2023年初中语文九年级下册《白雪歌送武判官归京》教学设计（附板书）.doc

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1、白雪歌送武判官归京教学设计教学目标：1理解、积累“狐裘、锦衾、瀚海、阑干、风掣 ”等词语。2、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。3、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。4、培养学生昂扬乐观的精神。教学重难点：1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。3、诗中洋溢的积极乐观的精神。课时安排：1课时教学过程一、导入。离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离别场面，我们见得多了。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？今天我们来学习他的一首送别诗白雪歌送武判官归京。二、读一读，晓音韵。1、自由读诗。要求：读准字音 、读得流畅。（语音饱满、字正腔圆、不读破句）2、找两

2、名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。3、补充生字、易读错的字。狐裘 qi 锦衾 qn 瀚海 hn 阑干 ln 风掣 ch白草折 zh 散入 sn 冷难着zhu4、自由读、齐读。三、译一译，知内容。1、借助课文注释和工具书，小组合作翻译。教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶，让人看了发愁，这雪怕是下上一个月也不会停，武判官你怎么走啊！2、口头翻译，每小组展示两句。3、概括诗人描绘了哪些场景。明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒

3、、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。四、品一品，入意境。教师讲授：所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再现，品评诗歌的画面美；可以就某个词语的使用进行品析，体会用词的妙处；也可以对某句使用的修辞进行品析，了解其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作手法。学生自由品诗，教师点拨、适时总结。1、品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。学生先品析，教师引导。胡地的风雪有何特点？哪些词语写出风雪的特点？地面上还会有哪些东西被卷起来了？为什么用“飞”而不用“飘”？找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出景物的这些特点。教师指导朗读：读诗要根据诗歌所写内容和要表达的情感，通过调整停顿、重音、快

4、慢和语调把它们表达出来。第一句重音要放在哪个词上，才能读出胡地风大的特点？第二句用怎样的语调，才能读出诗人的惊喜之情？明确：重读“卷”；语调上扬，语速稍快。再找学生读这两句，全班自由读。2、品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。学生先品析，教师引导。能否使用比喻的修辞，把冰天雪地乌云密布的情景描绘出来？诗人用了什么修辞？为什么要用这种修辞？明确：夸张；突出天气恶劣，表达对武判官的担心。找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。重读哪些词？使用什么语速、语调？ 明确：重读“百丈、万里”；语速较缓、降调。再找学生读这两句，全班自由读。3、品评“山回路转不见君，雪上空留马行处”。学生先品

5、析，教师要求。通过想象，再现当时的情景。两人各是什么动作？什么表情？说了哪些话？武判官如何走远的？诗人如何伫立风中的？从中你读出诗人内心的哪些情感？找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。如何处理语速语调，才能读出诗人的依依不舍？再找学生读。五、悟一悟，懂风格。1、写雪的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人选取的意象“春风、梨花”给人春意融融生机盎然的感觉，这和送别的主题，是否协调呢？2、资料助读。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 【宋】柳永雨霖铃 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 【元】王实甫西厢记长亭送别莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【唐】高

6、适 别董大海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【唐】 王勃送杜少府之任蜀州教师点拨：前两句都写到眼泪，较伤感；唐朝大多数的送别诗洋溢着乐观精神，并不伤感。3、了解岑参。岑参（715770），唐代“边塞诗派”的代表，有多年的边塞军旅生活经历，其诗多写奇特的边塞风光和艰苦的军旅生活，洋溢着积极乐观的精神。4、了解盛唐诗歌的风格。 唐朝国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，渴望建功立业。他们喜欢描写祖国壮丽的山河，边塞奇伟的风光、紧张的军旅生活和报国立功的豪情。“雄壮浑厚”便成为盛唐诗的风貌特征。5、听名家朗读录音，找一名学生配乐读，当堂背诵。六、拓展阅读。读下面这首唐诗，你能找出它和白雪歌送武判官归京有哪些相似之处？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。七、布置作业。收集唐代的送别诗，感受其风格，背诵其中的名句。板书： 白雪歌送武判官归京 【唐】岑参写雪景 叙送别 抒担心、不舍、乐观之情 品画面之美 读准字音 、读得流畅品用词之妙 合理安排停顿、重音品写法之当 调整语速、语调 品感情之真 入景、入境、入情