2023年部编版小学语文五年级上册精华版教案23 鸟的天堂.doc

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1、23鸟的天堂1认识“浆、桩、暇”3个生字，会写“桨、抛”等10个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2感受大自然的和谐之美，激发学生热爱自然的情趣。2课时课件第一课时一、谈话导入，揭示课题。1出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。)2那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。二

2、、自学生字、新词、试读课文。1初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2学生试读。3交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：缝隙颤动应接不暇静寂三、整体感知，理清脉络。教师范读课文，学生边听边思考：1作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？2每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？四、学习课文第一部分(19自然段)(一)研读课文58自然段1作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自读58自然段，边读边画出感受深的词句。2指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法。3读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。(引导学生抓住关键词句，抒发自己的

3、读书体会。)4汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(2)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。5你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。(二)略读14自然段1作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读14自然段，你能体会作者去玩的心情吗？2学生汇报，抓关键语句加以体会。3怎样读好这几节？尝试美读。(三)引读第9自然段1作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这

4、真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”似的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。2汇报读后的感受。(失望)3“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？(因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。)4我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文。五、作业

5、。1正确写字、抄词。2背诵自己喜欢的段落。第二课时一、复习旧课导入新课。1朗读学过的文段。2过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？二、学习课文第二部分。1自由朗读第十至十四自然段，说说你感受到了什么？2研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景？(寂静热闹鸟儿的活动：一声鸟叫一只鸟飞到处鸟声，到处鸟影形态各异姿态万千)3研读第十三自然段。(1)指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。(2)这么多鸟，你看得过来吗？(理解“应接不暇”)(3)作者为什么特别描写画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？(4)指导朗读，读出兴奋的心情。(5)齐读1213自然段，加深感悟。4师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！

6、巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读第14自然段。5用一句话赞美鸟的天堂。作者是怎样抒发自己情感的？(那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！)作者为什么发出如此感叹？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？(第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里是鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。)为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？(从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。)为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自

7、然环境，我们该怎么做？三、有感情地朗读，开展比赛。1课文写得很美，你特别喜欢哪一部分？请你有感情地朗读。2把你喜欢的部分背诵下来。四、抄写精彩句段，积累语言。把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段抄在积累本上。五、布置综合性作业。小练笔。“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容搜集资料，写一篇导游词，再交流。鸟的天堂第一次(傍晚)大榕树干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地上叶：充满生机静态的美第二次(早晨)群鸟多到处都是鸟声、鸟影欢：叫、飞、扑动态的美景色如画和谐美好在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。