2023年部编版小学语文一年级上册教学设计8 小书包.docx

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1、8 小书包教学目标1通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。2会写“早、书”等5个生字。3正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学重点正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备生字卡片，新解新教材相关课件。课时安排2课时课时目标1认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，注意笔顺和关键笔画的位置。2会写“书、本”等2个生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还

2、能加深对汉字含义的理解。3.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学过程一、猜谜激趣，导入新课1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书、包”2个字。(1)拼读“书、包”2个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形

3、。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用加一加的方法、联想的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这2个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、小组合作，识记生字设计意图：低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相

4、关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。2学习本课新词。(1)学生自己拼读课文中的词语。(2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。3出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动。)作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。)小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。)小尺子，拉拉直，(左右手拉成直线，再做左右拉伸的动作。

5、)设计意图：识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作。)小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正。)4识记生字。(1)认读没有图片和拼音提示的词语。(2)认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。(3)认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教读，然后小老师带读，接着开火车读。最后词语卡片认读。(4)归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。三、运用游戏，复习巩固1教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3请

6、得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。四、观察辨析，学写“书、本”设计意图：创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。3教师范写“书”，学生书空，再练习书写。写一个就及时点评，指导。学生练习书写。4教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生练习书写。课时目标1认识“课、早、校”3个生字，会写“早、刀、尺”

7、3个生字，注意笔顺和关键笔画的位置。2朗读儿歌，学习摆放文具和整理书包。教学过程一、诵读儿歌，巩固词语的认读1课件出示儿歌，引导：这些文具好朋友想和我们玩捉迷藏的游戏，它们跑到了一首儿歌里，你会读吗？请小朋友们自由读一读。2请4名同学读儿歌，其他同学认真倾听，听听他们有没有读正确。设计意图：通过儿歌诵读，在儿歌语境中巩固生字、词语的学习，也为接下来引导学生养成整理文具的习惯做准备。3.配乐集体读儿歌。二、联系实际，读懂儿歌1出示词语“静悄悄”，引导：怎么样才能让这些“小宝贝”上课的时候静悄悄呢？预设1：没有用到作业本的时候，不要随便去翻动它们。预设2：不要拿着铅笔、尺子、橡皮玩。2出示词语“不

8、乱跑”，引导：什么是“不乱跑”？你有什么办法让这些“小宝贝”不乱跑？预设1：用完文具及时放回到铅笔盒。预设2：书本要放到抽屉或者书包里。3现场练习。(1)练习一：把文具摆放整齐，做好上课准备。(计时1分钟)设计意图：在课堂教学中，抓住关键词，让学生体会整理的好处；以游戏的方式让学生练习整理文具和书包，感受整理的乐趣，并学以致用。摆放要求：把文具有序地放到铅笔盒中；把作业本、书本摆放好。同桌评价：夸一夸会摆放文具的好孩子。(2)练习二：整理书包比赛。(计时1分钟)请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。三、自主识字，积累运用1课件出示“课、早、校”3个字

9、，请学生自主选择识字方法，比如可以运用加一加等方法识记。2组词游戏：选一个生字组词。大家齐心合力，争取说出更多词语(如：课上课、下课、课间、课堂、听课)设计意图：从整体观察，发现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。四、指导书写，反馈评价1教师范写“尺”字。2逐个出示汉字“尺、早、刀”(带田字格)，并交流确定星级评价标准：尺：上面部分要写得扁一点；撇和捺要写得舒展。早：上下两部分都要写得稍扁一些。刀：撇要写得舒展。3学生自主观察“尺、早、刀”3个字在田字格中的位置，练习书写。五、课堂总结，布置作业1教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2布置作业。(1)完成新解新教材本课随堂练。(2)自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。教学反思本节课以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。