2023年人教版初中语文七年级上册《秋天》说课稿（教师招聘面试可用）.docx

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1、2023年人教版初中语文七年级上册秋天说课稿（教师招聘面试可用）一、说教材秋天是人教版语文七年级上册的课文，具体在第三单元的第四课，是现代著名作家何其芳所作。本文是一组三节的诗歌，作者为我们描绘了三幅美好的秋景图，表现了对秋天的喜爱和赞美之情；表达了对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。秋天属于一篇自读课文，而阅读教学的重点是注重学生对词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学，培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力，这篇课文对提高学生赏析语言与审美情趣能力有很大帮助，所以我安排两个课时，重点是要学生在学习过程中能逐渐得以熏陶，体会文章的美。本单元的主题是“关注自然”，前面我们已经学习了关于春

2、、冬、夏的美文，品析了文章的语言美和作者的思想感情。有了前面学习的铺垫，我们在学习秋天时也能更加顺利。二、说教学目标（一）教学目标依据本单元本课的特点，从“知识与技能”、“过程和方法”、“情感与价值”考虑，预设本文教学目标如下：1.认知目标：流利有感情地朗读课文，读会并理解生字词2.能力目标：品读、赏析本文优美的语言，学习仿写优美语句，感知课文内容，体会诗歌优美意境，把握作者的感情3. 情感目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情（二）教学重点、难点根据我们学生的具体学习情况和本文特点，结合教学目标，预设以下教学的重点难点：1.教学重点是引导学生反复诵读，品读、赏析本文优美的语言，学习仿写优美

3、语句。2.教学难点是感知课文内容，体会诗歌优美意境，学习仿写优美语句，把握作者的感情，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。三、说教法、学法（一）教法语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，使学生围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识，循序渐进地引导学生感受诗人所描绘的秋天的美，体会诗人想要通过诗传达的情感，提高学生联想力，感受力与比较总结能力。本次课我按“读秋品秋绘秋较秋”进行教学，对应将是诵读法提问讨论法联想想象法比较总结法（二）

4、学法学生是教学过程中的主体，老师是学生的引导者，管理者。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力，提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。在指导过程中，首先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、说教学过程这篇课文我设置

5、两个课时，教学思路是读秋品秋绘秋较秋。第一课时安排的内容是读秋，读会生词和把握诗歌大致内容，简单品秋。第二课时进一步品秋，并通过品味语言美与诗歌意境美来引导学生，描绘秋天，最后通过将秋天与课后练习秋景的比较，使学生更深入地感受秋天之。第一课时（一）诗情导入在本单元的前三课我们已经学习了春，冬，夏三个季节的文章，一年四季只差秋天。秋天，在古代文人骚客的眼中是个多思多愁的季节，我们也学习了很多关于秋天的古诗，有没有同学能回忆起一两首（叫一二学生回答）：天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。夜雨寄北：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。秋天，在很多笔者的眼中都带有淡淡的忧伤，而今天我们要讲的秋天又是怎

6、样的呢?（二） 作者简介：介绍作者何其芳，积累文学常识（三） 读秋诵读法三读秋天，整体感知诗歌所描绘的内容：1.一读读会生字词2.二读学会准确停顿，思考正确的朗读感情3.三读理解诗歌描绘画面内容（四）初步品秋提问讨论法通过三读诗歌，了解作者为我们勾勒的三幅画面，理解画面的景象，初步体会作者思想感情。学生围绕这个问题展开小组讨论，派代表简单说明原因。（五） 布置作业：仿歌曲春天在哪里，根据诗歌秋天，改写成秋天在哪里。（六）板书设计：1.课文标题2.伐木声、稻香、镰刀、农家农家丰收图芦篷、白霜、归泊、渔船霜晨归渔图笛声、夏夜、梦寐、牧羊女少女思恋图第二课时（一）作业导入老师以检查仿写作业导入第二课

7、时，通过检查学生作业效果，了解学生上节课的学习效果，从而进入第二课时的深入品秋，绘秋和较秋。（二）深入品秋，培养学生的审美情趣和情感态度1.评说作业，通过评价作业，指出学生作业不足之处，使学生进一步体会诗歌秋天2.小组研读全诗，相互讨论，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由，逐步品析诗歌的语言美与意境美。3.师生间共同探讨诗歌所表达的思想感情。（三）绘秋联想想象法用心感受作者所描绘的三幅图，用优美的语言把每幅图加以延伸描画。在老师组织下，小组内自主交流，选出描绘得最好的组员，进行小组绘秋比赛。（四）较秋比较总结法对于初一学生，接触描写秋天的诗文中，由中国作家创作的居多。比较中外描写秋天的诗歌，可以培养学生的发散性思维，模仿赏析秋天的方式简单品析秋景，可以提高学生举一反三的能力。1.学生朗读美国诗人狄金森的秋景2.比较两首诗歌，说说两首诗歌的异同（从所写景物、内容章节、句子表达、作者情感等方面）（五）作业通过本单元春夏秋冬的学习，学生对四季都有了新的解读。试以四季为题，写一首诗歌，写出你自己对四季的想法。（六）板书设计1.课文标题2.两首诗比较的简单板书