Unit 3 My school calendar案例.docx

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1、 Unit 3 My school calendar教学案例 一、案例背景为防控新冠肺炎，各地延期开学。“停课不停学”背景下，线上教育成为刚需，各种教育平台与教育资源的涌入，线上教育犹如插上了翅膀，面向未来教育的新形态初见端倪。作为教师，我们该何去何从？下面我以 Unit 3 My school calendar Lets chant Lets learn 这节手机视频教学为例来谈谈我在这段时间内的点滴做法。（注：我是利用钉钉远程视频，准备一台电脑，一部手机为上课做准备的。）二、案例内容1、学习目标(1)能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。(2)能够就12个月份进行四季划分

2、并会唱Lets chant 。(3)能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in2、学习重点和难点(1)学习重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in(2)学习难点：January、 February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。3、学习准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘4、学习过程Step1： Warming up Revision(1)播放歌曲，Whats your favorite season，并出示四季卡

3、片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。设计意图利用歌词帮忙学生复习所学资料，进入英语学习氛围。(2)Lets start请学生独立做题，一齐校对，12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。(教师事先在家里的小黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。（我点到的学生在下面对话框中语音回答）如：T：Do you like spring，Liu Guoyan?Ss：Yes ， I do 。T：Whats the weather like in spring ?Ss：Its warm 。 And its windy ， too。T：What can you do in spring ?S

4、s：I can fly kites ，I can plant trees and flowers。设计意图采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation1、教学单词 March April May(1)T：which month do you like best in spring ?(如有学生点到March，就引入March教学，其余两个单词教师能够透过手势，提问学生T：Before/After March，it is自然引入)(2) 指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读，我在家里的小黑板上画好四线格，学生边

5、拼读，我边书写单词。March April MayT：Spring is March、April and May 。(师总结)2、教学July June August(1) 教师指着夏季方框，出示一个已经做好的一轮艳阳图片T：Oh， summer is after spring， And its hot， very very hot。T：Do you like summer ?S：Yes， I do。T：What can you do in summer ?S1：I can swim in the lake。S2：I can eat ice-cream。T：Which month do you

6、 like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学。(2)指导读并书写。跟读单词July和June，并且比较两个单词中U的发音。T：Now Lets write the wordJuly(June August)on the blackboard 。Please hold up your finger and write it in the air。(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)设计意图在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生构成规范书写和发音的习惯。(3)师生一齐做词意对应游戏T：Now

7、 ， Lets play a game ，在线点名互动。教师向学生宣布游戏规则：教师随机给出一个单词,学生迅速在对话框中打出数字。设计意图透过猜单词游戏吸引学生注意力。3、教学September October November(1)当游戏进行到最后的时候，教师给出单词August，引出September。学生跟读并在本上书写其简写形式。教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式，跟读October，辨别两个O的发音。(2)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。)4、教学December January February1)教师在冬季方框

8、中画上雪花，做出冷的样貌说 T： Now we have the last season-winter 。How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter 。why? Guess ?在线点名互动。师指着剩余的三个月的卡片T:：They are all in winter 。One of them is my favorite month 。what is it ?S：Is it December?教师挑出December卡片，帮忙学生正确发音，并拼读和书写其简写形式。T:：Yes， I like December。 But

9、its not my favorite month。S： January or February?师个性注意纠正学生这两个单词的发音，给出清晰的示范，要求学生准确跟读，最后，教师做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February。 (师板书: My birthday is in February。)T： My birthday is in February。 When is your birthday?(学生语音作答)Step3：Consolidation1、教师放Lets learn 部分的录音，学生跟

10、读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的资料用When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戏，复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写)3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。4、Game1 ： listen and show教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指，教师停顿片刻出示手指订正答案。5、Game2：look and guess方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用比赛的形式，谁最先在对话框中打出答案为胜。Step4：Homework :1、一起小学学生上面习

11、题。2、熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写，拍照上传至三人行平台上以便老师批改。三、案例分析特殊时期，我充分利用电脑、手机远程教学，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。就教学资源而言，本节课的教学资料没有多媒体课件，因为我不太熟悉钉钉的操作，所以连麦也没有用。但是我将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师能创造性地使用手机与学生互动，集中学生注意力，用心收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。在本节课上注重学生听说的潜力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。在课后布置作业时一是利用一起小学学生布置线上习题训练学生做题能力，二是利用手机拍照将书写作业上传至三人行平台上，便于老师批改。总之，停课不停学，我将利用一切可利用的教学资源，让孩子们上好网络直播课，使他们用心参与到教学过程中，无论是静态的还是动态的活动，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节。