高考专题复习：小说阅读复习——分析人物形象与写作手法.pptx

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1、小说阅读复习分析人物形象与写作手法小小说考点归纳 1、内容的理解与概括 2、词句的理解与赏析 3、分析人物形象 4、分析写作手法 5、分析环境描写 6、解读文章标题 7、把握感情主旨 8、畅谈阅读感受阅读题怎样得高分?力争对其文体常识、主要考点及其基本题型、变式题型、答题格式，甚至评分标准等等了然于胸，从而保证在考场上规范、准确地作答，这是众多考生的当务之急。答题要足够规范！专题一：分析人物形象中考人物形象分析试题回顾文章人物分析题目出售欲望的孩子 请结合全文，分析祖母的形象。爱的直线 请结合全文，分析妹妹张晓燕的形象。月光手帕 选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么?孝猴 从选文可以看

2、出叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点？别吵，让父亲小睡一会儿赶年集你从选文中读出了“儿子”与“女儿”的哪些共同品质？结合选文内容，说说母亲是怎样一个人物形象人物形象分析常见题型1.结合选文分析人物形象。2.结合句子分析人物形象。题型一结合选文分析人物形象真题回顾 方法探究让我看着你）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)第一步 审清题干概括人物形象+结合具体内容分析品质特点1（1分）品质特点2（1分）具体依据1（1分）具体依据2（1分）+那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平

3、静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”真题回顾 方法探究第二步 梳理情节抓住关键词句注意情节转换生活事件那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”真题回顾 方法探究第三步 具体概括多侧面忌笼统坚强爱儿子真题回顾 方法探究第四步 标清序号爱孩子：如怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静。坚强：如整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。增加条理题型一方法总结结合全文分析人物形象答题思路：审清题干 梳理情节

4、具体概括 标清序号答题格式：品质特点1（1分）具体依据1（1分）+品质特点2（1分）具体依据2（1分）+标清序号增加条理多侧面忌笼统梳理情节简明概括 1根据文章内容填空。(共4分)时间：某一天地点：我的办公室门口人物：我的母亲、男孩的母亲和我 起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我 经过：(2分)-母亲要求捐献自己的眼角膜 结果：(2分)-男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜 2结合上下文，说说你对第段画线句子的理解，注意加点的词。(3分)-表现母亲对我的不舍，她想说服我同意她捐献自己的眼角膜 3 男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角膜?写这一

5、变化有什么作用?(3分)-受到我的母亲的影响突出我的母亲的形象(意思对即可。第一问2分，第二问1分。共3分)4文章结尾说“爱，原来可以用这样的方式延续”，“这样的方式”指什么?(2分)答：捐献眼角膜(2分)5我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)答：爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声 豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子 善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我二定要像对待自己的家人那样对

6、待病人(特点1分，具体事例1分。答出两点即可。共4分)6、文章第三段写了母亲一生很爱美，这有什么作用呢？作者运用大量笔墨细致地描写母亲爱美，为下文写母亲愿意捐献出眼角膜，宁愿残缺着离开世界做铺垫；更能表现出母亲对儿子的深爱。7、“孩子，我想看着你：让我看着你！”在文中有什么作用？照应文题，使文章结构完整，浑然一体，突出了文章的中心，即一个母亲对儿子无私而深沉的爱。题型二 结合句子分析人物形象方法探究每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。答案:运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。答案要

7、素：修辞手法表达效果 在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您”运用了语言、神态、动作等描写手法，（1分）生动形象的写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情，（1分）表现出老范纯朴、憨厚的性格特点。（1分）题型二结合语句分析人物形象答题格式：运用.修辞（描写方法），生动形象地写出了（突出了）.，表现了人物（性格特征或感情等）方法总结 真题演练 每次进去看她的时候，她都装作很平静的样

8、子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”运用了神态、语言等描写手法，（1分）生动形象的写出了母亲生怕我担心而故作平静的样子，（1分）表现了母亲坚强的性格以及对“我”深深的爱。（1分）人物形象常用语 1、老师的优秀品质（1）慈爱，有爱心，爱生如子。（2）工作认真，有责任感。（3）善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。（4）善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。2、父母的优秀品质：（1）坚强，不轻易向命运屈服。（2）善良，同情弱者，尊重邻里。（3）慈爱，爱子女。（4）勤劳节俭。（5）尊重孩子，善于引导、教育孩子。试题中形容人物常用的词汇：正面：平凡、朴实、纯真、善良、

9、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、谨慎、正直、洒脱、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、技艺精湛.反面：狡猾、泼辣、胆小、暴躁、势利.专题二：分析写作手法题型举例 25、选文有多处与文题“别吵，让父亲睡一会儿”相照应，请说说其表达作用。（别吵，让父亲睡一会儿）答案：结构上：做为文章线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，结构完整。内容上：文章反复说“别吵，让父亲睡一会儿”是说不要打扰为儿女操劳了一生的父亲，让他好好休息会，突出表现了对辛劳父亲的理解心痛和爱。24.本文在艺术表现方式上巧妙设伏和悬念，请从文中找出。（父爱陷阱）写作手法修辞手法:表现手法:比喻拟人夸张对偶设问反问反复排比反语

10、对比衬托铺垫伏笔设置悬念欲扬先抑虚实结合动静结合侧面描写详略得当托物言志借景抒情表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 清兵卫与葫芦照应 铁骑兵 设置悬念 白杨礼赞象征 口技正面描写与侧面描写相结合 范进中举对比 陋室铭托物言志 伤仲永先抑后扬 爱莲说正衬、反衬 课文举例 铺垫：铺垫是为了衬托主要的人物或事件。伏笔：前有伏笔，后有应笔。使文章曲折生动 对比：突出被表现事物的本质特征。衬托：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。设置悬念：引起读者的注意和思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。前后照应：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。常见的表现手法及作用 答:对比。将胡屠

11、户对范进中举前后的态度进行对比，突出了胡屠户的市侩势利、见风使舵，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？范进中举 选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？范进中举 答:对比(明写法)。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比（述内容），突出了胡屠户的市侩势利、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。（结合人物、主题析效果）答题格式：明写法述内容析效果 27.阅读下面的材料,按要求写一篇不少于600字的文章。今年春节,央视综合频道推出一档诗歌类节目,名叫经典咏流传。2月16日,

12、来自贵州石门坎的支教老师梁俊和他的学生们,在舞台上用歌曲唱作的方式,演绎了清代袁枚的诗苔:白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。如果没有那次眼泪灌溉,也许还是那个懵懂小孩/溪流汇成海,梦站成山脉/风一来花自然会盛开/梦是指路牌,为你亮起来/所有黑暗为天亮铺排/未来已打开,勇敢的小孩/你是拼图不可缺的那一块/世界是纯白,涂满梦的未来/用你的名字命名色彩 白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。雁声依旧在,年少时对白/耳边音犹在,如风暖心怀。梁老师和孩子们空灵而动情的演绎,打动了鉴赏团的评委们,也感动了电视机前的亿万观众 上面材料引发了你怎样的联想或感悟?请选好角度,自定立意,自拟题目。你可以写自己的经历、感受,可以讲述身边的故事,也可以阐述自己的见解;文中不得出现真实的人名、地名、校名。立意参考：希望就在脚下勤奋浇开希望之花梦想给人以力量梦想给人以方向追求让青春更精彩实现自己的价值在于拼搏