《一个消逝了的山村》 统编版高中语文选择性必修下册 (1).pptx

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1、关于作者关于作者冯至冯至你了解多少？你了解多少？冯至(1905-1993),原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受新文化运动的影响开始发表新新诗诗。1927年4月出版第一部诗集昨昨日日之之歌歌,1929年8月出版第二部诗集北北游游及及其其他他，记录自己的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，受到诗人里里尔尔克克的影响。五年后在西南联大任外语系教授。1941年创作了一组诗，后结集为十十四四行行集集，影响甚大。他的小小说说与与散散文文也十分出色，小说的代表作有蝉与晚秋、仲尼之将丧、伍子胥等；散文则有1943年编的山山水水集集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人中国最为杰出的

2、抒情诗人”。一个消逝了一个消逝了的山村的山村冯至冯至发现消逝了发现消逝了的山村的山村石路残迹泄露秘密石路残迹泄露秘密发现旧路，产生推想。发现旧路，产生推想。实际有过，浩劫消逝实际有过，浩劫消逝草木间感受村庄的余韵草木间感受村庄的余韵养育过山村的水源养育过山村的水源草木间感受山草木间感受山村余韵村余韵山野滋养我和消逝的村庄；我与山野滋养我和消逝的村庄；我与村民有意味不尽的关联村民有意味不尽的关联陪伴过山村的鼠麹草陪伴过山村的鼠麹草滋养过山村的彩菌滋养过山村的彩菌村民没见过的有加利树村民没见过的有加利树秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声秋夜的野狗的嗥叫和麂子嘶声整体感知整体感知一个消逝了的山村一个消逝了的

3、山村曾经存在，曾经存在，但现在没有了但现在没有了？作者通过什么“神通广大”的手段或者途径来窥探、描述、感怀这个已经消逝了的山村的？一个消逝了的山村一个消逝了的山村文本解读文本解读文本解读文本解读第第5-105-10自然段自然段运用丰富的运用丰富的景物景物/事物意象事物意象来营造意来营造意境，描绘画面，表达深刻的境，描绘画面，表达深刻的内涵内涵。作为感怀载体作为感怀载体的风物的风物眼前小溪、鼠麴草、彩菌、有眼前小溪、鼠麴草、彩菌、有加利树、野狗、鹿子。加利树、野狗、鹿子。麂麂子子文本解读文本解读示范解读示范解读l这一段是通过对什么的描绘来这一段是通过对什么的描绘来窥探那个消逝了的山村的？窥探那个

4、消逝了的山村的？“泉水泉水”l“泉水泉水”是怎样的？是怎样的？“最可爱的最可爱的”/“不分不分昼夜地流昼夜地流”文本解读文本解读l“那那山村也不会曾经在这里山村也不会曾经在这里滋长滋长同时同时也养育过往日那村里的人也养育过往日那村里的人们。们。”“联想联想”/“想象想象”l“人和人和人人不管不管是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到是时间或空间把它们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。”“议论议论”，人和人之间的，人和人之间的关联不受时空限制。关联不受时空限制。l“我深深理解了古人一首情诗里的句子：我深深理解了

5、古人一首情诗里的句子：日日思君不见君，共饮长江日日思君不见君，共饮长江水。水。”引用古典诗词，增强文章的文化引用古典诗词，增强文章的文化内涵内涵。示范解读示范解读文本解读文本解读先先自主思考再小组合作交流自主思考再小组合作交流，解读，解读第第6-106-10自然段自然段作者描绘了哪些景作者描绘了哪些景/物作为感怀的载体？物作为感怀的载体？作者由眼前景生发了怎样的联想？作者由眼前景生发了怎样的联想？作者借此抒发了怎样的人生感怀作者借此抒发了怎样的人生感怀？景物景物联想联想情丝（感悟）情丝（感悟）小溪小溪曾养育昔日的人们曾养育昔日的人们人类声息相通人类声息相通鼠麹草鼠麹草少女、村庄少女、村庄生命的

6、宁静之美生命的宁静之美彩菌彩菌滋养过山村里的人滋养过山村里的人生命的美好生命的美好有加利树有加利树严峻的圣者严峻的圣者生命的渺小生命的渺小野狗野狗海上的飓风海上的飓风寒带的雪潮寒带的雪潮生命对于疾苦的恐惧生命对于疾苦的恐惧麂子麂子幻境幻境生命的庄严与神圣生命的庄严与神圣文本解读文本解读村村山山人类历史短暂，而大自然永恒人类历史短暂，而大自然永恒 人类的历史演变了几千年，它们却在人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外，不起一些变化，千百年如一日，人类以外，不起一些变化，千百年如一日，默默地对着永恒。默默地对着永恒。人类历史的兴衰，多因人事人类历史的兴衰，多因人事 在七十年前，云南省的大部分，经

7、过一场在七十年前，云南省的大部分，经过一场 浩劫，回、汉互相仇杀，有多少村庄城镇在浩劫，回、汉互相仇杀，有多少村庄城镇在 这时衰落了。在风雨如晦的时刻，我踏着那这时衰落了。在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关连。纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关连。自然是美好的，值得我们珍惜自然是美好的，值得我们珍惜 作者在写泉水、鼠麴草、菌子等事物时，充分表作者在写泉水、鼠麴草、菌子等事物时，充分表现出自然多姿多彩的美好，值得我们珍惜。现出自然多姿多彩的美好，值得我们珍

8、惜。自然滋养人类，人类应该懂得敬畏、感恩自然自然滋养人类，人类应该懂得敬畏、感恩自然 泉水滋养了当时的山村和现在的我们；菌子泉水滋养了当时的山村和现在的我们；菌子“也也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想”。自然滋养人类，人类声息相通，人与自然、人自然滋养人类，人类声息相通，人与自然、人与人应该和平共处与人应该和平共处 两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。这些风物，好像至今

9、还在述说它的运命。文本解读文本解读第第1111自然段自然段齐读齐读段落内容段落内容，读出，读出了哪些疑问？读出了哪些体会了哪些疑问？读出了哪些体会？l“在风雨如晦的时刻在风雨如晦的时刻”l 写写于于19421942年年l“意味不尽的关联意味不尽的关联”l消逝了的是山村的形态、故事、传说和文化消逝了的是山村的形态、故事、传说和文化，但，但生命本体是没有消逝的。生命本体是没有消逝的。实质实质意义上的山村已然消逝意义上的山村已然消逝，但在作者勾，但在作者勾勒了一个充满生命活力和原始野性的山村意境，勒了一个充满生命活力和原始野性的山村意境，人和动物生活在自然之中彼此相通相息和谐共人和动物生活在自然之中

10、彼此相通相息和谐共处。曾经的那些自然景象并没有随着历史和人处。曾经的那些自然景象并没有随着历史和人事的变迁而消逝，依然在无声地诉说着山村曾事的变迁而消逝，依然在无声地诉说着山村曾经的存在及辉煌，可以说山村经的存在及辉煌，可以说山村仍然没有消逝仍然没有消逝。文章标题为文章标题为“一个消逝了的山村一个消逝了的山村”，那么，那么，村庄真的消逝了吗村庄真的消逝了吗?结合文意谈谈你的理解。结合文意谈谈你的理解。Q：文章选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，加上作者文章选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，加上作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在呈现在读者面前，赋予丰富的想象，把一个山村的过去和现在呈现

11、在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，抒发作者对滋养自己的美好家园对自然、对人生的独特感悟，抒发作者对滋养自己的美好家园的热爱之情，表达作者的热爱之情，表达作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共及共创和平家园的美好愿望。创和平家园的美好愿望。艺术鉴赏艺术鉴赏 李李广广田田：“又又如如冯冯至至先先生生，他他近近年年来来写写了了若若干干散散文文，实实在在都都是是诗诗的的，那那么么明明净净，那那么么含含蓄蓄，在在平平凡凡事事物物中中见见出出崇崇高高，在在朴朴素素文文字字中中见见出出华华美美，实在是散文中的精品。实在是散文中的精品。”艺术鉴赏艺术鉴赏示例示例课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结l文本细文本细读读法法l结合结合作者介绍和写作背景作者介绍和写作背景理解内涵理解内涵主旨主旨l合作讨论合作讨论法法l思维思维导导图图法法解读散文的方法？