古诗词诵读《燕歌行（并序）》 统编版高中语文选择性必修中册.pptx

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1、 1、了解作者、作品、写作背景以及边塞诗 文体知识等内容。2、反复诵读，把握诗歌中环境渲染、对比 手法的使用。3、合作学习，理解边塞诗的主题。教学目标教学目标 诗歌，唐朝，人们不经意间就会把它们联系起来。唐代国力强盛，海纳百川；诗歌百花齐放，流派众多。其中，写景诗色彩绚丽，边塞诗气质浪漫。岑参的白雪歌送武判官归京“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，状写边塞风急冰寒。高适的别董大“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，抒写边塞应有的豪情。我们今天学习他的燕歌行，看看他对边塞征战有怎样的认识。教学过程激情导入 教学过程体裁链接教会学生利用多媒体技术学习语文。让学生在百度网页上输入关键词“边塞诗”查阅关

2、于边塞诗的相关知识。记忆与笔记学生牢记知识点并做好笔记。边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。全唐诗中所收的边塞诗就达两千余首。其中有些宏伟的篇章不但是华夏文学的宝贵财富，而且极具历史意义。教学过程体裁链接教会学生利用多媒体技术学习语文。让学生在百度网页上输入关键词“边塞诗”查阅关于边塞诗的相关知识。记忆与笔记学生牢记知识点并做好笔记。边塞诗派：唐代的诗歌流派。这个流派的著名诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等，他们十分擅长描写边塞征战生活。教学过程体裁链接教会学生利用多媒体技术学习语文。让学生在百度网页上输入关键词“歌行体”查阅关于边塞诗的相关知识。记忆

3、与笔记学生牢记知识点并做好笔记。燕歌行是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。标题的“行”与杜甫茅屋为秋风所破歌及白居易长恨歌中的“歌”一样，是古诗的一种体裁。教学过程作家链接教会学生利用多媒体查阅资料。让学生在百度网页上输入关键词“高适”。教会学生选择性学习。记忆与笔记学生牢记知识点并做好笔记。高适字达夫，沧州渤海县人。唐朝边塞诗人。永泰元年去世，追赠礼部尚书，谥号为忠。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，著有高常侍集二十卷。教学过程拓展了解这些内容不要求学生做笔记，了解就可以了。说高适是乡野诗人，其实也不尽然。事实上，高适本是将门之后，他的祖父高侃曾

4、经是唐朝前期一位有名的将领，立下了赫赫战功，而高适的父亲高崇文则是其祖父的少子。可惜的是，高适的父亲早亡，高适又年少，家道渐渐衰落，甚至到了“求丐取给”，要靠亲朋好友接济的地步。然而，“人穷志不穷”，高适虽然家境贫寒，依旧渴望文武兼修、继承祖风，以此报效家国、建功立业。开元七年（719），高适西游长安，开始了他第一次求仕之旅。高适年少，又自负才华，希望通过荐举，迅速步入仕途，以此实现自己的报复。他还是太天真了，当时京城中渴望得到引荐的才子不知凡几，才华横溢之人也不在少数，向高适这样家境破落又没什么名气的毛头小子，想走这条路，难度系数堪比登上珠峰。教学过程拓展了解这些内容不要求学生做笔记，了解就

5、可以了。开元十八年（730），唐朝的东北地区发生叛乱，边患危急。高适又看到了一线希望，他毅然决定投笔从戎，奔赴前线，渴望得到任用。毫无疑问，结果是残酷的，高适又一次一无所获。天宝八年（749），唐玄宗再次下令进行科考，这次高适得到了著名的开元贤相张九龄之弟张九皋的大力举荐，他的好友颜真卿时任殿中侍御史，也为他大力美言，就在多方保举之下，高适终于考中了，并且和唐代其它中举学子们不同的是，在考中后仅十天，高适就被任命为封丘县尉。（摘编自网文）教学过程写作背景这些内容不要求学生做笔记，了解就可以了。高适在赴长安求仕落空后，在开元十五年(727),北上蓟门。二十年，信安王李禕(hui)征讨奚、契丹，他

6、又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，为虏所败。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守理之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适见到两次战败，感慨很深，因写此篇。教学过程初读课文连续读两遍，读准字音。燕（yn）国 摐(chung)金 征戍(sh)旌旆(jng pi)逶迤(wi y)碣(ji)石 塞草腓(fi)玉箸(zh)蓟(j)北 功勋(xn)教学过程自由阅读结合注释，解决字词障碍。学生重点批注勾画重点词语解释。汉家：汉朝，这里借指唐朝 烟尘：战争东北：开元十年至天宝初，唐与东北奚

7、、契丹之间战事不断。残贼：凶残的敌人。教学过程自由阅读结合注释，解决字词障碍。学生重点批注勾画重点词语解释。横行：纵横驰骋，无所阻拦非常：特别 赐颜色：赏面子、赐予荣光摐（chung）：击打 金：行军时用来节制步伐的钲（zhng）教学过程自由阅读结合注释，解决字词障碍。学生重点批注勾画重点词语解释。伐鼓：打鼓 榆关：山海关 旌旆：军中各种旗帜。旌：用羽毛装饰的旗。旆：边上镶杂色的旗逶迤：蜿蜒不绝的样子。碣石：山名，此借指东北沿海一带。校尉：武官名，仅次于将军。羽书：即羽檄，紧急文书。教学过程自由阅读结合注释，解决字词障碍。学生重点批注勾画重点词语解释。瀚海：沙漠。猎火：围猎之火。古代游牧民族在

8、出征前常举行大规模的狩猎行动，作为军事演习。此处借指游牧民族侵扰的战火。凭陵：凭借威力，侵凌别人。杂风雨：形容敌人来势凶猛，如风雨交加。教学过程自由阅读结合注释，解决字词障碍。学生重点批注勾画重点词语解释。腓：枯萎玉箸：玉制的筷子，古代常用来形容妇女双流的眼泪。蓟北：此泛指河北东北部战场。边庭：边疆三时：早晨、午间、傍晚，代表一整天。教学过程自由阅读结合注释，解决字词障碍。学生重点批注勾画重点词语解释。阵云：形容像墙一样耸立的阴云，古人以为战争之兆。刁斗：军中铜制用具，日以作炊，夜以敲更。死节：为国捐躯的志节岂顾勋：岂是为了个人的功勋？汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐

9、颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。唐朝东北地区硝烟弥漫，边疆将领们离家讨伐残忍的敌人。好男儿本看重驰聘沙场扬国威，唐朝天子对这种精神又格外赏识。军队敲钲打鼓直赴榆关，军旗飘扬行军行列逶迤不断。校尉紧急羽书浩瀚的沙海迅速传递，匈奴的侵略军漫山遍野。教学过程诗歌原文理解诗歌学生口头叙述诗歌大意。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。边地景象萧条延伸到边境的尽头，敌人侵袭来势凶凶如同狂风暴雨。战士在前线厮杀伤亡惨重，将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。北方沙漠到了深秋尽是衰草连天；

10、暮色降临孤城外能与敌人拼杀的士兵很少了。主帅深受皇帝恩德礼遇，却常常轻视敌人，士兵们尽管竭力奋战仍未解除关山之围。教学过程诗歌原文理解诗歌学生口头叙述诗歌大意。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有？杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。士兵们身穿铁甲辛苦守边已经很久，妻子挂念丈夫哭哭啼啼流出两行伤心泪。少妇们在长安家中恐怕哭断了肠，远征将士驻守蓟北，只能徒然回首故乡。边疆朔风呼啸哪能飞渡回家，边疆苍茫凄凉人世哪里有这种情况？晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫；寒冷的夜晚频传的刁斗声叫人听了胆寒。教学过程诗歌原文理解诗歌学生口头叙述诗歌大意。相看白刃

11、血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。你我相看雪白的战刀上血迹斑斑，自古尽忠死节英雄哪是为了金钱权利？你没看见沙场上拼杀的辛苦场面，至今仍然怀念西汉时的李广将军。教学过程诗歌原文理解诗歌学生口头叙述诗歌大意。教学过程默读思考思考问题：1、高适在诗中给我们描绘了一幅战争的全景图，请浏览全 诗，根据战争发展划分四个层次，并概括内容。2、我认为这是一场（）的战争，我的依是据（）1、诗歌描绘了一幅战争的全景图，包括出师、失利、被围、死斗四个层次。2、这是一场环境恶劣的战争，这是一场失败的战争，也是一场腐朽的战争，这是一场催人泪下的战争，这是一场正义的战争。明确答案教学过程默读思考思

12、考问题：1、高适在诗中给我们描绘了一幅战争的全景图，请浏览全 诗，根据战争发展划分四个层次，并概括内容。首段八句写出师。接着八句写失利，重点写战斗经过。第三段八句写被围，侧重写征人、思妇两地相望，重会无期。末段四句写死斗，侧重写战士在生还无望的处境下，已决心以身殉国。教学过程默读思考思考问题：2、我认为这是一场（）的战争，我的依是据（）这是一场环境恶劣的战争。依据：通过这首边塞诗中的意象如金鼓、旌旆、碣石、羽书、猎火、狼山、大漠、塞草、孤城、铁衣、征人、刁斗等可以看出战争环境的恶劣。这是一场失败、腐朽的战争。依据：诗句“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”采用对比的手法，尖锐地揭露了军中苦乐不均官

13、兵之间的矛盾，批判了身居要职的将军们的腐败作风，同时也揭示了战争必败的原因；教学过程默读思考思考问题：2、我认为这是一场（）的战争，我的依是据（）这是一场催人泪下的战争。依据：诗句“铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，写征人已成无定河边的枯骨战死疆场，而家中的妻子仍盼着丈夫早日归来。通过对比表现了征战给劳动人民带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情；这是一场正义的战争。依据：诗句“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗”，“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”，抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。教学过程再读探究探究问题：哪些哪些地方让读者读后心情沉痛？1、军中的苦乐不均让读者感到沉痛。2、自然环境恶劣、战士殊死战斗的悲凉让读者感到沉痛。3、思妇、征人相思之苦让读者读后感到沉痛。4、边疆缺乏李广将军一样的将领，边疆现状让读者感到沉痛。探究要点教学过程课堂总结 燕歌行中的平凡人令人起敬。那些献出生命的是一群征夫，来自荒村，来自市井，来自小巷，来自街镇，他们不是将门虎子。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，是什么让这些平凡的士兵把生命交给战争的杀戮和硝烟？是什么让他们在奔向死亡之地的路上义无反顾？为了他人的生命，为了人们的自由，为了祖国的尊严，为了士兵的荣誉，为了军人的信仰，平凡的征夫完成了人生的嬗变。