《影子》张艺谋-关于《影子》的教学教案.docx

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1、影子张艺谋|关于影子的教学教案 一、教学目标 1、 认识11个生字，会写飞、马、鸟三个字，认识两种笔画竖折折钩和横斜钩，认识两个偏旁反犬旁、宝盖头。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、 学会识别前、后、左、右四个方位。 4、 认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 二、教学重难点：学习生字词，了解方位，理解影子就像一条小黑狗。这句话。 三、教学准备 1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做踩影子的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2、太阳光和影子关系的课件。 四、教学时间：2课时 第一课时 教学目标 1、认读11个生字，学习2个新偏旁反犬旁和宝盖头。 2、能流利、有表情地朗读、

2、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 3、通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、回忆课前踩影子的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） 2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。 3、学习生字影。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住影字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 二、学习课文 师范读课文。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2、初读课文，读准字音。 （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注

3、意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） （3）同桌对读，互相正音。 （4）开火车读，检查读音，共同正音。 （5）自己读一读课文，把课文读流利。 2、细读课文，学习字词句，理解课文。 （1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？ （2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 （3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解前、后、左、右） 质疑、释疑。 A、学生质疑 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为

4、什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。 B、自由探究 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。 C、交流汇报 在交流之中学习黑狗、常常、跟着、它、朋友这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；它指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字。 A、学习新偏旁反犬旁和宝盖头。跟老师说一说偏旁名称。 B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 C、学生根据画面说说怎么记住黑字。 D、读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。 E、辨字、认

5、字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？ 四、朗读课文，背诵课文。 A、自己读读课文，想办法记下来。 B、边读边做动作，加深对课文的记忆。 C、看课件，老师引读课文，指导背诵。 D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。 五、课外作业 把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。 继续观察：在哪儿能看到影子。 第二课时 教学目标 1、一步理解方位。 2、学写三个生字，认识两种笔画竖折折钩和横斜钩 3、激发学生课外继续探究的热情。 教学过程 一、复习导入 1、自由读一读课文，再现课文中的生字。 2

6、、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3、会背课文的同学站起来，背背课文。 二、观察说话 1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。 2、全班交流。 3、小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。 三、指导写字 学习新笔画竖折折钩，学写鸟、飞。 教师利用一截电线，由竖弯成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写

7、成的。 让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。 引导学生分辨鸟和马的区别。 描红鸟、飞仿写。 学习新笔画横斜钩，学写飞。 复习横折弯钩，想一想，哪个字有这个笔画？ 比较飞和九，引出新笔画横斜钩。 看教师范写飞，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。 书写练习，个别辅导。 四、继续激趣，引导探究 1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？ 什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？） 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。