山东省沂水县第一中学高一语文：2.6 琵琶行 课件1（人教版必修3）593.ppt

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1、山东省沂水县第一中学高一语文：2.6 琵琶行 课件1（人教版必修3）琵琶行并序学习目标v1.了解白居易的生平及创作成就，掌握文言实词“信、数、行、谪”及文言虚词“为”的意义和用法。v2.诵读诗歌，欣赏琵琶女高超的演奏技艺，分析诗歌音乐描写的表达技巧。v3.知人论世，理解白居易在诗歌中表现的思想情感。学习课时v2课时 白居易，字乐天，号香山居士，白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大是唐代继杜甫之后的又一位伟大的的现实主义诗人现实主义诗人。他积极提倡。他积极提倡新新乐府运动乐府运动，主张，主张“文章合为时而文章合为时而著，歌诗合为事而作。著，歌诗合为事而作。”琵琶琵琶行行是一首

2、是一首七言长篇叙事诗七言长篇叙事诗，继继承了汉乐府叙事诗的传统，白居承了汉乐府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优美动人，通俗易的长篇叙事诗优美动人，通俗平易平易,在诗人生前，就被广为传在诗人生前，就被广为传诵诵,所谓所谓“童子解吟童子解吟长恨曲长恨曲，胡儿能唱胡儿能唱琵琶行琵琶行。”唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815(815年年)，跟拥兵割，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相人刺死宰相武元衡武元衡，长安城顿时一片，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，是个陪侍太子的闲职，

3、不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以缉捕凶手，终以越职言事越职言事的罪名被贬的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。宗即位，才被调回长安。歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。可叙可叙事，可抒情、议论。事，可抒情、议论。例如例如白雪歌送武判官归白雪歌送武判官归京京，茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌，兵车行

4、兵车行都都是歌行体。是歌行体。本诗作于元和十年本诗作于元和十年815。白居易因上书。白居易因上书言事，触犯权贵，被言事，触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。作诗。作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表达了琵琶女的典形象抒自己的感受，表达了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨。的主旨。康桥朗诵作品：琵琶康桥朗诵作品：琵琶行（白居易）行（白居易）商贾商贾g悯悯荻花荻花d憔悴憔悴u徙徙浔阳浔阳xn谪谪霓霓虾蟆虾蟆a

5、绡绡xi篦篦阑阑钿头钿头din呕哑呕哑uy嘲哳嘲哳zhozh注意读音注意读音江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿 “相逢何必曾相识相逢何必曾相识”是什么使素不相是什么使素不相识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？起？音乐音乐 音乐是沟通诗人与琵琶女音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？几个回合？(或写了琵琶女的几次或写了琵琶女的几次演奏）演奏）文学作品中音乐的描写和运用文学作品中音乐的描写和运用江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲江上感言再促弦江上感言再促弦思

6、考：思考：（暗写）（暗写）（明写详写）（明写详写）（明写详写）（明写详写）（明写略写）（明写略写）（明写略写）（明写略写）赏析诗中三次音乐描写的诗句第一次：江头送客闻琵琶第一次：江头送客闻琵琶诗诗诗诗 句：句：句：句：（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忘归忘归忘归忘归客客客客不发。不发。不发。不发。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别

7、。景中含情，主客相对无言、黯然神伤时景中含情，主客相对无言、黯然神伤时出现美妙的音乐。出现美妙的音乐。(用感情铺垫用感情铺垫)(用环境铺垫用环境铺垫)（暗写）（暗写）诗诗诗诗 句句句句音乐特点音乐特点音乐特点音乐特点大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛粗重深沉粗重深沉细腻柔美细腻柔美婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮戛然而止戛然而止将将 抽抽 象象 的的 音音 乐乐 变变 为为

8、可可 感感 的的 形形 象象第二次第二次 :江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲圆润清脆圆润清脆 错落有致错落有致 比比 喻喻（明写详写）（明写详写）（明写详写）（明写详写）大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨小弦小弦切切切切如私语如私语间关间关莺语花底滑莺语花底滑幽咽幽咽泉流冰下难泉流冰下难弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思低眉信手低眉信手续续续续弹弹嘈嘈切切嘈嘈切切错杂弹错杂弹叠叠 词词JiJinn gugunnY Yu u y y叠韵叠韵双声双声联绵词联绵词联绵词联绵词 更更加加形形象象使使音音乐乐悦悦耳耳动动听听 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（景物的侧面烘托）（景物的侧面

9、烘托）通过写听众的沉醉和环境的寂静来通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。琴技的高超。第三次第三次重重闻琵琶青衫湿琵琶青衫湿（明写略写）（明写略写）诗句诗句却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急凄凄不似向前声凄凄不似向前声凄凄不似向前声凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多座中泣下谁最多座中泣下谁最多座中泣下谁最多江州司马青衫湿江州司马青衫湿江州司马青衫湿江州司马青衫湿（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（侧

10、面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）我们是否能够从琵琶曲调的起伏我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女变化中，捕捉到琵琶女情感情感和和生活变生活变化化的轨迹呢？的轨迹呢？春风得意少年时春风得意少年时春风得意少年时春风得意少年时命运抗争诉悲愤命运抗争诉悲愤命运抗争诉悲愤命运抗争诉悲愤年长色衰守空船年长色衰守空船年长色衰守空船年长色衰守空船梦梦啼啼妆妆泪泪红红阑阑干干四四弦弦一一声声如如裂裂帛帛银银瓶瓶乍乍破破水水浆浆迸迸铁铁骑骑突突出出刀刀枪枪鸣鸣凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇小弦切切如私语小弦切切如私语大大弦弦嘈嘈嘈嘈如如急急雨雨间关莺语

11、花底滑间关莺语花底滑未成曲调先有情。未成曲调先有情。似诉平生不得志。似诉平生不得志。说尽心中无限事。说尽心中无限事。别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。此时无声胜有声。以以情情演演曲曲 琵琵琵琵琶琶琶琶女女女女 诗诗诗诗 人人人人以以情情绘绘声声找出体现琵琶女感情的诗句找出体现琵琶女感情的诗句同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识谁解青衫泪？诗人为何在一个素不相识的诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？琵琶女面前泪洒青衫呢？伤伤女女“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感琵琶女愤激幽怨的曲调引

12、发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。后，更是激起诗人深深的怜悯。音音 乐乐 和和 情情 感感 的的 交交 融融伤伤己己 诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。孤寂难耐。音音 乐乐 和和 情情 感感 的的 交交 融融人悲，己怜人悲，己怜 伤人，伤己，两重感伤交融一体，积伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊，

13、既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。重，又是对当时社会的控诉。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识音音 乐乐 和和 情情 感感 的的 交交 融融体现全诗主旨的句子在哪里？并翻译。琵琶女琵琶女白居易白居易才貌双绝才貌双绝昔昔才高位显才高位显名动京师名动京师年长色衰年长色衰今今被贬放逐被贬放逐漂沦憔悴漂沦憔悴同同是是天天涯涯沦沦落落人人相相逢逢何何必必曾曾相相识识 琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、人情琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、人情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情的强烈控诉。的重利寡情的强烈控诉。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。同情。同是天涯沦落人同是天涯沦落人,相逢何必曾相识相逢何必曾相识