高中语文之《在桥边》1（人教版选修）.ppt

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1、在在 桥桥 边边伯尔伯尔海因里希海因里希伯尔（伯尔（19171985）德国小说家德国小说家代表作品：代表作品：列车正点到列车正点到 达达 一声没吭一声没吭 小丑之见小丑之见 莱尼和他们莱尼和他们 监护监护 等等1972年凭借作品年凭借作品女士及众生相女士及众生相获得诺贝尔文学奖。获得诺贝尔文学奖。Heinrich Boll 快速阅读全文，试着用简单的快速阅读全文，试着用简单的一两句话概括小说的主要内容一两句话概括小说的主要内容小说情节运行的基本模式小说情节运行的基本模式:发生发生发展发展 高潮高潮结局结局按照该模式，试着为本篇小说划分层次按照该模式，试着为本篇小说划分层次回顾第一部分，思考：回

2、顾第一部分，思考：“我我”的腿怎么了？的腿怎么了？为什么要坐在桥边？为什么要坐在桥边？结合作者的背景，猜猜结合作者的背景，猜猜“我我”可能是什么身份？可能是什么身份？是什么改变了主人公单是什么改变了主人公单调、乏味的生活调、乏味的生活?在姑娘过桥的这段时里，在姑娘过桥的这段时里，我作何反应？工作怎么样了？我作何反应？工作怎么样了？主人公面对这样的矛盾冲主人公面对这样的矛盾冲突，他怎么做？妥协了吗？突，他怎么做？妥协了吗？文似看山不喜平文似看山不喜平 阅读课本阅读课本P69的情节的情节运行部分，认识情节运行运行部分，认识情节运行的的“摇摆摇摆”。情感起伏法情感起伏法 契科夫契科夫 变色龙变色龙中

3、奥楚中奥楚蔑洛夫对蔑洛夫对“狗咬人狗咬人”事件态度的事件态度的几经变化。几经变化。抑扬反差法抑扬反差法 鲁迅在鲁迅在祝福祝福中关于祥林嫂中关于祥林嫂再嫁的描述。再嫁的描述。悲悲喜喜悲，跌宕起伏，悲，跌宕起伏，多次摇摆多次摇摆巧设悬念法巧设悬念法 欧欧亨利在亨利在麦琪的礼物麦琪的礼物中中对夫妻两人送给对方的礼物设置了对夫妻两人送给对方的礼物设置了重重悬念，吊起读者的胃口。重重悬念，吊起读者的胃口。作者伯尔通过这个故事到底作者伯尔通过这个故事到底想表达什么想表达什么？“缝补了腿缝补了腿”“新桥新桥”“我好像计数器我好像计数器”、“人成为被人成为被乘、被除、变成空洞的百分比乘、被除、变成空洞的百分比”社会的重建社会的重建对创伤的恢复对创伤的恢复人成了符号和机器人成了符号和机器 “当我把上班的结果报告他们当我把上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩时，他们的脸上放出光彩”，这说，这说明明“他们他们”关心的是什么？关心的是什么？爱情：爱情对于一个处境堪忧的小人物爱情：爱情对于一个处境堪忧的小人物具有如何强大的精神力量。具有如何强大的精神力量。对德国战后重建中偏重物质而缺乏精对德国战后重建中偏重物质而缺乏精 神关怀这一问题的思考。神关怀这一问题的思考。小人物在这种历史背景下的精小人物在这种历史背景下的精神状态的思考神状态的思考 。