花城版音乐课时6_第十课_《感知音乐力度》（一）-教案.pdf

《花城版音乐课时6_第十课_《感知音乐力度》（一）-教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花城版音乐课时6_第十课_《感知音乐力度》（一）-教案.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、?课题课题 感知音乐力度（一）课型或模块课型或模块 唱歌课 学校学校 广州市增城区合生育才学校 执教人执教人 张林娟 年级年级 一年级 教教学学目目标标 1.情感、态度、价值观目标 通过音乐活动，学会用正确的力度歌唱，同时培养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。2.过程与方法目标 通过模仿、律动、创编、集体表演等方式学唱歌曲我们歌唱、是谁在敲，能够在演唱中表现“f”和“p”两个力度记号。3.知识与技能目标 认识力度记号“f”和“p”，能区别并表现出他们不同的声音效果，能够大方自信、有表情地演唱歌曲。教学重点教学重点 能够用正确的力度演唱歌曲，并能准确表现歌曲的情绪。教学难点教学难点 能够熟练运用“

2、f”和“p”两种力度演唱歌曲，做到不喊唱或者音量过小。教学教学内容内容分析分析 我们歌唱是一首 C 大调歌曲，由上下两个乐句组成。上句用“f”的力度记号演唱，下句用“p”的力度记号演唱，通过不同的力度歌唱，表现了高声唱和轻声唱的声音效果。是谁在敲是一首风趣的美国儿歌，由“1、2、3、5”4 个音组成，共 4 个乐句，4 个乐句的旋律都是由第一乐句的变化重复而成。通过歌曲的学习，让孩子们知道如何正确地敲门才更有礼貌，很好地培养孩子讲文明懂礼貌的好习惯。教学策略教学策略 1.启发式：教师引导学生回答和表演，师生间由一问一答、接龙演唱的形式开展音乐活动，引领学生亲自参与环境的创设和实践，提高学习的主

3、动性和积极性。2.竞争与合作：通过比比谁的歌声更动听、谁能连对旋律等音乐活动，学生之间互相竞争，增强学生积极性；小组合作学习、表演等，使学生在小组的互帮互助中进行有效的学习。3.自主学习：运用音乐游戏、提出问题、自行创编动作等不同的方式，引领学生主动探究，自主学习，品尝成功的喜悦。4.探究发现：在老师的引导下，通过听赏音乐、表现音乐等活动，认识“f”和“p”两个力度记号，学会用正确的方法演唱歌曲。教具学具教具学具媒体准备媒体准备 钢琴、打击乐器（鼓、锣、沙锤、三角铁）、多媒体课件及音响设备。教教 学学 过过 程程 教教学学程程序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具

4、以教具、学具以及媒体运用及媒体运用 教与学的教与学的评价手段评价手段运用运用 教学环节设教学环节设计意图计意图 导导入入阶阶段段 一、组织教学 师生问好。二、游戏导入听音辨强弱 敲敲这些小乐器的声音，听一听，谁的声音大，谁的声音小。小结：声音我们不称做大小，而叫做强与弱。引出音乐中的两个力度记号“f”和“p”。师生问好。1.“f”“p”听音辨强弱游戏：敲敲小乐器，听一听谁的声音大，谁的声音小。打击乐器（鼓、锣、沙锤、三角铁）、多媒体及音响设备。以鼓励性评价为主，坚持正面引导，正确评价学生为此付出的努力，很认真听赏。通过游戏的方式直接 导 入 歌曲，让学生在感受新歌的同时，能够迅速地区别出不同力

5、度的声音效果，认识力度记号“f”和“p”。展展开开阶阶三、音乐活动 1.认识力度记号“f”和“p”。音乐中的强弱程度 1.听 教师讲解，认识两个力度记 介绍力度记号“f”和“p”，用符合低年段小学生年龄段段 称为音乐力度。“f”与“p”是表示音乐力度的记号。“f”在音乐中表示强，“p”在音乐中表示弱。2.学唱歌曲我们歌唱。（1）在歌曲中找出“f”和“p”两个力度记号的位置。（2）听赏歌曲，跟随音乐轻轻律动、点头。（3）复听歌曲，边听边拍打三拍子的强弱规律。（4）跟着音乐进行律动表演，第一乐句和第二乐句分别用不同的动作表示强弱。（5）教师完整演唱旋律，请学生帮忙点唱旋律。（6）师生接龙演唱旋律。

6、老师先演唱第一小节，学生接龙演唱第二小节，以此类推。（7）在熟练的基号“f”和“p”。2.在 老师的引领下学唱歌曲 我们歌唱。在 歌 曲中准确找出“f”和“p”两个力度记号的位置。听 赏 歌曲，跟随音乐轻轻律动。边 听 歌曲边拍打三拍子。一 边 听赏歌曲，一边跟随音乐进行律动，不同乐句分别设计不同的动作表示强弱。和 老 师一起进行旋律接龙演唱。在 熟 悉 钢琴、多媒体及音响设备。教师评价，以激励性评价 为主，找出学生值得肯定的地方。特点的语气介绍今天要学习的两个力度记号，既富有童趣，又能吸引学生课堂注意力，从而加深学生对音乐知识的记忆和理解。通过寻找力度记号和自行设计动作听音乐律动两个音乐活动

7、，加深学生对“f”和“p”两个力度记号的认识和了解，也更进一步熟悉歌曲，为歌曲的学习做础上完整演唱歌曲。注意用“f”和“p”两个力度来演唱。（8）歌曲表演唱。跟随音乐，边演唱边用自己编创的动作进行表演。3.听唱歌曲是谁在敲。（1）听赏歌曲，动脑筋想一想“f”和“p”两个力度记号应该放在歌曲的什么位置。（2）比一比，谁的歌声更动听。跟音乐大方自信、有表情地、用合适的力度演唱歌曲。（3）想一想，我们日常生活中应该怎样敲门才更有礼貌呢?我们应该像这位妈妈一样，用“p”的力度轻轻敲门、轻声说话，做一个讲文明、懂礼貌的孩子。旋律的基础上完整演唱，注意正确运用“f”和“p”两种力度演唱歌曲。边 演 唱边用

8、自己编创的动作表演。3.听 唱歌曲 是谁在敲。边 听 赏歌曲，边动脑筋想一想“f”和“p”两个力度记号应该放在歌曲的什么位置。跟 随 音乐大方自信、有表情地、用合适的力度演唱歌曲。回 答 问题：我们日常生活中应该怎样敲门才更有礼貌呢?钢琴、多媒体及音响设备。打击乐器（鼓、锣、沙锤、三角铁）、多媒体及音响设备。在歌曲学习和表演中，引导学生学会正确评价自我。好铺垫。在歌曲中学习过程中提醒学生要正确运用不同的力度演唱歌曲，使学生始终带着任务和要求演唱歌曲，不但要学会演唱歌曲，还要尝试学会准确表现歌曲的情绪。通过引导学生自己添加力度记号，能够更巧妙地让学生理解歌曲内容，对歌曲学习产生浓厚的兴趣，同时培

9、养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。拓拓展展阶阶段段 四、拓展 欣赏流水的声音：看图听音响，听听哪张图中表现的流水声强，哪张图中表现的流水声弱。看图片，听音响，选一选，并根据自己的理解回答问题。多媒体课件、音响设备 以激励性评价为主，学生积极发言先肯定，及时表扬。通过感受大自然中的强弱声响，充分利用艺术的联觉，让学生学会寻找美、认识美、鉴赏美。结结束束阶阶段段 五、课后小任务 大自然中还有哪些表现强弱的声响?找到后请告诉家人你的神奇发现。找 出 大自然中表现强弱的声响。多媒体课件。创设情境，激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。增强学生自信心，发展他们的思维能力、口头表达能力。设计时间：设计时间：2020年年11月月7 日日