山东省沂水县第一中学高一语文：2.6 琵琶行 课件2（人教版必修3）592.ppt

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1、山东省沂水县第一中学高一语文：2.6琵琶行课件2（人教版必修3）琵琵琶琶行行白白居居易易童子解吟长恨曲胡人能诵琵琶篇 唐宣宗吊白居易诗教学目标v教学目标v1、通过诵读，品味诗歌v2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。v3、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情v教学重点v学习用文字表现音乐的艺术手法同是天涯沦落人主旨的理解v教学难点v作者用比喻的手法描写声音的高超技法作者介绍 白居易（772846），字乐天，号香山居士，下邽（gu）（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任

2、太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，卒年75岁。白居易白居易是继杜甫之后我国古代一位是继杜甫之后我国古代一位杰出的现实主杰出的现实主义人。义人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。诗人中首屈一指。他曾将自己的他曾将自己的诗分为四类：讽谕、诗分为

3、四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。闲适、感伤、杂律。期中最得意，价值最高的也是讽期中最得意，价值最高的也是讽谕诗。谕诗。它主要包括了两方面的内容：它主要包括了两方面的内容：广泛地反映广泛地反映人民的苦难。人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如这其中有同情农民的作品，如杜陵叟杜陵叟，也有哀叹妇女命运的悲歌，如，也有哀叹妇女命运的悲歌，如上阳白发人上阳白发人、后宫词后宫词等。等。深刻地揭露统治者的罪恶，深刻地揭露统治者的罪恶，如如卖卖炭翁炭翁、红绒毯红绒毯等。等。白居易生平与诗作白居易生平与诗作时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（贬江州司（贬江州司马以前）马以前）仕途一帆风顺，始终抱仕途

4、一帆风顺，始终抱着着“为民请命为民请命”“兼济兼济天下天下”的宗旨。的宗旨。以以讽喻诗讽喻诗为主。为主。代表作品为卖代表作品为卖炭翁炭翁后期后期（贬江州司（贬江州司马及以后）马及以后）是他是他“独善其身独善其身”的时的时期，揉和儒家期，揉和儒家“乐天知乐天知命命”、道家、道家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆空四大皆空”来作来作“明哲保身明哲保身”的法的法宝。悔恨宝。悔恨“三十气太壮，三十气太壮，胸中多是非胸中多是非”。以以闲适诗闲适诗和和感伤感伤诗诗为主。感伤诗为主。感伤诗：长恨歌：长恨歌琵琶行闲适琵琶行闲适诗：赋得古原诗：赋得古原草送别草送别唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩

5、镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。写作背景琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居。白居易还有易还有长恨歌长恨歌。歌、行、引是古代。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称异，常统称“歌行歌行”。明朝胡震亨。明朝胡震亨唐唐吉癸签吉癸签说，说，“歌歌”是曲的总称，是曲的总称

6、，“行行”是是“衍其事而歌之衍其事而歌之”，是一种具有铺，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。言的古体，富于变化。解题解题配配乐乐朗朗诵诵商贾商贾 g 悯悯n 荻花荻花d憔悴憔悴qiocu 徙徙x浔阳浔阳xn 谪谪she 霓霓n 虾蟆虾蟆h 绡绡xio 篦篦b 阑阑ln 钿头钿头din 呕哑呕哑uy 嘲哳嘲哳zhozh应注意的字词：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世

7、，地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。1.1.诗前小序有什么作用？诗前小序有什么作用？诗前小序有什么作用？诗前小序有什么作用？2.小序和诗歌哪些段落分别照应？小序和诗歌哪些段落分别照应？“明年秋，送客湓浦口明年秋，送客湓浦口”1段段“问舟中夜弹琵琶问舟中夜弹琵琶铮铮然有京都声。铮铮然有京都声。”“予出官二年，予出官二年，是夕始觉有迁谪意。是夕始觉有迁谪意。”4段段“本长安倡女本长安倡女转徙于江湖间。转徙于江湖

8、间。”“使命酒，使快弹数曲。使命酒，使快弹数曲。”3段段2段段5段段读诗前小序思考下列问题：读诗前小序思考下列问题：读诗前小序思考下列问题：读诗前小序思考下列问题：琵琶女是怎样出场的琵琶女是怎样出场的场景描写场景描写人物形象人物形象诗诗 人人忽闻琵琶声忽闻琵琶声寻寻问问主人忘归客不发主人忘归客不发移船移船 邀见邀见 添酒添酒回灯回灯千呼万唤千呼万唤欣喜难耐欣喜难耐急欲相见急欲相见邀邀见见琵琶女琵琶女声停声停语迟语迟抱琵琶抱琵琶半遮面半遮面难言之痛难言之痛矛盾含羞矛盾含羞评：未见其人，先闻其曲，先现其神，形神兼备。第一曲第一曲场景场景表现手法表现手法枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟举杯欲饮无管弦举杯

9、欲饮无管弦醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别忽闻水上琵琶声忽闻水上琵琶声主人忘归客不发主人忘归客不发萧瑟萧瑟凄凉凄凉写琵琶声的作用是什么？写琵琶声的作用是什么？1 1、引出琵琶女，开启下文；、引出琵琶女，开启下文；2 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见邀见”做铺垫，写出了主客由做铺垫，写出了主客由“悲悲”而而“喜喜”的心情。的心情。悲凉、伤感悲凉、伤感特色特色侧面描写侧面描写以景托声以景托声以人衬声以人衬声景物特点景物特点第二曲第二曲过程过程场景场景特点特点表现方法表现方法霓裳六幺序曲序曲转、拨、掩抑、思、诉转、拨、掩抑、思、诉开始开始过渡过渡发展发展高潮高潮结束结

10、束尾声尾声低眉信手续续弹，说尽心中无限事低眉信手续续弹，说尽心中无限事以议评声以议评声大弦大弦嘈嘈嘈嘈急雨急雨浊杂粗重浊杂粗重小弦小弦切切切切私语私语轻细凄切轻细凄切错杂弹、错杂弹、落玉盘落玉盘清脆圆润清脆圆润以喻摹声以喻摹声间关间关滑滑 幽咽幽咽难难婉转婉转 不畅不畅冷涩冷涩凝绝凝绝不通不通暂歇暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声声弦暂歇声弦暂歇以形绘声以形绘声银瓶银瓶-乍破乍破-迸迸 铁骑铁骑-突出突出-鸣鸣雄浑激昂雄浑激昂收拨、划收拨、划一声、裂帛一声、裂帛清脆尖利清脆尖利悄无言悄无言秋月白秋月白余音绕梁余音绕梁以景衬声以景衬声特色点评：泼墨如水、气势恢弘、不

11、同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气第三曲第三曲凄凉、悲伤凄凉、悲伤却坐、促弦、转急却坐、促弦、转急凄凄不似向前声凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣江州司马青衫湿江州司马青衫湿无尽的感伤点评：点评：以人衬声、惜墨如金、无尽感伤以人衬声、惜墨如金、无尽感伤侧侧面面描描写写特色特色文章结构江头送客闻琵琶(第一曲)江上聆听琵琶曲邀见歌女演奏名曲(第二曲)听者陶醉歌女倾诉身世苦少年欢乐晚年沦落悲苦心境同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿(第三曲)鲜明的对比 诗歌的第三自然段：自诉身世苦是为了

12、塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。艳盖群芳年老色衰人妒人捧艺压京城年年欢笑委身商人独守空船门前冷落人物形象人物形象琵琶女琵琶女 诗人诗人 艺压京城艺压京城 艳盖群芳艳盖群芳 年老色衰年老色衰 委身商人委身商人 位至谏官位至谏官 名动京师名动京师 谪居卧病谪居卧病 有酒无乐有酒无乐 共同点共同点盛盛 衰衰 音乐音乐同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。如何理解琵琶女的形象？如何理解琵琶女的形象？一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、一

13、时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。年老色衰。“重色重利重色重利”的社会使色艺双的社会使色艺双绝的琵琶女绝的琵琶女“独守空船独守空船”，反映了，反映了封建社封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种她有一种“曾经沧海曾经沧海”，却仍不失其率真，却仍不失其率真及女性矜持端庄的成熟美。及女性矜持端庄的成熟美。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。诗人为什么要极力铺写这一形象？本文的主旨句是什么呢？本文的主旨句是什么呢？诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒抒写自己的天涯沦落之恨写自己的天涯沦落之恨。琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、人情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻人情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情的强烈控诉。才和丈夫的重利寡情的强烈控诉。诗人把对琵琶女诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。在历史的长河中激起广泛的同情。