古诗词诵读《拟行路难（其四）》 统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、 之前我们学习了很多抒发人生感慨的诗文，如苏轼的定风波之前我们学习了很多抒发人生感慨的诗文，如苏轼的定风波：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行；屈原的离骚：路漫：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行；屈原的离骚：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；那鲍照抒发了怎样的人生感慨呢，漫其修远兮，吾将上下而求索；那鲍照抒发了怎样的人生感慨呢，让我们一起来学习让我们一起来学习拟行路难拟行路难（其四）。（其四）。课堂导入2020/01/01第壹章任务一“诗歌诵读”评比u题目有何含义？“拟”何意？u鲍照要模拟的“行路难”是什么？u鲍照写拟行路难是为了寄寓什么？看注释。一、速读诗文及注释一、速读诗文及注释明确：模拟“行路难

2、”。行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。这是其中第四首。u自主诵读，结合注释理解诗句大意。二、诵读感知泻水置平地，泻水置平地，各自东西南北流。各自东西南北流。人生亦有命，人生亦有命，安能行叹复坐愁？安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！吞声踯躅不敢言！把水倾倒在平地,水就会向四处分流。人生各有各的命,怎能成天哀伤忧愁？喝点酒宽慰自己,举杯而饮中断吟咏唱。人心又不是草木,怎会没有感情，欲说还休,欲行又止,不再多说什么。译u诗歌

3、的感情基调是什么？诗中那一句直接表达了诗人的情感？当你忍气吞声、不敢说话的时候你的情绪会怎样？u齐读，再次感受诗人的悲愤无奈。二、诵读感知“吞声踯躅不敢言”悲愤无奈。古语有言：“悲愤出诗人”，那么，鲍照为何而悲愤呢？请阅读以下补充材料，简要概述。三、悲愤有因走进作者走进作者鲍照（约414466）鲍照鲍照（约（约414466）字明远，祖籍上党，）字明远，祖籍上党，后迁后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为之并称为“元嘉三大家元嘉三大家”。出身寒微出身寒微，自称，自称“家家世贫贱世贫贱”，是，是“负锸下农负锸下农”（谢秣陵令表谢秣陵令表）。

4、）。宋文帝元嘉十六年宋文帝元嘉十六年(439)，20多岁时，为了谋求多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年元嘉二十一年(444)，刘义庆病逝，他也随之失，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一些小职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一些小官。后卷入王室斗争，为乱兵所害。官。后卷入王室斗争，为乱兵所害。鲍照一生沉沦不得志，他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，

5、诗风雄健奔放，俊逸潇洒，在生年就颇负盛名，对唐代诗人李白等产生重大影响，居然史书无传。可见，鲍照身前身后的寂寞冷清情况。钟嵘为之叹道“才秀人微，故取湮当代！”走进作者走进作者鲍照（约414466）门阀制度 封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提，形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时

6、享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值，而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世嫉俗的深沉忧愤。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌独特风格。鲍照与时代知人论世知人论世知人论世：通过对诗人生活的时代背景以及自身经历来推测诗文主旨。论世：魏晋南北朝 门阀制度 阻塞仕进知人：鲍照 家世贫贱 才秀志高 忧愤不平 如何把鲍照的“愁”情表达出来，请各小组进行朗读比。遴选标准：诵读是否准确，如节奏、停顿、语调等；感情表达是否到位。泻泻水水置置平平地地，各各自自东东西西南南北北流流。人人生

7、生亦亦有有命命，安安能能行行叹叹复复坐坐愁愁？酌酌酒酒以以自自宽宽，举举杯杯断断绝绝歌歌路路难难。心心非非木木石石岂岂无无感感，吞吞声声踯踯躅躅不不敢敢言言！第贰章任务二：遴选“诗情解读”内容1、第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？起兴。欲说人，先说水，是为起兴。起兴：先言他物以引出所咏之物。例：桑之未落，其叶沃若。比喻。以“水”喻人，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。形象地揭示现实社会中门阀制度的不合理性。2、第三句中的“命”是指什么？结合时代背景谈一谈。作者对此有什么看法?从诗歌本身看，作

8、者所说的“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但无法改变，只能发出愤怒的控诉。3、诗人面对“门第决定人生”的宿命，反问道“安能行叹复坐愁”从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀，应该学会自我宽慰。那么，诗人真的认命吗？真的不再愁了吗？第五、六句塑造了一个什么样的形象？塑造了一个怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的愁者形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难，长歌当哭，何其悲壮。读者从此情此景中也可想见其悲愁之沉郁。反问句在表现诗人情感变化过程反问句在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？

9、中起了什么作用？“心非木石岂无感”，是诗人思想感情的大转折。上文以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感奔涌。到“心非木石岂无感”，直抒胸臆，感情沸腾，达到高潮。心心非非木木石石岂岂无无感感？吞吞声声踯踯躅躅不不敢敢言言。拟行路难（其四）全诗突出写“愁”，所叹者愁，酌酒为销愁，悲歌为泄愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（古诗源卷十一）。在平淡的外表下蕴含着深沉而又激越奔放的感情。本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愁闷悲愤之情。总结第叁章任务三：自由讨论，对比赏析行路难（其一）行路难（其一）李白李白 金樽

10、清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。拟行路难（其四）拟行路难（其四）鲍照鲍照泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无

11、感？吞声踯躅不敢心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。言。对比阅读对比阅读比较行路难与拟行路难的异同。比较行路难与拟行路难的异同。比较阅读比较阅读鲍照拟行路难鲍照拟行路难李白行路难李白行路难写作缘由写作缘由情感情感时代特点时代特点怀才不遇，壮志难酬怀才不遇，壮志难酬怀才不遇，壮志难酬怀才不遇，壮志难酬抒悲愤抒悲愤:豪情自信豪情自信抒悲愤抒悲愤:压抑低沉压抑低沉魏晋的门阀制度压制了人才魏晋的门阀制度压制了人才唐代开明的思想和繁盛让人充唐代开明的思想和繁盛让人充满希望满希望情境默写情境默写（1）鲍照在拟行路难（其四）中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“_，_”。（2）拟行路难（其四）

12、中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛 盾 痛 苦 的 两 句 是“_？_”。人生亦有命人生亦有命安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁心非木石岂无感心非木石岂无感吞声踯躅不敢言吞声踯躅不敢言情境默写情境默写（3）鲍照的拟行路难（其四）开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“_，_”。（4）“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的拟行路难（其四）中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“_，_”。泻水置平地泻水置平地 各自东西南北流各自东西南北流酌酒以自宽酌酒以自宽 举杯断绝歌举杯断绝歌路难路难个人的命运与所处的时代总是息息相

13、关，“英雄无用武之地”、“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲歌。面对困境，鲍照被迫选择愁到一蹶不振，陶渊明果断选择独善其身、归隐田园，李白则选择继续勇往直前，“直挂云帆济沧海”。面对人生困境，每个人的选择都不尽相同。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。但是同样的时代，同样的条件，每个人做出的选择却不一样。同样是双臂残疾，有人沿街乞讨，有人刻苦自励终成“钢琴王子”；同样身家过亿，有人吸毒入狱，有人公而忘私裸捐为民。同样身在同一学校，有人奋起直追，努力成为一个“德美才秀”的人；有人浑浑噩噩，甘心沉沦。反观自我，生活在同样的时代，面对同一片蓝天，我们将选择怎样的人生？从现在起，我们该怎样行动呢？请同学们以我命由我不由天为题，写一段200字左右的短文，发表你的人生宣言。作业谢谢观赏谢谢观赏汇报人姓名