高三语文选修：5-2《句子“手牵手”—复句和关联词》课件 新人教版.ppt

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1、2013高中语文语言文字应用 备课精选：5-2 句子“手牵手”复句和关联词课件 新人教版选修望江南多少恨南唐 李煜多 少 恨，昨 夜 梦 魂 中。还 似 旧 时 游 上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。【简介】望江南，词牌名。同前。【注解】上苑：古代皇帝的花园。车 如 流 水 马 如 龙：形 容 车 马 众 多 队 伍壮丽。【故 事】这 首 词，写 的 是 梦，表 达 了对 故 国 繁 华 的 追 恋。李 煜 在 词 中 不 仅 抒 写 了梦 中 重 温 旧 时 豪 华 的 游 娱 生 活 的 欢 乐，还 抒写了梦醒后的悲恨。有 多 少 悲 恨 的 往 事，出 现 在 昨 夜 梦 魂 中：还

2、像 当 年 那 样 去 游 览 上 苑，我 带 领 着 大 批 宫女、嫔 妃、臣 属、随 从，衣 彩 缤 纷、人 马 喧嚣，香 车 如 同 流 水，马 儿 就 像 舞 龙。那 正 是繁花盛开，月明如镜，春风吹拂的时候啊！(2010 年高考辽宁卷)16 在 下 面 文 字 中 的 画 线 处 填 上 适 当 的关 联 词 语，使 整 个 段 落 语 意 连 贯，层 次 清 楚，逻辑严密。(5 分)孩子上学后，父母应及时向他们讲述如何管理和使用零花钱。_ 孩子随着年龄的增长，消费欲望渐趋强烈，需要用钱的地方也越来越多，这时_不加以教育和引导，他们就可能会乱花钱。家长要经常关注孩子的消费行为，以免孩

3、子过度消费_ 产生某种不良后果。一般情况下，家长只可救“急”，不必救“穷”，比如当孩子遇上非用钱不可 _ 又无钱可用的情况时，可让孩子预支一部分零花钱，_一定要跟他说清楚：预支的部分必须在下次的零花钱中扣除。【精 析】每 答 对 一 处 给1分。如 有 其 它答 案，只 要 能 正 确 表 达 逻 辑 语 义 关 系，即 可给分。【答 案】因 为 如 果 而 却但是1掌握复句的不同类型。2掌握不同类型的复句使用的关联词语。3 理 解 单 句 和 复 句 的 区 别，能 够 正 确 识别单复句。1引子撮要在 这 个 引 子 中，鲁 迅 先 生 没 有 使 用 两 个较 长 的 单 句，而 是 采

4、 用 了 几 个 短 句，即 采 用了 复 句 的 形 式，这 正 是 为 了 表 达 的 需 要。在这 一 复 句 中，作 者 用 层 层 递 进 的 方 式，写 了“我”见 到 祥 林 嫂 时 视 线 的 运 动 变 化 过 程。“我”的 视 线 集 中 在 几 个 焦 点 上，反 映 了“我”心 中 的 震 惊，也 突 出 了 祥 林 嫂 在 封 建 礼教迫害下悲惨的生活境况，增强了表达效果。2活动提菁(1)分 析 复 句(尤 其 是 分 句 较 多 的 多 重 复 句)的 结 构 层 次 和 结 构 关 系 时，要 遵 循 几 个 步骤：第 一 步 要 找 出 这 个 复 句 一 共

5、有 多 少 个 分句；第 二 步 要 确 定 各 个 分 句 之 间 的 结 构 关 系；第三步要分析各种结构关系的层次。如：(2)有些复句加不加关联词都可以表示分句之间的关系。比如第一句说成“因为顶门上的头发脱光了，所以用黑手帕盖起来”，这句话仍然成立。那么这两个分句之间能添加其他的关联词吗？单独看这两个分句，除“因为所以”之外，也可以添加其他的关联词。比如：只不过添加了这三个关联词后，分句之间的关系就改变了。可见关联词在表示复句关系时起着重要的作用。该用什么样的关联词，这要依据上下文的意思来定。3工具箱整合(1)什么是复句？由 两 个 或 两 个 以 上 有 一 定 意 义 关 系，在结

6、构 上 互 不 作 句 子 成 分 的 单 句 组 成 的 句 子 称为 复 句，其 中 组 成 复 句 的 单 句 叫 分 句。复 句并 不 是 几 个 单 句 简 单 的 组 合，这 些 单 句 间 应有 一 定 的 逻 辑 关 系，并 互 不 作 句 子 成 分。复句 的 结 构，可 以 根 据 句 中 的 关 联 词 语 来 分 析，若 无 关 联 词 语，则 需 从 分 句 间 的 内 在 逻 辑 上入手来进行分析。(2)单句和复句如何区分？判断的标准主要有如下几条：句 子 内 部 前 后 互 作 句 子 成 分，则 为 单句，否则就是复句。例：我 到 云 南 后，从 家 信 中 知

7、 道，我母 亲 对 我 这 一 举 动 不 但 不 反 对，还 给 我 许 多慰勉。这 个 句 子 第 二 个 逗 号 之 后 部 分 已 是 一 个完 整 的 句 子，但 不 能 据 此 认 为 全 句 是 复 句。仔 细 分 析，后 面 这 一 部 分 是 作“知 道”的 宾 语，讲 述“知 道”的 内 容，所 以 全 句 应 是 单 句。值得 一 提 的 是，不 能 因 为 句 子 长 就 认 为 它 就 是复句，而仍应作具体的分析才行。母 亲 那 种 勤 劳 俭 朴 的 习 惯，母 亲 那 种宽 厚 仁 慈 的 态 度，至 今 仍 还 在 我 心 中 留 有 深刻的印象。此 句 猛 一

8、 看，很 像 是 并 列 复 句，但 仔 细分 析，“态 度”之 前 的 部 分 作 后 面 部 分 的 主 语，即 主 干 为“习 惯，态 度 留 有 印 象”。所 以 这 个句子仍为单句。一 个 主 语 若 有 好 几 个 谓 语，谓 语 之 间用 顿 号 隔 开 或 无 标 点，则 为 单 句；若 用 逗 号隔开，则为复句。例：母 亲 又 送 我 一 句 格 言，告 诉 了 我一个真理。主 语“母 亲”后 跟 两 个 谓 语，且 用 逗 号 隔开，所以是复句。小明在房间里又唱又跳。(单句)关 联 词 语 连 接 的 若 是 词 或 短 语，则 为单 句(只 要 有 一 处 是 词 或 短

9、 语，则 为 单 句)；若连接的全是分句，则是复句。(3)联合关系复句中的关联词并 列 复 句 中 常 见 的 关 联 词，单 用 的 如“也，又，还，另 外，同 样”等；成 对 使 用 的如“也 也，又 又，既 也(又)，一 面 一 面，不 是 而是”等。选 择 复 句 中 常 见 的 关 联 词，表 示 在 两者 或 数 者 中 选 其 一 的，如“或 者 或 者，是 还 是，不 是 就 是，要 么 要 么”等；表 示 先 舍 后 取 或先 取 后 舍 的 意 思 的，如“与 其 不 如(宁 可、毋 宁)，宁 可(宁、宁 愿)也 不(决 不、不愿)”等。递进复句中常见的关联词，单用的如“而

10、且，并且，何况，况且，甚至”；成对使用的如“不但(不只、不光、不仅)而且(还、也、又、并且、更、反而、反倒)，尚且何况(更不用说、还)”等。连贯复句中常见的关联词，单用的如“就，便，才，于是，然后，后来，最后，随后，接着，跟着”等；成对使用的如“首先然后，起先后来”等。(4)主从关系复句中的关联词因 果 复 句 中 常 见 的 关 联 词，表 示 前 因后 果 的 如“因 为 所 以，既 然 那么，因 此，因 由，由 于，以 致”等；表示 前 果 后 因 的 如“之 所 以 是 因 为”等。目 的 复 句 中 常 用 的 关 联 词，如“为 了，以便，以免”等。转 折 复 句 中 常 见 的

11、关 联 词，如“虽 然(尽 管)但 是(可 是、却、而)，尽 管还，可 是，却，不 过，但 是，但”等。条件复句中常见的关联词，表示充分条件的如“只要就”等；表示必要条件的如“只有才”等；表示排除条件的如“除非才”等；表示无条件的如“无论(不论、不管、任凭、任)都(总、总是、也)”等。假设复句中常见的关联词，如“如果(假如、倘若、要是、要、若、若是、倘使、要不是)就(那么、那、便)”等。让 步 复 句 中 常 见 的 关 联 词，如“即 使(就 算、就 是、纵 然、哪 怕、即 便)也(还)”，“再也”等。(5)如何做填充关联词语题？例：依 次 填 入 下 面 语 段 横 线 上 的 关 联 词

12、语，恰当的一组是小 说 家 尽 可 能 把 人 物 对 话 写 得 流 利 自然，生 动 活 泼，_不 能 完 全 像 实 际说 话，_讲 故 事 或 做 报 告，_又 决 不 能 像 日 常 说 话 那 样 支 离 破碎，_不 写 稿 子，_应 像一篇文章。A 虽然 而 却 即 使 也B 尽管 可是 而 虽然 但C 尽管 而 却 虽然 但D 虽然 相反 可 使 也分析如何填充关联词呢？(1)整体把握，逐层推断。从整体上入手，把握全句的意思，先分析推断第一层的意念关系，然后依次类推，逐层分析推断，理清句子的结构层次。像这段文字句是讲文学作品中的“人物对话”与“实际说话”的联系，句是讲“讲故事或

13、做报告”时用的语言与“日常说话”的区别，前后是转折关系而非一正一反的关系，只能用“而”而不能用“相反”。句之间语意上是转折关系，之间是假设关系，句之间是转折关系，句实际上是说，讲故事或做报告即使不写稿子也不应支离破碎，这两句是因而来，与又构成因果关系。|(2)辨清差别，比照语境。区别清关联词的细微差别及使用范围、对象，然后从语境句子之间的意念关系判断该用哪个词，不该用哪个词，关联词要与语境彼此照应。像例句中“尽管”作连词，用在转折关系复句的分句中，表示让步，与“虽然”用法相近，但表示让步的分量更重一些。“即使”与“虽然”也表示让步，它们的区别在于“即使”后面说的往往是没有实现或不能实现的事实或

14、情况，这是带有假设性的让步。而这段文段中“不写稿子”是一种假设，所以应该用“即使”而不应该用“虽然”。(3)先易后难，化难为易。把已确认的关联词代入句中，由已知推知未知，靠语感化解局部难点。像上例句与句之间的关系难以判别，我们不妨先从句、句开始分析，不难看出句是转折关系，句之间是假设关系。经过以上操作可以看出A 最合适。在实际操作中，关联词用在语段中的比较多，不管是复句，还是语段，方法基本相同。总之，做题时应综合考虑，灵活运用。(6)关联词语类试题有哪些设题点？高 考 中，对 关 联 词 的 考 查 也 是 一 个 重 点。关 联 词 的 辨 析 离 不 开 语 言 环 境，所 以 要 准 确

15、把 握 复 句，理 清 多 重 复 句 中 分 句 与 分 句 间 的逻 辑 关 系，要 做 到 这 一 点，必 须 掌 握 虚 词 知识 和 复 句 知 识，熟 练 准 确 地 判 断 复 句 类 型，掌握各类复句常见的关联词语。关 联 词，是 句 中 充 当 关 联 作 用 的 词 语，它 作 为 虚 词 的 一 部 分，在 语 文 高 考 试 卷 当 中，很 受 命 题 者 的 青 睐，近 年 来 不 时 出 现 在 病 句辨 析 题 中，考 生 也 因 不 能 正 确 掌 握 而 失 分。现总结归纳了六种设题点，如下：主语一致虽 然 她 对 顾 客 缺 乏 热 忱，却 有 一 套 对

16、付顾客批评的本领。分 析：这 是 转 折 关 系 的 复 句，前 后 陈 述的 对 象 都 是“她”，即 两 个 分 句 的 主 语 是 一 致的，因此，关联词“虽然”应放在“她”之后。提 醒：在 复 句 当 中，如 果 前 后 两 个 分 句的主语是一致的，关联词应放在主语的后面。主语不一致由 于 技 术 水 平 太 低，这 些 产 品 质 量 不 是比 沿 海 地 区 的 同 类 产 品 低，就 是 成 本 比 沿 海的高。(2004 年北京高考题)分 析：这 是 由 关 联 词“不 是 就 是”构成 的 复 句，前 一 分 句 陈 述 的 对 象 为“这 些 产品 质 量”，后 一 分

17、句 陈 述 的 对 象 为“成 本”，陈 述 的 对 象 不 同，应 将“不 是”放 在“质 量”之前。提 醒：在 复 句 当 中，如 果 前 后 两 个 分 句的 陈 述 对 象 不 一 致，关 联 词 应 放 在 陈 述 对 象的前面。固定搭配 无 论 这 儿 的 生 活 条 件 再 差，我 们 也 要在这里安心工作。尽 管 同 学 们 怎 样 批 评，他 爱 讲 话 的 坏毛病一点儿都没改。分 析：这 两 个 句 子 都 是 犯 了 关 联 词 不 搭配 的 毛 病，应 将 句 中 的“无 论”改 为“即 使”，句中的“尽管”改成“不管”。提醒：关联词有它的固定搭配性，不能胡乱搭配，都是

18、成套使用。这些关联词如“不是而是”“只要就”“只有才”“不管都”“不管也”“尽管也”等等。它们都是成套使用，切忌胡乱搭配。不合逻辑 这 次 植 树 助 学 公 益 活 动，不 仅 能 加 快京 郊 地 区 的 绿 化 建 设，而 且 种 下 的 主 要 是 晚秋贡梨的树苗。(2005 年北京夏季高考题)由 于 世 界 性 水 危 机，地 表 水 和 地 下 水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。这 两 个 句 子 都 是 不 合 逻 辑，句 所 引 导的 前 后 分 句 是 表 示 递 进 关 系 的，既 然 为 递 进关 系 就 有 逻 辑 上 的 从 小 到 大 由 浅 入 深 的 顺 序，

19、那 就 应 先“种 下 树 苗”才 能“加 快 京 郊 地区 的 绿 化 建 设”；颠 倒 因 果 关 系，“由 于”引导 的 是 因 果 关 系 复 句，只 有“地 表 水 和 地 下水 遭 到 不 同 程 度 的 污 染，水 质 日 益 恶 化”，才有“世界性水危机”。提 醒：关 联 词 都 有 一 定 的 逻 辑 关 系，如“因 果、转 折、递 进”等 关 系，句 中 有 关 联 词时，一定要辨别它的逻辑关系，不能用错。错用或强加 贪 图 小 利 的 人 往 往 只 看 到 自 己 的 小 圈子，打 自 己 的 小 算 盘，进 而 忽 视 了 集 体 和 国家的利益。(99 年全国高考题

20、)“英 语 广 播 讲 座”之 所 以 能 给 我 很 大 的帮 助，我 认 为 把 讲 课 和 练 习 结 合 起 来 是 它 突出的优点。(2004 年重庆试题)分析：上述两个例句都属于强加关联词。为错用，“进而”表示继续向前，进一步的意思，不表因果、目的、结果。后一句因“忽视了集体和国家的利益”是前一分句“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘”的结果，不是前一分句基础上的进一步的行动，应改为“从而”。句为强加，分句前后无因果关系，后一分句不是前一分句“帮助”的“因”，属于自说自话。提醒：判断关联词是否错用或强加，一方面可以根据语感和语意，另一方面可以将关联词去掉看句意是否连

21、贯。关联赘余 一 个 人 之 所 以 会 变 坏 的 原 因，除 了 受到坏的影响外 参 加 这 次 探 险 活 动 前 他 已 写 下 遗 嘱，万 一 若 在 探 险 中 遇 到 不 测，四 个 子 女 都 从 他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。分析：上述两个例句都属于关联赘余，句“之所以”本身就表示原因，而后又有“原因”一词，赘余。句“万一”表示可能性极小的假设，而后的“若”也是假设，赘余。还有容易造成赘余的有：如果一旦、并非是、惟其(“惟其”是文言虚词，表因果关系，与“正因为”相近)、因为等等。提醒：对于此类容易造成赘余的关联词，就要靠平时留意，注意积累。微笑着，去唱生活的歌谣，不

22、要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔的，成行成排的林木，才是遮挡沙的绿色长城。即使青春是一叶孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加、延续和升华。宽容有度，宽容无价

23、，宽以待人，这是人生处世的基本法则。盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的 毅力。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察言观色的从容，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。爱，有 的 时 候 不 需 要 山 盟 海 誓 的 承 诺，但 她 一 定 需 要 细 致 入 微 的 关 怀 与 问 候；爱，有 的 时 候 不 需 要 梁 祝 化 蝶 的 悲 壮，但 她 一 定需 要 心 有 灵 犀 的 默 契 与 投 合；爱，有 的 时 候不 需 要

24、雄 飞 雌 从 的 追 随，但 她 一 定 需 要 相 濡以沫的支持与理解。生 命 不 是 一 篇“文 摘”，不 接 受 平 淡，只收 藏 精 彩。她 是 一 个 完 整 的 过 程，是 一 个“连 载”，无 论 成 功 还 是 失 败，她 都 不 会 在 你背 后 留 有 空 白；生 命 也 不 是 一 次 彩 排，走 得不 好 还 可 以 从 头 再 来，她 绝 不 给 你 第 二 次 机会，走过去就无法回头。试 试 看 不 是 像 企 鹅 那 样 静 静 地 站 在海 边，翘 首 企 盼 机 会 的 来 临，而 是 如 苍 鹰 一般不停地翻飞盘旋，执著地寻求。试 试 看 不 是 面 对

25、峰 回 路 转、杂 草 丛 生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。试 试 看 不 是 拘 泥 于 命 运 的 禁 锢，听 凭命 运 的 摆 布，而 是 奋 力 敲 击 其 神 秘 的 门 扉，使 之 洞 开 一 个 新 的 天 地。微 笑 着，去 唱 生 活的歌谣。能够破碎的人，必定真正活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱；凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。

26、春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下了一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。巴 尔 扎 克 说 过：“不 幸，是 天 才 的 进 升阶 梯，信 徒 的 洗 礼 之 水，弱 者 的 无 底 深 渊。”风 雨 过 后，眼 前 会 是 鸥 翔 鱼 游 的 天 水 一 色；走 出 荆 棘，前 面 就 是 铺 满 鲜 花 的 康 庄 大 道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空濛山色。在 这 个 世 界 上，一 星 陨 落，黯 淡 不 了 星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。人 生 要 尽 全 力 度

27、 过 每 一 天，不 管 遇 到 什么困难，不可轻言放弃。1 下 列 关 于 复 句 的 说 法 不 正 确 的 一 项 是()A 复 句 是 指 两 个 或 两 个 以 上 的 分 句 组合而成的复杂的句子。B 分 析 复 句 的 结 构 层 次 要 遵 循 这 么 几个 步 骤：第 一 步 要 找 出 复 句 包 含 几 个 分 句；第 二 步 要 确 定 各 个 分 句 之 间 的 关 系；第 三 步要分析各种结构关系的层次。C 复 句 加 不 加 关 联 词 语 都 可 以 表 示 分句之间的关系。D 同 一 个 句 子 换 用 不 同 的 关 联 词 语 表达的意思一样。【答 案】D

28、(关 联 词 语 不 同，句 子 的 意思就不同。)2 下 列 关 于 联 合 关 系 的 复 句 的 说 法 不 正确的一项是()A 联 合 复 句 是 指 分 句 之 间 的 地 位 不 分主次，几个分句意思的轻重大致是相当的。B 并 列 关 系、选 择 关 系、递 进 关 系、连贯关系、解说关系都属于联合关系的复句。C 联 合 关 系 的 复 句 由 于 分 句 意 思 大 致相 当，因 此 分 句 前 后 调 动 对 句 子 意 思 的 影 响不大。D 选 择 关 系 的 复 句 有 两 种 类 型：有 取舍的和无取舍的。【答案】C(有些联合关系的复句的分句里具有一定的逻辑关系和侧重点

29、，不能对调。)3 下 列 对 主 从 关 系 的 复 句 的 说 法 不 正 确的一项是()A 主 从 关 系 复 句 是 指 分 句 之 间 的 地 位有 主 有 次，分 句 中 有 一 句 的 意 思 是 主 要 的。B 因 果 关 系、目 的 关 系、转 折 关 系、条 件 关 系、假 设 关 系、让 步 关 系 这 一 类 复 句都属于主从关系的复句。C 星 期 天 他 不 是 去 踢 足 球，而 是 在 图书馆里看书。这是一个转折关系的复句。D 因 果 关 系 的 复 句 分 为 两 种：说 明 因果关系和推论因果关系。【答 案】C(这 是 一 个 并 列 关 系 的 复 句。)4 下 列 对 复 句 中 关 联 词 语 的 判 断 不 正 确的一项是()A“也、还、既 也”等，是 并 列 复 句中常见的关联词语。B“无 论 都、尽 管 还、不 过”等是转折复句中常见的关联词语。C“是 还 是、不 是 就 是、宁 可也 不”等 是 选 择 关 系 复 句 中 常 见 的 关 联词语。D“即 使 也、再 也”等 是 让 步 关系复句中常见的关联词语。【答 案】B(“无 论 都”是 条 件 关 系的复句。)