高考专题复习：小说阅读——人物形象分析 .pptx

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1、 小说阅读 小说考题类型 考题侧重四个方面：环境、情节、人物、主题。考查角度：1.揣摩人物形象；2.把握故事情节3.赏析环境描写；4.概括小说主题；5.分析写作技巧；6.品味语言特色。阅读步骤1、标序号。2、抓文脉（按故事的发生、发展、高潮、结局）3、边读边划关键词，适当点评（尤其是有关人物的）解题步骤：1、审题干；2、定要点；3、根据模式酝酿；4、准确答题，力求准、全、通。小说阅读 人物形象分析人物描写的方法：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中

2、一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。-祥林嫂她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光辉，所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。-玛蒂尔德这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。-水生嫂 v

3、人物描写的方法：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。侧面描写：侧面烘托、环境描写（自然景物描写，社会人、事描写）“揣摩人物形象”题型：一、整体把握1、结合全文，简要分析人物形象。2、XXX是一个怎样的人物？有哪些优秀的品质？3、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。4、小说的人物形象都充满丰富的个性，你认为主人公是哪一个？联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。“揣摩人物形象”题型：二、局部分析5、画线的句子体现了人物怎样的情感？6、画线的句子写出了人物怎样的性格？解题思路：1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。3、从描写手法

4、中认识人物性格。4、从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。5、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。6、思考次要人物的作用。乌米俄阿马高尔基答案1坚忍（执着）乐观2手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。乌米俄阿马高尔基答案3忧怨中充满希望更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；唤起读者对她的深切同情；渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。乌米俄阿马高尔基答案4形象：对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。作用：使文中的人和事更

5、具真实感；“我”是贯串全文的线索；借“我”的感触揭示全文主旨；通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。答题步骤：（1）整体把握题。只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不要交叉。整体分析，答题两种模式：模式一：概括分析：先给出一个总的评判，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。模式二：分析概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。（2）局部分析题。先看所给画线句子是什么描写。如语言描写、动作描写、肖像描写等，抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理，再结合情节推进、故事相关背景。就可以准确把握人物的心理或性格。答这一类题要多往深处想想，因为这类题的

6、答案往往不止一个。主观开放考题模式：结合实际对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析。本题一般6分，很能拉开差距。答题步骤：首先要明确自己的态度。然后结合小说情节、人物描写来分析观点。再从以上几方面思考联系实际组织答案。v答案表达形式：1、人物XX具有性格特征（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）引出情节（人物性格决定情节发展）突出主题（突显某种主题）v答案表达形式：2、XX是一个的人物形象。作为（身份）人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。v答案表达形式：3、我认为XX具有的性格特征，例如文中（语言、行动、心理、肖像、细节），此人物形象对我们有启发（启示我们要）积累性格用语

7、 积累性格用语 乐天达观成熟稳重幼稚调皮温柔体贴活泼可爱内向害羞外向开朗心地善良聪明伶俐善解人意风趣幽默思想开放积极进取小心谨慎郁郁寡欢正义正直悲观失意好吃懒做疑神疑鬼患得患失异想天开多愁善感淡泊名利见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人少言寡语爱管闲事追求刺激豪放不羁 作业完成小说练习剩下的文段。1.在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。2.“被拒离开考场”“吹奏悼念亡魂”3.点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛。烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。4.朱丹是一位既有出色的音乐

8、才华，而又有崇高民族精神的人。其出色的音乐才华主要表现在：是两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。其崇高的民族精神主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。5.才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。6.朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图在于表现朱丹对民族音乐的挚爱。7.暗示朱丹

9、对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。8.画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示并深化小说主题。9.“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量父辈们的教育，这样就使朱丹的行为更具典型意义，从而起到了深化主题的作用。10.情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。细节描写生动细致。场面描写庄严凝重，真切感人。对比手法的运用。特殊的考试答案1总经理因小米拾取了可能扎伤人的图钉而聘用了她。总经理年轻时因同样的事而被聘用。2.小米因图钉出现转机被录用；一个人应有全面

10、的价值观，既要有才干，又要有品德。3.特殊的考试特殊的考试答案4.语言描写和神态描写；动作描写和心理描写。5.总经理：善于用人，既重才能，更重视品德，注重企业利益与社会利益的一致性。小米：年轻气盛不甘平庸，有敢于冒风险的闯劲，同时又有良好的品德修养，从身边小事做起，实现自己的人生价值。6.小米的夜大学学历和平凡的才貌在深圳这个美女如云、人才如林的地方是没有什么竞争力的；三个多月里，她求职受挫48次，但不会有人同情她而给她一份工作。她知道“深圳不相信眼泪”，只有靠自己的本领和美德才能生存。7.总经理认为小米通过了特殊考试，在他看来，美貌才华、文凭和能力固然重要，但人的品质及做人做事的细节更重要。

11、8.总经理下逐客令时，“小米的泪水在眼眶里打着转转儿。”这一细节表明了小米求职受挫后极度失望而十分难受的心情。小米眩晕之下，“在低头的瞬间，看见了一颗图钉。她怕这颗图钉扎伤行人的脚，就把它拾起来，扔进了垃圾箱。”这一细节体现了小米自己身处困境仍不忘关心他人的美德。9设置悬念，插叙的运用，对比的手法等。10.小米拿着聘书走出了公司的大门。她发现深圳的天是那么的蓝，深圳的云是那么的白；熙熙攘攘的人群，匆匆的脚步是那么富有生气，整齐的道旁树是多么的青翠耀眼，偶尔飞过一只白鸽，人们的脸上漾满了浓浓的春意。作业完成小说练习剩下的文段。烛心烛心李丰春李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑

12、。乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。“笃、笃、笃 笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你 阿姨，你家有蜡烛吗？家有蜡烛吗？”怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。不行！小薇的脑筋急速地转着

13、。“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。说完就准备关门。“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出 小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面 手捂面，不敢与孩子对面 思考：本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？思考：本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？答：小薇、小男孩的妈妈，小薇：处世冷漠，多疑，

14、以致误解。小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。解题思路：内容作用结构作用明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：1、交代人物活动的环境。2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3、埋下伏笔，为后面的情节发展作铺垫。4、照应前文。5、推动情节发展。6、刻画人物性格。7、表现主旨或深化主题。8、起线索作用。解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：交代故事发生的时间地点；暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；渲染气氛、奠定基调；推动情节的发展或作为情节线索；揭示或深化主旨；象征暗示，对比烘托“理情节”题型：探究情节

15、结构设置是否合理。(有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同意这种说法，请申述你的理由。)答题思路：表明观点(可以肯定也可以否定)。从人物的身份性格、情节的安排及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据。“明主题”题型1、这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。答题思路：(1)表明观点。(2)通过分析人物身份性格及人物间关系、情节安排与社会环境来分析小说主旨。2、请结合人物，探究作者塑造此人物的意图答题思路：(1)审清题意，明确探究方向。(2)认真分析，寻找探究的角度。(3)从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳。开放型题：探究文本中的某些问题，提出自己的见解有人认为，这

16、篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。答题思路：(1)表明观点。(2)到文本中寻找证明观点的依据并围绕观点加以阐述。(3)有时既需要联系文本，又需要联系社会背景，寻找答题的角度。狡猾多变贪小便宜见异思迁情绪多变水性扬花重色轻友胆小怕事积极负责勇敢正义聪明好学老实巴交圆滑老练脾气暴躁慢条斯理诚实坦白婆婆妈妈狡猾歼柞不屈不绕见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人精明强干朴素憨厚大方诚实忠诚诚恳谦虚虚心果断天真幼稚活泼聪明圆滑狡猾虚伪自私任性骄傲贪婪愚蠢奸诈【温馨提示】（1）形象与性格概念的区别：人物形

17、象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。（2）常用的答题术语：人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。（反面人物则换成相应的反义词语即可）