成方式。3.3.意意境境类类型型较较多多，常常见见的的类类型型有有孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉、生生机机勃勃勃勃、富富丽丽堂堂皇皇、肃肃杀杀荒荒寒寒、瑰瑰丽丽宕宕壮壮、虚虚幻幻缥缥缈缈、凄凄寒寒萧萧条条、繁繁华华热热闹闹、幽幽静静朦朦胧胧等等，在在判判定定其其类类型型特特点点时时，要要特特别别注注意意使使用这些术语。用这些术语。4.4.鉴鉴于于意意境境的的复复杂杂性性，高高考考很很少少直直接接涉涉及及意意境境，大大多多以以考考画画

24、面面、氛氛围围等等间间接接形形式式出出现现。这这里里要要关关注注三三个个要要素素：景景、情情、境境。像像描描绘绘画画面面题题，一一般般要要说说出出景景物物组组成成(描描述述画画面面)、画画面面特特点点(意意境境特特点点或或类类型型)、画画面面名名称称（独立寒秋图）（独立寒秋图）三个要素，个别情况还可以分析蕴含的三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情思想感情。画面题答题规范：描绘诗中所展现的图景画面（对相关诗句的翻译）描绘诗中所展现的图景画面（对相关诗句的翻译）概括画面及其所营造的氛围特点（四字短语概括）概括画面及其所营造的氛围特点（四字短语概括）分析作者所表达的思想情感（情感方向及情感内容。）分析作者所表达的思想情感（情感方向及情感内容。）谢谢谢谢观看观看