第4课《海燕》说课课件 部编版语文九年级下册 (2).pptx

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1、海海 燕燕高尔基海燕海燕3说说目目标标 5 说说 策策 略略 6 说说 过过 程程 7 说说 板板 书书1说说教教材材2说说学学生生 4 说说 重重 难难1、海燕海燕是部编版九年级下册语文课本内容是部编版九年级下册语文课本内容中的一篇，是经典篇目，适合朗诵，教学时可通中的一篇，是经典篇目，适合朗诵，教学时可通过诵读让学生感知形象，体会感情，激发兴趣。过诵读让学生感知形象，体会感情，激发兴趣。2、海燕海燕是首著名的散文诗，写于是首著名的散文诗，写于1901年，年，那时正是俄国那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。国工人运

2、动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了悟力创造出了“海燕海燕”的艺术形象，来欢呼即将的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。斗激情的颂歌。3、烘托、象征、对比手法的应用、烘托、象征、对比手法的应用.海海燕象征无产阶级革命先驱者而海燕又和海燕象征无产阶级革命先驱者而海燕又和海鸥，海鸭，企鹅等海鸟形成了鲜明的对比。鸥，海鸭，企鹅等海鸟形成了鲜明的

3、对比。关键关键4、本课计划两课时。第一课时重在读本课计划两课时。第一课时重在读诵体验，整体感知，激发情趣，第二课时诵体验，整体感知，激发情趣，第二课时重在语言赏析等。这里主要说第一课时。重在语言赏析等。这里主要说第一课时。返回返回1 1、经过一年多的训练，学生已经基本具备了经过一年多的训练，学生已经基本具备了一些语文阅读能力，初步具有搜集整理资料一些语文阅读能力，初步具有搜集整理资料的能力，有一定的合作能力的能力，有一定的合作能力。2 2、良好的学习习惯尚未养成，良好的学习习惯尚未养成，学生基础薄弱且依学生基础薄弱且依赖性较强赖性较强返回返回、知识与技能目标、知识与技能目标品味语言，概括文章的

4、主旨，理解品味语言，概括文章的主旨，理解烘托、烘托、象征象征、对比、对比的手法及运用的手法及运用 、过程与方法目标、过程与方法目标反复诵读中体会内容，并结合反复诵读中体会内容，并结合文章内容理解烘托、象征及对比的文章内容理解烘托、象征及对比的作用。作用。、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 通过小组讨论，合作探究的通过小组讨论，合作探究的方法，使学生树立团结合作的观方法，使学生树立团结合作的观点，把握点，把握“海燕海燕”精神的现实意精神的现实意义义 。返回返回 教学重点：教学重点：文章的内容及主旨，理解海燕的形象。文章的内容及主旨，理解海燕的形象。教学难点：教学难点：运用发散思维，使学

5、生把握运用发散思维，使学生把握“海燕海燕”精精神的象征意义，培养勇于拼搏的精神。神的象征意义，培养勇于拼搏的精神。返回返回2.2.自主学习法自主学习法3.3.诵读品味法诵读品味法4.合作探究学习法合作探究学习法1.1.资料助读讲授法资料助读讲授法l以学生的知识储备，对于历史背景及作者、作品的认知需要借助资料和老师的讲解，降低难度。（导学案）兴趣是最好的老师，在教学中，我展示兴趣是最好的老师，在教学中，我展示背景，创设情境，激发情趣。朗读比赛，营背景，创设情境，激发情趣。朗读比赛，营造激情氛围，品味语言、感知形象等各个环造激情氛围，品味语言、感知形象等各个环节都要求学生自主参与节都要求学生自主参

6、与，激发了学生的学习，激发了学生的学习兴趣，使学生在兴趣的激励下由被动的接受兴趣，使学生在兴趣的激励下由被动的接受知识转化为主动探索知识知识转化为主动探索知识 要求学生课前自读，课堂多媒体视频范读、教师范读和学生朗读相结合。合作探究，在交流合作探究，在交流中学习，这样也能激发中学习，这样也能激发学生的学习主动性。学生的学习主动性。返回返回六、六、说教学过程说教学过程合作探究合作探究 深入理解深入理解分层训练分层训练 学以致用学以致用纵情诵读纵情诵读 读出自我读出自我指导诵读指导诵读 整体感知整体感知视频激趣视频激趣 导入课题导入课题精选作业精选作业 练习提高练习提高1.播放俄国革命视频资料视频

7、激趣视频激趣 导入课题导入课题设计意图设计意图:通过视频资料激起学生的兴趣通过视频资料激起学生的兴趣还记得还记得童年童年吗？还记得高尔基吗？吗？还记得高尔基吗？高尔基（18681936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。海燕

8、海燕写于写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说春天的旋律春天的旋律，海燕海燕就是这篇小说的尾声部分。就是这篇小说的尾声部分。你知道海燕在高尔基的眼中是什你知道海燕在高尔基的眼中是什么形象吗？么形象吗？2.介绍背景介绍背景引发思考引发思考3.出示学习目标及检查预习l1.学习革命先驱坚强无畏的战斗精神。学习革命先驱坚强无畏的战斗精神。l2.理解学习对比和烘托。理解学习对比和烘托。l3.能有感

9、情的读诵课文。能有感情的读诵课文。呻吟呻吟 胆胆怯怯 翡翡翠翠掠掠起起 蜿蜒蜿蜒苍茫苍茫 飞窜飞窜 蠢笨蠢笨 飞沫飞沫 震怒震怒 困乏困乏号号号号叫叫口口号号晃晃晃晃动动晃晃眼眼吓吓吓吓唬唬恐恐吓吓shn ynqi filwnynhohohohung hungxih（读词语，给加横线的字注音）返回返回学生进一步阅读课文思考：学生进一步阅读课文思考：1 1、这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写、这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的？的，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的？根据这些变化，文章刻画了哪三个场面？根据这些变化，文章刻画了哪三个场面？2 2、

10、在这三个场面中，海燕都有些什么样的表、在这三个场面中，海燕都有些什么样的表现？现？3 3、根据海燕的表现归纳出、根据海燕的表现归纳出“海燕海燕”的性格特的性格特征。征。4 4、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？鸟？5 5、作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊、作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？雷、闪电呢？合作探究合作探究 深入理解深入理解这篇散文诗是按海面景象的发展变这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的，请同学们仔细研读课文，看化来写的，请同学们仔细研读课文，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的？根

11、据这些变化，你们认为文章刻画的？根据这些变化，你们认为文章刻画了几个场面？了几个场面？狂风卷集着乌云、大海泛起狂风卷集着乌云、大海泛起狂风卷集着乌云、大海泛起狂风卷集着乌云、大海泛起白沫白沫白沫白沫乌云越来越暗，越来越低乌云越来越暗，越来越低乌云越来越暗，越来越低乌云越来越暗，越来越低雷声轰响雷声轰响雷声轰响雷声轰响狂风紧紧抱起一层层巨浪狂风紧紧抱起一层层巨浪狂风紧紧抱起一层层巨浪狂风紧紧抱起一层层巨浪狂风吼叫狂风吼叫狂风吼叫狂风吼叫雷声轰响雷声轰响雷声轰响雷声轰响乌云像青色的火焰乌云像青色的火焰乌云像青色的火焰乌云像青色的火焰燃烧燃烧燃烧燃烧闪电的影子，闪电的影子，闪电的影子，闪电的影子，火

12、蛇，火蛇，火蛇，火蛇，蜿蜓游动，蜿蜓游动，蜿蜓游动，蜿蜓游动，暴风雨暴风雨暴风雨暴风雨“来临来临来临来临之前之前之前之前”（116 6）暴风雨暴风雨暴风雨暴风雨“逼近逼近逼近逼近之时之时之时之时”（771111）暴风雨暴风雨暴风雨暴风雨“即将即将即将即将来临来临来临来临”（12121616）线线索索：暴暴风风雨雨渐渐次次逼逼近近在这三个场面中，海燕都有些什在这三个场面中，海燕都有些什么样的表现？由此归纳出么样的表现？由此归纳出“海燕海燕”的的性格特征。性格特征。暴风雨“来临之前来临之前”海燕渴望暴风雨的来临。海燕渴望暴风雨的来临。暴风雨“逼近之时逼近之时”海燕搏风击浪，欢乐叫喊。海燕搏风击浪，

13、欢乐叫喊。暴风雨“即将来临即将来临”海燕热情呼唤。海燕热情呼唤。请同学们读有关描写海燕请同学们读有关描写海燕形象的句子，想像三个场面中形象的句子，想像三个场面中海燕的雄姿，小组讨论，归纳海燕的雄姿，小组讨论，归纳出出“海燕海燕”的性格特征并说说的性格特征并说说是从哪些词句中看出来的？是从哪些词句中看出来的？黑色闪电黑色闪电运用比喻，从形和色两方面表现运用比喻，从形和色两方面表现了海燕矫健勇猛的雄姿。了海燕矫健勇猛的雄姿。高傲高傲-表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心，表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心，突出它的英勇精神。突出它的英勇精神。碰、掠起、冲、穿过碰、掠起、冲、穿过勇敢、迅猛、锐

14、不可当勇敢、迅猛、锐不可当飞翔、飞舞飞翔、飞舞显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。大笑、号叫大笑、号叫 欢快、豪迈欢快、豪迈两次叫喊两次叫喊 乐观、自信、豪迈、乐观、自信、豪迈、兴奋、欢快兴奋、欢快“这个敏感的精灵这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了从雷声的震怒里，早就听出了困乏困乏”拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力。现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力。“它深信，乌云遮不住太阳它深信，乌云遮不住太阳”对胜利充满对胜利充满必胜的信心必胜的信心海燕是一个海燕是一个 的形象。的形象。

15、矫健勇猛矫健勇猛自信乐观自信乐观斗志昂扬斗志昂扬坚强无畏坚强无畏 文章为什么还要写海鸭、海文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？鸥、企鹅等海鸟？海鸥海鸥呻吟、飞窜、恐惧呻吟、飞窜、恐惧海鸭海鸭呻吟、吓坏呻吟、吓坏企鹅企鹅胆怯、躲藏胆怯、躲藏海燕海燕勇敢、自由自在、飞翔勇敢、自由自在、飞翔对对比比反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。的战斗精神。作者为什作者为什么还要反复地么还要反复地写狂风、乌云、写狂风、乌云、惊雷、闪电呢惊雷、闪电呢？卷集卷集 描写大小云块翻滚聚拢的情景，描写大小云块翻滚聚拢的情景，渲染出环境的恶劣。渲染出环境的恶劣。暗暗写出云块浓重。写出

16、云块浓重。低低形容直逼海面。形容直逼海面。压压表现面积大，来势猛。表现面积大，来势猛。抱、甩、抱、甩、抱、甩、抱、甩、摔、恶狠狠摔、恶狠狠摔、恶狠狠摔、恶狠狠表现狂风气焰嚣张，势力猖獗。表现狂风气焰嚣张，势力猖獗。吼叫、轰响吼叫、轰响 说明狂风、惊雷一刻也没有停说明狂风、惊雷一刻也没有停止肆虐逞威，渲染环境恶劣。止肆虐逞威，渲染环境恶劣。燃烧燃烧 说明乌云已弥漫整个海面，并妄图摧说明乌云已弥漫整个海面，并妄图摧毁一切，更加凶暴。毁一切，更加凶暴。描写这些自然景物可以渲染出描写这些自然景物可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高涨，从而的海燕战

17、斗情绪越来越高涨，从而烘托烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。突出海燕这一形象。海燕海燕是一篇著名的是一篇著名的散文诗散文诗。它通。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了形象的描写，深刻反映了2020世纪初俄国世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。必将取得胜利的前景。返回返回1 1、高尔基、高尔基_无产阶级革

18、命作家，他的无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲小说有自传体三部曲_、_、_。海燕海燕是是高尔基在高尔基在19011901年年3 3月写的月写的_的结的结尾部分，原题为尾部分，原题为“海燕之歌海燕之歌”。2、海燕在海上飞翔时会有什么想法，它会、海燕在海上飞翔时会有什么想法，它会对海鸥等海鸟说些什么，发挥你的想象写一对海鸥等海鸟说些什么，发挥你的想象写一段话。段话。基础题基础题分层训练分层训练 学以致用学以致用设计意图设计意图:引导学生拓展思引导学生拓展思维维发挥想象进一发挥想象进一步感知主旨步感知主旨3、运用对比写一段话。运用对比写一段话。拓展延伸拓展延伸题题返回返回设计意图设计意图:引导学生拓展思维引导学生拓展思维发挥想象学以致用发挥想象学以致用我思考我提高1、给下列加点的字注音。、给下列加点的字注音。呻呻吟吟()翡翡翠翠()蜿蜒蜿蜒()胆胆怯怯()号号叫叫()2.2.在生活中面临在生活中面临 “暴风雨暴风雨”时时 ,你该怎样做你该怎样做?从海燕身上你学到了什么从海燕身上你学到了什么?请发表自己请发表自己的看法的看法 。精选作业精选作业 练习提高练习提高返回返回 海 燕 高尔基 海海燕燕烘烘托托象象征征对对比比自信乐观自信乐观英勇无畏英勇无畏谢谢谢谢指指导导