2023年人教版初中语文7上第课雨的四季（教案一）.docx

《2023年人教版初中语文7上第课雨的四季（教案一）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版初中语文7上第课雨的四季（教案一）.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年人教版初中语文雨的四季（教案一）一内容解读1点明特征，奠定基调文章开头，作者用一句“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的”直抒胸臆，点明雨的总特征雨总是美丽而使人爱恋的，并奠定全文的感情基调，引领全文。(第1段)2春之雨：清新、润泽、甜美作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的清新、润泽、甜美。如“花苞轻轻地在风中摆动那种颜色和神态是难以想象的”，春天刚来临的时候，花苞未完全绽放，在雨的滋润下，花苞更显得娇羞动人，有一种“犹抱琵琶半遮面”的美。再如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，作

2、者把枝条比作手臂，“柔软”一词更展现了树枝抽条的状态。再如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，生动形象地描写了小草在雨的滋润下竞相生长的状态。雨给大地带来了生机，带来了活力，春雨改变了世界的姿容。(第2段)3夏之雨：热烈、粗犷、奔放直接描写夏雨的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热；描写夏雨的结果，大地显得丰满，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。(第3段)4秋之雨：沉静、端庄、深情秋雨是一个成熟的金黄季节，是丰收的季节；秋雨静谧、深情，又有些凄冷；秋雨高邈、深远，引发人的感悟，净化人的灵魂。第4段中作者直接抒情，抒发了对秋雨忽至的喜悦和赞美之情。本段语言

3、清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运，或拟人，或比喻，或排比无不形象逼真，引人入胜。(第4段)5冬之雨：自然、平静、纯洁第5段开头作者用了揣测的语气，“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧”引出了对冬雨的描写。“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”一句说冬雨已“化了妆”，变换了容颜，字里行间流露出作者对冬雨的无限喜爱之情。冬天的雨，“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，寄托了作者对冬雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。(第5段)6直抒胸臆，抒发爱恋结尾两段直抒胸臆，在描绘四季的雨的基础上抒发强烈的爱恋之情。开头一句“雨，我

4、爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”运用拟人、排比的修辞手法形象地展示了作者对雨的热爱。“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。结尾“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”照应开头，使首尾相合，文章浑然一体。(第6、7段)二技法总结1结构完整，条理清晰本文属于典型的“总分总”结构。 作者先总写对雨的感受：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”接着具体描

5、绘不同季节雨的特点：春雨的清新、润泽、甜美，夏雨的热烈、粗犷、奔放，秋雨的端庄、沉静、深情，冬雨的自然、平静、纯洁。最后作者深情地抒发了对雨的赞美、爱恋之情。全文结构完整，条理清晰。2语言生动，充满诗意本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法来表现景物特征，语言形象生动，充满诗意。如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”等句子，运用比喻、拟人的修辞手法，从听觉、视觉等角度把不同季节的雨描绘得形象生动，

6、使文章流露出诗的美感。三主题概括这篇散文运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的无限爱恋之情，同时抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。作家作品刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。1955 年毕业于哈尔滨外语专科学校。历任工人、俄语翻译，诗刊 编辑、副主编。1957 年开始发表作品。著有诗集生命的欢乐无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等。部分作品译有多种外文版本。译著普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选。1给下列加点字词注音。棱镜(ln)粗犷(un)吝啬(lns)池畦(q)睫毛(ji)高邈(mio) 诱惑(hu) 莅临(l) 冷

7、冽(li)淅沥(xl) 干涩(s) 咄咄逼人(du)2根据拼音写汉字。mn(萌)发花bo(苞)jio(娇)媚静m(谧)掩sh(饰) 衣shn(裳) 铃dn(铛) dun(端)庄斗l(笠) 干zo(燥) 屋yn(檐) q(凄)冷造fn(访) 草du(垛) 绿ynyn(茵茵) q(驱)走3解释下列词语。(1)静谧：安静。(2)高邈：高而远。(3)莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。(4)吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。(5)粗犷：粗豪，豪放。(6)淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。(7)咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。(8)迫不及待：急迫得不能再等待，形容十

8、分急切。【教学目标】1整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。2体会作者热爱大自然的美好情感。3学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。【教学过程】一新课导入导入一： 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌，如画，若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季，就是这样一首四季雨歌。导入二：(PPT展示不同季节下雨的视频，创设情境)你们喜欢下雨天吗？(有的喜欢，有的不喜欢)我们总是因为某一

9、个原因而不喜欢一个东西、一件事情、一个人，但其实这在不经意间错过了很多，于是经常发出“真无聊，每天都是一个样”的感慨。殊不知，美，就在我们的感慨中悄然而逝。然而，刘湛秋先生就在这寻常的雨中看到了不寻常的美。今天，就让我们跟随这位“抒情诗之王”的脚步一起领略雨的四季吧！二初读课文，整体感知1学生自由诵读课文，排除朗读障碍。2文章每个自然段分别写了什么？【明确】第1段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因。第2段：写春雨。第3段：写夏雨。第4段：写秋雨。第5段：写冬雨。第6、7段：赞美雨。3根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？【明确】第一部分(1)：喜雨。第二部分(25)：绘雨。第三部分(67

10、)：赞雨。三回读课文，总结拓展1本文的文眼是什么？(提示：文眼指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时对文章的结构起着支配统摄作用。)【明确】本文的文眼：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。2结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些。【明确】(1)雨给作者的形象和记忆，永远是美的。(2)雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动。(3)只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。3作者对雨寄托了怎样的思想情感？【明确】作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现作者对生命

11、与大自然的热爱。四作业布置原来四季的雨都是不同的，春雨的娇、夏雨的烈、秋雨的静、冬雨的宁。生活中是不是还有其他被我们忽视的美呢？学完课文，你想到了什么？请你采用文章描述四季雨的特征的方法，写一段文字来描述以往被你忽视的美，不少于200字。上节课我们厘清了文章的结构，感受了作者对雨的喜爱。这节课我们继续追随作者的视角去细致体会四季不同的雨，去找寻四季的雨不同的美。一合作探究，析读四季雨之美阅读25段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？【明确】春雨： 清新、润泽、甜美。夏雨： 热烈、粗犷、奔放。秋雨： 沉静、端庄、深情。冬雨： 自然、平静、纯洁。1朗读第2段，思考分析春雨：(1)朗读第2段，说

12、说春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。【明确】驱走冬天，柔软、娇媚、透明，使世界改变姿容。(2)作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？【明确】作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化，突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。2朗读第3段，思考分析夏雨：(1)朗读第3段，说说夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。【明确】粗犷、热烈，丰满大地。(2)第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？【明确】夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏

13、起了夏天的雨的交响曲。3朗读第4段，思考分析秋雨：(1)朗读第4段，分析秋雨有什么特点，给人带来了什么变化。【明确】端庄、沉静，在倾诉和沉思，闪着光，变得更轻；它纯净你的灵魂，使人产生情思。(2)凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？【明确】在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安静和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。4朗读第5段，思考分析冬雨：(1)朗读第5段，分析冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。【明确】冬雨化雪，它自然、平静，变得透明，降临温暖，给南国城市和田野带来蜜情。(2)文中这种“特殊的温暖”，

14、是一种怎样的感觉？【明确】与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然在一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。二体会描写方法文章饱含深情，笔墨细致生动，景物描写细致灵动。结合文中具体句子，分析文章的语言特征。思路提示：在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析，把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”。这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。【明确】“每一棵树仿佛都睁开

15、特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪进行对比，突出了春雨的无比娇美。“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”运用比喻、拟人的修辞手法，将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇

16、人，显得端庄而又沉静了”运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动地写出了秋雨的端庄、沉静。“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动地写出了雪的自然、平静。“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。三探究写作技巧1如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。【明确】不好。

17、“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬；“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格，充满情趣和意境。2鉴赏文章的写作技巧。【明确】多用比喻和拟人的修辞，形象而生动。运用侧面描写的手法。例如：a.春雨后的景观(树的变化、小草的复苏、空气的清新让人感到整个世界的美丽，从侧面烘托了春雨的特点娇媚、美丽)b夏雨给人的感受(一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点热烈、粗犷)c秋阳景象的衬托(金黄的太阳、成熟的庄稼、金灿灿的种子、红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点端庄、沉静)从多角度描写景物。四拓展延伸朗诵刘湛秋的散文南国的雪(文章内容见课件文件夹)，感受作者语言的韵律美、意境美和情感美。五课后练习写作题目：行走在雨中提示：突出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中展示新鲜感。六板书设计