高二语文课件：2.6《琵琶行并序》（新人教版必修3）.ppt

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1、琵琵琶琶行行白居易白居易春春江江花花夜夜 张若虚音乐导入 白居易（白居易（772846），字乐天，），字乐天，号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有“兼济天下兼济天下”“为民请命为民请命”的理想。的理想。曾任左拾遗，作谏官，曾任左拾遗，作谏官，46岁上疏获罪，岁上疏获罪，被贬为江州司马，写下被贬为江州司马，写下琵琶行琵琶行，其后升任忠州刺史、杭州太守等，官其后升任忠州刺史、杭州太守等，官至刑部尚书。晚年政治热情减退，至刑部尚书。晚年政治热情减退，“独善其身独善其身”，少有佳作。，少有佳作。著有著有白氏长庆集白氏长庆集，现存诗，现存诗3000首，在文学上主张首，在文学上

2、主张“文章合为时文章合为时而著，歌诗合为事而作而著，歌诗合为事而作”，是新乐府，是新乐府运动的倡导者。其诗风清新自然、通运动的倡导者。其诗风清新自然、通俗易懂。俗易懂。配乐朗诵朗读、听录音理解：朗读、听录音理解：小序有什么作用？小序有什么作用？用一句话概述每段段意用一句话概述每段段意小序有什么作用？小序有什么作用？交代了交代了时间、地点、人物和故事梗概时间、地点、人物和故事梗概，概，概述歌女的述歌女的悲凉身世，悲凉身世，说明了写作的说明了写作的背景动背景动因因，并为全诗定下了，并为全诗定下了凄切凄切的感情基调。的感情基调。小序已经简明清楚地叙述了琵琶小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的

3、感受，为什么还女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？要写成一首诗呢？写成了诗，人物和故事写成了诗，人物和故事更加形象感人更加形象感人，更，更好地好地抒情达意抒情达意，给人以更深的，给人以更深的感情共鸣。感情共鸣。文章结构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿邀见歌女演奏名曲听者陶醉少年欢乐晚年沦落悲苦心境 一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。同是天涯沦落

4、人，相逢何必曾相识。如何理解琵琶女形象？诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。那么，本文的主旨句是什么呢？为什么要极力铺写这一形象？自言本是京城女 我从去年辞帝京名扬京都女艺人 才气横溢大诗人年长色衰嫁商人 犯颜直谏贬江州出自京城 才华出众落泊失意同是天涯沦落人同是天涯沦落人【天涯沦落之恨】琵琶女 白居易 典型感情典型感情 琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、人琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、人 情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情的强烈控诉。丈夫的重利寡情的强烈控诉。诗人把对琵琶女的深挚

5、同情、对自己被贬的满腔诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲

6、哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）回顾全文，拓展主题琵琶女三次演奏琵琶女三次演奏第一次第一次送客闻琴送客闻琴第二次第二次彼此相见彼此相见第三次第三次却坐促弦却坐促弦(暗写暗写)(明写明写)(明写明写)(详写详写)(略写略写)(侧面烘托琴技侧面烘托琴技)“主人忘归客不发主人忘归客不发”(侧面烘托琴技侧面烘托琴技)“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”运用比喻运用比喻侧面衬托侧面衬托配乐诵读 （急切愉悦 珠落玉盘 旋律情绪幽 幽咽凝绝幽愁暗恨激愤难平 铁骑突出 曲终裂帛撕心裂肺 演奏琵琶曲调弦校音，情随声出演奏名曲，倾诉悲情珠落玉盘

7、，急切愉悦幽咽凝绝，幽愁暗恨铁骑突出，激越雄壮曲终收拨，戛然而止江心月白，余韵无穷（序曲）（总写）（起始）（发展）（高潮）（曲终）（魅力）声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？运用比喻：运用比喻：A、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语以以“急雨急雨”和和“私语私语”来比喻乐声，写出乐声的急切轻快的特点来比喻乐声，写出乐声的急切轻快的特点B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘以大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，比喻两弦和谐，急切愉悦以大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，比喻两弦和谐，急

8、切愉悦 C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难用花底莺语的间关之声，比喻旋律的流畅优美用花底莺语的间关之声，比喻旋律的流畅优美 ；用泉流冰下阻塞；用泉流冰下阻塞难通来形容乐声由流畅变为冷涩难通来形容乐声由流畅变为冷涩。D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣以以银瓶乍破水浆迸之声和铁骑突出刀枪鸣的声响形容琵琶声在沉咽暂银瓶乍破水浆迸之声和铁骑突出刀枪鸣的声响形容琵琶声在沉咽暂歇后，忽然又爆发出激越雄壮的乐音。歇后，忽然又爆发出激越雄壮的乐音。侧面衬托：侧面衬托：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。总结运用比喻写音乐的

9、艺术效果。总结运用比喻写音乐的艺术效果。一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，或低回呜咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，

10、复杂而有层次。听了这上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听完了一支完整的乐曲：一系列巧妙的比喻，就像听完了一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思中唤起记忆；接着先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；马上又转到幽细甚至听不众音繁会，像波涛起伏；马上又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最后以短促刚劲的音响终曲，见，宛似悲恸抽泣；最后以短促刚劲的音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的具体犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情有情”、“不不得意得意”以至难

11、以明言的以至难以明言的“无限事无限事”，从而出色地完，从而出色地完成了对主题的表达。成了对主题的表达。描写音乐的另一种方法是通过写演奏描写音乐的另一种方法是通过写演奏者者动作神态动作神态来表现。试从二段中找出的来表现。试从二段中找出的句子，分别表现了怎样的动作神态。句子，分别表现了怎样的动作神态。转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此时已进入乐曲中的境界。时已进入乐曲中的境界。低眉信手续续弹低眉信手续续弹是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。轻拢慢捻抹复挑轻拢慢捻抹复挑 弹奏的动作弹奏的动作曲终收拨当心画曲终收

12、拨当心画弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。曲的境界里。如此细腻地描写动作神态，如此细腻地描写动作神态，有什么好处？有什么好处？交代了音乐的层次，从而更交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的现了歌女技艺的熟练高超熟练高超和作和作者高度的者高度的音乐修养音乐修养。找出写找出写音乐效果音乐效果的句子，说明其作的句子，说明其作用。用。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发主人忘归客不发东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。满

13、座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。作用：把音乐效果和作用：把音乐效果和环境气氛、人物环境气氛、人物感情感情结合起来写，共同结合起来写，共同烘托烘托出一个音出一个音乐的世界乐的世界找出找出叠词叠字，双声叠韵词叠词叠字，双声叠韵词叠词叠字叠词叠字弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音乐的。）乐的。）双声叠韵：间关、幽咽、呕哑、嘲哳。双声叠韵：间关、幽咽、呕哑、嘲哳。这些词语的运用有什么效果？这些词语的运用有什么效果？直接模拟声音，或者使诗句增加音乐直接模拟声音，或者

14、使诗句增加音乐性和节奏感，加强了性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和音乐悦耳动听和韵律节奏。韵律节奏。总结音乐描写的艺术 善于运用多种方法从各个不同角度善于运用多种方法从各个不同角度把歌女的动作、音调的变化、演奏的把歌女的动作、音调的变化、演奏的场景、当时的环境、人物的感情糅合场景、当时的环境、人物的感情糅合在一起，加以细致的描绘，写出了琵在一起，加以细致的描绘，写出了琵琶音乐的复杂性和多面感，完整地表琶音乐的复杂性和多面感，完整地表现出美妙的音乐形象。现出美妙的音乐形象。试从以下常用试从以下常用方法和角度方法和角度分析白分析白居易高超的音乐描写：居易高超的音乐描写：运用运用比喻比喻描写音乐（以声

15、写声，描写音乐（以声写声，以形写声）。以形写声）。通过写通过写音乐效果音乐效果描写音乐。描写音乐。通过写通过写演奏者的动作态度演奏者的动作态度描写音描写音乐。乐。运用运用叠词、双声叠韵叠词、双声叠韵词描写音乐。词描写音乐。琵琶行写道：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经

16、感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露的哀愁。课文小结课文小结 音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，然而诗人白居易用比喻的手法，将乐曲的美妙表现得淋漓尽致，将情、景、事高度融合在一起，为我们绘制了一幅幅动人的画面。难怪“文章已满行人耳文章已满行人耳”“胡儿能唱胡儿能唱琵琶篇琵琶篇”。听乐曲，感受乐曲魅力延伸学习延伸学习听颖师弹琴听颖师弹琴 韩愈韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。

17、推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变态之强烈，令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，信可如此，而今日之琴曲，惟广陵散可当之。李凭箜篌引李凭箜篌引 李贺李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感 欣赏刘鄂欣赏刘鄂老残

18、游记老残游记第二回历第二回历山山下古帝遗踪明湖湖边美人绝调山山下古帝遗踪明湖湖边美人绝调 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。不禁暗暗叫绝。那知他于那极高

19、的地方，尚能回环转折。几啭那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到傲来峰峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞一落，又极力骋

20、其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。忽听霍然一声，人弦俱寂。布置作业布置作业 听一首你喜欢的乐曲,并用形象的语言写出你的感受。