2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《丑小鸭》.docx

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1、2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿丑小鸭尊敬的各位评委： 你们好。我是湖口中学的语文教师段琼，今天我说课的题目是丑小鸭，它是新课标人教版实验教材七年级下册第四单元的一篇自读课文。下面，我从文本和设计两个方面来谈一谈我的教学思路。一 说文本 丑小鸭是人教版七年级下册第一单元的文章。这个单元的文章都以“成长”为主题，丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天 七年级的学生，经过了一个学期

2、的初中学习环境的适应，已经初步了解了一些文学作品的基本特点，本单元在此基础上，挑选了一些名师写作中关于“成长”的故事。对于七年级学生而言，初中生活的不适、叛逆期的困惑、学习压力的剧增都让他们或多或少感受到了成长之路的困难的挫折，这便赋予了丑小鸭这篇文章在七年级阶段更多的现实意义。新课标要求，教学的三维目标最终要落实到对学生情感态度价值观的引导，这便是编者选择丑小鸭的编入七年级教材的初衷。 下面我将从教学目标、教法、学法、教学内容等方面说说我对文本的理解。1、 教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课

3、的自身特点设定三维目标如下：知识与技能目标：认识童话作家安徒生，积累生字“讪笑、丑陋、来势汹汹、嫉妒”等常用字词。过程和方法目标：提高自主、合作探究文本的、赏析文本的能力。情感态度价值观：感悟丑小鸭的这一形象给我们的启示，鼓舞学生对美好境界和美好理想的追求。教学重点：丑小鸭给人的启示。 教学难点：从培养学生的语文实践能力出发培养学生的语感，阅读和赏析重点语言成为这篇课文的难点。 教学突破口：从故事情节入手，紧绕丑小鸭的遭遇深入分析课文。2、 说教法 采取以“读、议”为主的启发式教学法，分五个环节进行：激趣导入-初步感知-深入探究-师生共议-升华小结-作业布置。3、 说学法七年级学生的思维往往停

4、留在问题的表面，需要遇到问题才会启发更深的思维，实行启发式教学。结合本课情节曲折，寓意深刻的特点，我会指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本，达到“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”这一课标要求。4、说教学内容的选择 这是一篇童话体裁的阅读课文。对于学生来说，新颖有趣，更容易把握。因此，我在教学内容的选择时，抓住一个中心：整体把握，不深究细节；情趣阅读，不生搬硬套；自主感悟，不过多揣摩。 下面，我将从内容层面、语言层面和表达层面，分别说说这篇课文教学内容的选择：1）内容层面这是一篇篇幅较长的童话故事。新课标对初中学段学生阅读文学作品的要求是欣赏文

5、学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。参照新课标和单元目标对文本学习的要求，我确定了一下教学内容： 指导默读并归纳概括故事内容。这个内容的选择是对学生语言概括能力的一个考察。在规定时间内要求学生默读课文，达到一定的阅读速度，并能理清和理解文章内容，这是新课标对初中阶段学生阅读方面的要求。对于童话故事来说，提高阅读速度和分析概括阅读内容的能力显得尤为重要。 引导学生理清故事情节，探究文本内容给我们的启示。这一环节重点考察学生对文本内容的把握，培养学生多元化解读文本的意识和能力。为此，我设计了两个简单的问题：说说丑小鸭遭遇了哪些困难和挫折，它又是

6、如何面对这些困难和挫折的？ 通过这个问题，指导学生提炼阅读信息，明确文本中丑小鸭的“遭遇+态度”，从而引导学生对丑小鸭最终成为白天鹅这一成功的探讨，“丑小鸭为何能成为白天鹅？”，学生通过自主探究得出启示，老师深入引导：“你在生活中面对过哪些挫折，你又是怎样面对的？如果当初你何丑小鸭一样的坚强面对，结果有没有可能不一样？”。通过这样层层深入，步步逼近的方式引导学生体悟出文章的现实意义：成长中有辛酸和挫折，唯有永远追求并坚持不懈的努力，才能让成长的足迹中印上幸福的烙印。 教学内容理应按照“理线索-知内容-辩形象-悟主题”的思路进行，环环相扣。2）语言层面语言层面的内容以掌握字词、品味语言为主。一是

7、积累新鲜字词的注音和解释，如：讪笑、丑陋、来势汹汹、嫉妒。这里尤其注意，【嫉妒】的读音是j d.二是加强阅读中对语言的品悟。这里我采用朗诵比赛的形式来加强学生对语言内涵的感悟。如：学生选取丑小鸭最惨的一个遭遇，自由组合进行表演和朗诵，以此来增强学生对童话故事语言中音韵美和情景美的感悟。3）表达层面 这篇文章叙议结合，通俗易懂。作者以“说”故事为主，老师需要引导学生发现，作者在“说”完故事之后，对这一故事内容发表了自己的看法，也就是文本的末尾部分。初中阶段新课标要求学生了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，结合这一目标，我需要引导学生由“说”故事到发表看法，得出“叙述”和议论“这两种表达方

8、式在文中的体现。进而明确，文章在表达方式上，叙述和议论相结合，用叙述的框架讲述故事，用简洁的语言发表议论，最后给人深刻的启迪。二、 说设计1、课程设计教学环节 教 学 设 计设 计 意 图激趣引学视频激趣 大家爱看动画片吗？让大家说说自己看过的动画片的名字，引出动画片丑小鸭。告诉大家今天将一起观看动画片丑小鸭，调动学生的课堂积极性。 播放3分钟的丑小鸭动画片段 视频给人新颖，能在一开始就调动学生的学习兴趣，并为文本丑小鸭的学习预热。引学1） 视频讲了个什么故事？【学生争相回答】2） 你们知道这个动画片故事的起源吗？（教师引出丹麦童话大师安徒生）3） 了解童话故事这一体裁及作者安徒生4） 今天我

9、们来学习安徒生笔下的丑小鸭，看看书本中的丑小鸭和视频中的丑小鸭有没有不同。 视频的设计及围绕视频的体味让学生更容易接受新课；对安徒生及童话故事体裁的了解是初中阶段必备的语文基本素养。 初 步 感 知ppt出示问题，学生带着问题快速阅读课文1） 说说你从文中学习到了哪些新词：丑陋、讪笑、嫉妒、木屐、沼泽、铰链冰雹、飕飕2）这篇童话讲了一个什么故事？3）丑小鸭遭到了哪些歧视和打击？这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？4）这篇童话给我们什么启示？ 设计问题是为了启发学生思考，培养学生自主动手、自主学习。 问题设计由课本延伸到现实意义，步步逼近，以达到价值观的引导这一课标要求。教学环节 教 学

10、 设 计 设 计 意 图深入探究 完成了上述环节，学生对课文内容有了初略的了解，这时便开始指导学生对课本进行深层次的探究，培养学生赏析文学作品的能力。老师引导学生以小组合作的方式进行探究。为此，我设计了下面两个问题，让学生小组合作探究：（1）、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？（2）、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？【问题1的设计是引导学生得出天鹅心怀梦想和追求才能最终成功，问题2的设计是帮助学生树立自信，相信是金子总能发光，只要你敢于直面挫折不断向上】 合作探究是为了培养学生的互帮互学精神，让课堂变成学生的主体。 问题设计是二次感知文本，提高学生自主阅读和

11、赏析文学作品的能力，突破本课的重难点师生共议 师生以聊天的方式谈谈生活中的困难和挫折：1）曾经遇到过哪些挫折，当时是怎么面对的？和丑小鸭相比，我们其实还可以如何面对？2）现在的生活和学习中你有哪些困惑？学了丑小鸭之后，你觉得该如何应对这些困惑？ 联系生活实际，师生不分彼此自由谈论，让学习的氛围更加活跃；通过师生讲、议结合，寓教于乐。升华小结 在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。要相信，是金子，总会发光的。 对文本的升华小结，有助于学生把握文章的主题思想，加深学生对文本的印象。作业布置 1） 丑小鸭之续集-_2） 读丑小鸭有感 两个题目二选一，学生自拟标题，完成800字以上的写作. 加强学生的写作，达到写作要求。