2023年教师资格《高中美术学科知识与教学能力》模拟真题卷.docx

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1、2023年教师资格高中美术学科知识与教学能力模拟真题卷1.【单选题】（江南博哥）“元四家”指的是()。A.黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙B.沈周、仇英、黄公望、王蒙C.沈周、仇英、唐寅、文徵明D.倪瓒、王蒙、吴镇、沈周2.【单选题】中唐时期，具有“衣裳劲简”“彩色柔丽”的特点，所描绘的妇女形象是“以丰厚为体”的画家是()A.张萱B.周昉C.陆探微D.张僧繇正确答案：B参考解析：周昉作品的特点据当时人记载是“衣裳劲简”“彩色柔丽”，所描绘的妇女形象是“以丰厚为体”。这些特点都可以在现存周防的作品挥扇仕女图簪花仕女图中见到。他是中唐时期继吴道子之后而起的重要人物画家。是当时有名的宗教画家兼人物画家，早年

2、效仿过张萱，后来加以变化，别创一体。周昉创造的最著名的佛教形象是水月观音。他的佛教画曾成为长期流行的标准，被称为周家样。3.【单选题】()的山水画风格可以用“烟笼雾锁，苍茫雄奇”来形容。A.张大千B.任伯年C.傅抱石D.范宽正确答案：C参考解析：傅抱石，我国著名画家，“新山水画”代表画家。他的山水画风格可以用“烟笼雾锁，苍茫雄奇”来形容。4.【单选题】如下图所示，下列作品是宋代()的作品。A.黄居窠B.崔白C.徐熙D.赵佶正确答案：D参考解析：所示图例为芙蓉锦鸡图，为北宋宋徽宗赵佶所绘，绢本设色，纵815厘米，横536厘米。全图设色艳丽，绘芙蓉及菊花，芙蓉枝头微微下垂，枝上立一只五彩锦鸡，扭首

3、顾望花丛上的双蝶，生动地描绘出锦鸡的动态。5.【单选题】民间年画谚语“画画好比造房子，要有门要有窗，没门没窗闷得慌”指绘画中的()A.布局B.造型C.构思D.设计正确答案：A参考解析：“画画好比造房子，要有门要有窗，没门没窗闷得慌”指的是绘画当中的布局。6.【单选题】杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人”能够使人联想到的美术作品是()A.簪花仕女图B.挥扇仕女图C.虢国夫人游春图D.虢国夫人夜游图正确答案：C参考解析：虢国夫人游春图描绘的是虢国夫人和秦国夫人两姐妹三月三日游春的场景，与杜甫的丽人行相对应，从侧面反映了当时杨氏一家的奢侈生活，在一定程度上揭露了统治阶级的骄奢、淫逸。7.【单选

4、题】霍去病墓石刻的主要造型手法是()A.循石造型B.严谨写实C.线刻为辅D.以动物为主正确答案：A参考解析：西汉大型石雕风格上的共同特点是循石造型，即因材施雕，较多地保留原石的形状和表面质感，稍作加工，取其意似，不作精致刻画。故答案是A。8.【单选题】被称为第一件有立体主义倾向的作品是()。A.舞蹈B.亚威农少女C.格尔尼卡D.哭泣的女人正确答案：B参考解析：亚威农少女由西班牙著名画家毕加索创作于1907年，是第一张被认为有立体主义倾向的作品。舞蹈是野兽派画家马蒂斯的代表作之一；格尔尼卡是毕加索杰作，此画结合立体主义、超现实主义风格，表现痛苦、受难和兽性；哭泣的女人是毕加索的油画作品，刻画了一

5、位极其悲伤的女人悲凄的命运和感情由粗放的颜色和劲利的笔触反映出来。9.【单选题】吉普赛女郎是17世纪荷兰画家()的作品。A.哈尔斯B.布歇C.荷加斯D.库尔贝正确答案：A参考解析：哈尔斯是荷兰现实主义画派的奠基人，也是17世纪荷兰杰出的肖像画家。代表作品有吉普赛女郎微笑的军官等。布歇是18世纪法国洛可可风格画家。荷加斯是18世纪英国现实主义画家。库尔贝是19世纪法国写实主义画家。10.【单选题】油画作品1808年5月3日的枪杀的作者是()A.达利B.戈雅C.席里柯D.哈尔斯正确答案：B参考解析：戈雅是西方美术史上浪漫主义绘画的代表画家，作品有1808年5月3日的枪杀查理四世一家裸体的玛哈穿衣的

6、玛哈等。11.【单选题】荷拉斯兄弟的誓言马拉之死等绘画作品的作者，是法国19世纪()画家达维特。A.浪漫主义B.现实主义C.新古典主义D.印象主义正确答案：C参考解析：法国画家达维特是新古典主义的推动者与实践者，在艺术上是古典传统的严格遵循者和古代艺术的崇拜者。12.【单选题】()主张“人人都是艺术家”“艺术就是生活，生活就是艺术”。A.波普艺术B.达达主义C.超现实主义D.未来主义正确答案：A参考解析：波普艺术主张“人人都是艺术家”“艺术就是生活，生活就是艺术”，即模糊甚至取消以往艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限。13.【单选题】下图是列宾的代表作品伏尔加河上的纤夫，所采用的创作手法是()

7、A.批判现实主义创作手法B.浪漫主义创作手法C.现实主义创作手法D.表现主义创作手法正确答案：A参考解析：列宾坚持批判现实主义的创作方法，反映社会现实和人民疾苦，擅长各种题材。他的艺术代表了俄罗斯“巡回画派”现实主义艺术的最高成就，著名的批判现实主义杰作是伏尔加河上的纤夫。14.【单选题】吹短笛的男孩是印象主义精神领袖和创始人()的代表作品。A.雷诺阿B.德加C.莫奈D.马奈正确答案：D参考解析：马奈，印象派精神领袖和创始人，他对色彩和外光的探索研究使他无意中成为印象派的先驱。代表作品有草地上的午餐吹短笛的男孩等。15.【单选题】表现三维空间最简单的方法，通常只存在一个消失点，并且视域范围是在

8、60角之中的是()A.平行透视B.散点透视C.成角透视D.两点透视正确答案：A参考解析：焦点透视分为平行透视、成角透视和斜角透视，其中最为简单的是平行透视，消失点只有一个，由此也称为一点透视。故答案是A。16.【单选题】色彩搭配的整体倾向性称为()A.色相B.纯度C.色调D.明度正确答案：C参考解析：本题考查的是色调的定义。色彩搭配的整体倾向性称为色调。17.【单选题】根据普通高中美术课程标准(实验)课程基本理念，冯老师在走进抽象艺术一课中，播放抽象主义的乐曲和视频，这种方式是为了()。A.放松身心感受音乐B.激发学生学习兴趣C.维护课堂秩序D.发现音乐魅力正确答案：B参考解析：普通高中美术课

9、程标准(实验)的课程基本理念包含面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。冯老师播放音乐和视频是灵活多样的教学方法，更好地激发学生的学习兴趣。18.【单选题】AdobePhotoshop，简称“PS”，是一个由AdobeSystems开发和发行的()软件。A.动画处理B.图像处理C.视频处理D.声音处理正确答案：B参考解析：AdobePhotoshop，简称“PS”，是由AdobeSystems开发和发行的图像处理软件。19.【单选题】下列对高中美育的目的，描述不正确的是()A.把所有的学生都培养成艺术家B.着眼于全面素质和艺术品位的提高C.提高学生的审美趣味D.提高学生的

10、艺术敏感性正确答案：A参考解析：高中美育不是要把所有学生都培养成艺术家，也不可能把所有学生都培养成艺术家，这不符合高中课程对美育的要求。故答案选A。20.【单选题】高中美术课程标准中，电脑绘画与设计的学习内容包括()A.动画设计和创作、三维立体造型设计、工业设计、网页设计B.平面绘画与设计、动画设计与创作、环境艺术设计、网页设计C.平面绘画与设计、三维立体造型设计、环境艺术设计、工业设计D.平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体造型设计、网页设计正确答案：D参考解析：根据普通高中美术课程标准(实验)，电脑绘画与设计的学习内容包括：选用一种或几种计算机软件进行平面绘画创作或设计；用Flash等

11、进行动画设计，或用3DsMax、AutoCAD进行三维立体设计；选用FrontPage、Dreamweaver等软件设计并制作网页，进行传播和交流。21.【单选题】下列哪项不符合新型的师生关系()A.唯教师之命是从B.教师和学生互尊互爱C.教师和学生在人格上平等D.教学相长正确答案：A参考解析：新型师生关系的基本点就是师生相互尊重，教师引导学生共同探索学习。22.【单选题】下列对教学目标的描述正确的是()。A.通过动态的人物教学，培养学生的任务造型能力，发展形象思维B.通过写意花卉的教学，让学生初步了解中国传统绘画工具材料的性能、基本技法及运用C.使学生了解立体构成，初步接受现代艺术的造型手段

12、D.进一步提高运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏的过程中增强创造性审美能力正确答案：D参考解析：A、B、C三个选项中的教学目标表达是从教师的角度出发。而学生是学习的主体，不能出现“培养”“让”“使”等词语。23.【单选题】某教师将中国山水画一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”此教学目标所属维度是()A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度和价值观D.认知与体验正确答案：A参考解析：“知识与技能”主要包括学生需要的基础知识或基本技能，“学生能用毛笔等工具表现墨色的层次”是对学生基本技能掌握的要求，属于“知识与技能”维度。24.【单选题】下列对于教师在教学提问中

13、应该注意的点，描述不正确的是()A.提问的态度要端正B.提问要有随意性C.提问的目的要明确D.提问的效果要有启发性正确答案：B参考解析：提问要设计精心、态度端正、目的明确、有一定的启发性。25.【单选题】下面不属于美术课堂常用教学方法的是()A.临摹操作B.讲授训练C.演示实践D.感知表现正确答案：C参考解析：演示法和实践法常见于理化类科目，美术教学中不常用到。26.【单选题】谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是()。A.选拔性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.过程性评价正确答案：C参考解析：美术

14、学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料夹，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思以及评价等。谢老师通过拍照收藏属于建立美术档案袋的一种方法。27.【简答题】简述董其昌的“南北宗论”。我的回答：参考解析：董其昌是明代书画家，为“华亭画派”杰出代表，擅画山水。以佛家禅宗喻画，倡“南北宗论”。(1)董其昌以佛教禅宗分南北二宗为喻，推出了山水画的“南北宗论”，认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派。强调前者是文人画的正宗，后者则是李家画的代表，进而崇南贬北，标榜文人画。(2)董其昌把佛教“北宗”的所谓“渐修”与南宗的所谓“顿

15、悟”套用到绘画风格的内涵里去分析。认为文人画派的绘画有天赋。是“顿悟”的潜在灵感的体现，而属于北宗的工细画风是“渐修”的结果。(3)董其昌的观点在明后期至清代产生了很大的影响。虽然他对画史的概括并不完全符合历史实际，但提倡的美学观念产生了深远的影响在将文人水墨画推向高峰的同时，也限制了中国绘画的多样性发展和创造。28.【简答题】举例阐述中国山水画的演变与发展。我的回答：参考解析：(1)隋代山水画从人物故事的背景中独立出来。其中展子虔的游春图是迄今为止存世最古老的山水画，以青绿山水的风貌开创了我国山水画的端绪，并初步探讨了“咫尺千里”的透视观。(2)唐代山水画出现了青绿和水墨两种不同风格。山水画

16、家李思训及李昭道的青绿山水画继承了展子虔的传统而发展。盛唐时期，山水画出现重大变革，诗人王维创水墨渲染的“破墨”山水。(3)五代时期山水画家形成了以中原画家荆浩、关仝为代表的表现北方崇山峻岭和以南方画家董源、巨然为代表的表现江南秀丽风光这两种不同的风格和题材的画派。前者气势宏伟、雄浑壮阔；后者平淡天真、秀美抒情。(4)北宋山水画以李成、范宽成就最高，他们的代表作分别是读碑窠石图和溪山行旅图。南宋时期号称“南宋四家”的李唐、刘松年、马远、夏圭以清奇峭拔的形象和简括的笔墨开创了空灵雅秀的南宋院体山水画风。(5)元代中晚期山水画对后世有重大影响的画家是“元四家”，即黄公望、吴镇、倪瓒和王蒙，他们是江

17、浙一带的文人，擅画山水，以绘画作品鲜明地表现心境和生活情趣。(6)明代前期以浙派山水为主流，杰出代表是戴进和吴伟。明末涌现出的文人山水画派更重笔墨的总体表现力和文化修养。以董其昌为代表的“华亭派”对文人山水画贡献最大，他提出以纯化文人画为宗旨的“南北宗论”，建构了以南宗文人山水画为绘画最高境界的理想模式，对后世产生深远影响。(7)清代早期山水画以直承董其昌一派的“四王”被视为画坛正宗。另有同时期的“四僧”，与清中期的扬州八怪冲击了社会流行的正统画风，独具特色。29.【简答题】三维目标在美术课程中的具体要求是什么?我的回答：参考解析：在知识与技能方面。学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术

18、语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度与价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣。激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。30.【简答题】在高中美术篆刻模块阳刚阴柔济以古雅篆刻的阴文与阳文教学中，可以使用哪些教学方法。我的回答：参考解析：篆刻教学模块，更倾向以直接感知和实践练习为主的教学方法，主要有：(1)演示法。通过教师操作性的示范表演，增加学生对篆刻的直接认识和了解，加深学生印象，激发学习兴趣。(2)参观法。教师根据教学目标和内容

19、的要求，组织学生到校外参观，通过对博物馆、收藏馆内的篆刻作品进行观察、调查与研究，从而获得直观的感受、客观的认识和深刻的体验的方法。(3)练习法。学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。不仅能巩固知识，还能提高美术表现能力。(4)读书指导法。教师指导学生通过阅读篆刻及相关知识的参考书，了解篆刻的文化内涵，与中国传统文化的关系。并用美术的语言表达自己的感受和认识。31.【案例分析题】案例：王老师在上单纯丰富、造型基础素描一课时，用制作好的PPT课件在多媒体教学课堂中展示古今中外的代表性素描作品，引导学生认识素描。学生觉得课程枯燥，要求老师直接示范，教师应了学生的要求，拿

20、出工具进行课堂示范，示范过程中无任何交流，学生觉得更枯燥了。下课前几分钟，教师把制作好的具有代表性的素描作品给学生欣赏，要求学生临摹此作品，结果学生无从下手。问题：(1)该教师在教学中存在什么问题?(2)作为教师，怎样提高学生学习美术的兴趣?我的回答：参考解析：(1)该老师在教学中没有体现出教师的主导地位，而是一味地听从学生。该老师在教学策略上也存在问题，没有体现出课堂的趣味性。导入缺乏吸引性，导致学生缺乏学习的积极性。该老师在教学手段、教学方法上也存在问题，只用示范法，而且示范的时候没有任何交流，导致学生觉得异常枯燥，课程更加难以进行，最后导致整个课程的失败。(2)优化创新教学方法，提高学生

21、学习美术的兴趣。老师可以激发学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我，使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，从而学习美术的兴趣就会提高。因此，教师在教学内容上应采取生动有趣的教学方法(如用多媒体、开设手工制作、野外写生课)，使教学活动保持新颖性，从而提高学生的学习兴趣。制作优秀的范画，延续学生学习兴趣。在教学过程中范图的作用决不容忽视，优秀的范图可使教学变得精彩并取得成功，还能延续学生学习美术的兴趣。然而有一些人在教学过程中从不使用范画，只靠一支粉笔，一本书，“空对空”口传式地讲课，使本该兴趣盎然、艺术感染力很强的内容被“挖”得枯燥无味。

22、久而久之，使相当一部分学生的学习兴趣越来越淡，学习水平“与日俱减”，开始讨厌美术课。体会成功的快乐，引导学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，毫无生气。因此，教师在引导学生学习美术的兴趣方面要注意方法的应用，从而使美术课越来越生动，越来越好。例如通过让学生实际进行美术创作，体验成功的快乐。当然，引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要美术教师去创新，去发现。32.【案例分析题】案例：某高中美术老师在上感受中国古代恢宏的雕塑群中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑课之前，先让学生利用课余时间搜集了一些雕塑作品以及相关知识。上课期间教师对课前作业进行了检查，然后开展雕塑研讨会，将学生分组，结合

23、搜集到的资料探讨几个问题：秦汉雕塑的特点有哪些?中国古代陵墓雕塑的成因及艺术风貌是什么?结合生活实际，该怎么进行文物保护?学生各抒己见，教师进行了简单性的总结，最后布置课后作业，结束课程。问题：该教师采用了哪些学习方式?有什么优点?该教学环节设置是否合理?说明理由。我的回答：参考解析：该教师采用了自主学习、合作学习以及探究性学习三种学习方式。优点：自主学习能够激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的意识：合作学习能够充分体现学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力、组织能力和团队协作能力，并在合作学习的过程中加深对知识点的理解；探究性学习能够帮助学生主动地探索和发现知识，促使他们独立思考。培养学生

24、发现问题、解决问题的能力，促进并提高学生高水平的思考技能和兴趣。该课程教师采用的学习方式较合适，但是从教学环节上来看，教师把课堂完全交给了学生，教师在课堂上几乎没起到重要作用。其主导地位未能很好地体现。所以该教师在课堂上除了把主动权交给学生之外，也要和学生有一些互动，在学生讨论完知识要点之后，教师需要进行总结和升华，同时也可以做示范性的指导，一步步引导学生解决问题。33.【教学设计】根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。(3)设计至少三个课堂提问。(4)教案中的各环节需衔接除当。我的回答：参考解析

25、：纪实摄影创作一、教学目标1掌握摄影艺术的光位、影调以及画面构图等基本知识。2通过教师示范讲解及学生实际操作，掌握鉴赏摄影作品的基本方法，并能够将摄影当中的基本知识运用自己的摄影作品当中。3.通过学习，陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力，进一步体验摄影的乐趣。二、教学重难点教学重点：对摄影艺术中光位、影调以及画面构图等基本知识的理解。教学难点：如何运用光位、影调以及画面构图等基本知识拍摄一幅意境十足的摄影作品。三、教学准备课件、背景音乐、相机等。四、教学过程环节一：导入新课教师利用多媒体播放优秀的人物摄影作品，并运用音乐渲染气氛。学生仔细观看欣赏。教师提出问题：精彩的瞬间源自于摄影师的独特视

26、角。但是人的各种神情却不尽相同，我们怎样捕捉并记录它们呢?就让我们一起走进今天这节课纪实摄影创作。设计意图：利用多媒体导入的方法，能够使学生更直观、清晰地明确本课的重点，激发学生学习的兴趣。环节二：新课教学活动一：摄影中的光教师继续播放多媒体，展示一张全黑的图片，而后再加入一束光，提问学生都看到了什么?为什么会出现这种情况?学生观察并回答问题：画面从一无所有变成了出现一张人脸，是因为光在起作用。教师追问：这种光属于哪种光位?师生共同得出答案，属于侧光。教师讲解侧光的概念。活动二：教师请两位同学到讲台上，一位做模特、一位做灯光师，进行关于光位的实验。教师分别向学生讲解不同光位产生的不同画面效果：

27、侧光明暗对比强烈；底光阴森恐怖；顶光活泼、梦幻。设计意图：通过学生实际观察、感知，了解不同光位会产生不同的画面效果。同时，也能培养学生大胆的意识。活动三：教师出示一组图片，请学生观察并提出问题：它们分别采用了什么光位?感受一下画面运用了哪种色调?它们基本的影调是怎样的，带给人什么感受?硬调黑白对比明显；软调感觉柔和；中间调层次丰富，刻画细腻；高调以白色或浅灰白色为主色调，清新明快；低调以黑色为主色调，沉稳严肃。设计意图：通过直观展示，学生依次欣赏，感受照片中不同的色调、影调带给人的不同的视觉感受。活动四：教师由摄影艺术的光位与影调引出摄影作品中重要的构图因素，展示图片，引导学生分组讨论哪一幅图

28、片的构图最合适，最有意境?学生讨论回答问题。教师依次向学生讲述黄金分割式构图、对角线构图以及摄影后期的剪裁等构图方法与技巧。活动五：教师继续出示图片，进行提问，要求学生分组讨论以上作品最精彩的地方在哪里?并体会作品中人物的神采和画面美感。学生分组讨论，教师引导学生从画面构图、光位、画面主体以及要传达的意义进行分析。设计意图：通过学生自主分析及探究，了解摄影的基本构图、光位、画面主体等，以及如何运用这些知识来分析作者通过摄影作品所要表达的意思。环节三：巩固提高(1)教师播放课件展示作业要求：利用今天学习的知识，以同学为模特，进行人像拍摄，也可以尝试捕捉人物的瞬间神采；拍摄完成之后，每一组同学选出

29、一幅本组认为最好的作品，并且要给它起一个有特点的名字；思考一下作品拍摄的意义，最后进行分享；可以分工完成，比如说灯光、模特、摄影、导演角色的分配等。(2)学生现场进行拍摄，教师巡视辅导，并协助学生进行作业。(3)学生作品展评。采用以自评为主的作品评价方式，分别从作品的名字、作品要表现的意义等方面来评价学生的作业，教师做最后总结，指出学生作品中的不足及需要改进的地方。(4)教师向学生展示自己拍摄的作品，开阔学生的眼界。设计意图：鼓励学生选取自己喜欢的角度进行大胆创作，将所学知识运用于实践，培养学生勇于创新、敢于动手的精神。环节四：小结作业回家后，利用手中的相机，以充满感情的角度去拍摄自己的爸爸妈妈。带着一双发现美的眼睛来记录自己周围的世界，更多地观察生活，做一个生活中的有心人。设计意图：将课堂知识延伸至课外，升华学生的情感、态度和价值观，懂得观察美、欣赏美、捕捉美。五、板书设计纪实摄影创作1光位2影调3构图