人教初中语文7上第15课诫子书（教案三）.docx

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1、15诫子书（教案三）一内容解读这篇诫子书，不但讲明了修身养性的途径和方法，而且指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要性，而且指明了淫慢险躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，而且在一些具体事情上表现出对儿子的细微关怀。1宁静的力量“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”诸葛亮忠告孩子，宁静才能修养身心，静思反省。不能静下来，则无法有效地计划未来。学习的首要条件，就是要宁静专一。2节俭的力量“俭以养德”他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着俭朴生活，不会成为物质的奴隶。3超脱的力量“非淡泊无以明志，非宁静无以

2、致远”他告诉孩子超脱名利的樊篱，不事事讲求名利，才能够了解自己的志向；要静下来，才能够把未来细心计划妥当。4好学的力量“夫学须静也，才须学也”他告诉孩子宁静的环境对学习大有裨益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。5立志的力量“非学无以广才，非志无以成学”他忠告孩子，人生要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，就会半途而废。6振奋的力量“淫慢则不能励精”他警告孩子凡事放纵懈怠就不能够振奋精神。振奋精神，事事争先，快人一步，不但容易实现理想，而且有更多的时间去修正与改善！7

3、性格的力量“险躁则不能治性”诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”诸葛亮明白生命中要作出种种取舍，要“励精”，也要“治性”。8惜时的力量“年与时驰，意与日去”他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”，唯有抓住每分每秒，努力前行。二技法总结1短小精悍，言简意赅全文总共86个字，用语简明，用意却很深刻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，在这86个字里面，我们读到了宁静的力量“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”，节俭的力量“俭以养德”，超脱的力量“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

4、，好学的力量“夫学须静也，才须学也”，立志的力量“非学无以广才，非志无以成学”，振奋的力量“淫慢则不能励精”，性格的力量“险躁则不能治性”，惜时的力量“年与时驰，意与日去”。全文短小精悍，辞约意丰。2不事雕琢，说理平易近人诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的诫子书也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。文章文字清新雅致，多用对偶句，句式整齐，节奏感强，作者用自己毕生的生活经历、人生体验和学术思想，以慈父的口吻教导儿子，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处

5、。三主题概括诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志，告诉他修身养性要从“淡泊”“宁静”做起，切忌“淫慢”“险躁”，在生活中要勤俭节约并珍惜时间。全文字里行间无不渗透着诸葛亮对儿子的殷切期望。1作家作品诸葛亮(181234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。2文体知识书书，在这里指书信，是一种文学体裁。先秦时“书”为书信的总名，臣下向国君进言陈词，亲朋之间来往的信件，都称为“书”。诫子书就是作者为劝诫儿子而

6、写的一封家书，属于家教、家训一类。家书作为中国古代的一种特别典籍，是古人向后代传达修身治家、为人处世、为学教子思想的载体。家教家风是中华文化的重要组成部分，源远流长。3作品背景本文作于蜀汉建兴十二年(234)，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这封书信告诫诸葛瞻。1请给下面加点的字注音。夫君子之行(f)淫慢则不能励精(yn)遂成枯落(su)2重点词汇释义。(1)静以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)(2)非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利)(明确志向)(3)非宁静无以致远(达到)(4)淫慢则不

7、能励精(懈怠)(振奋)(5)险躁则不能治性(轻薄浮躁)(修养性情)(6)年与时驰(疾行，指迅速逝去)(7)遂成枯落(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)(8)悲守穷庐(穷困潦倒之人住的陋室)3词类活用。(1)非学无以广才(形容词作动词，增长)(2)非宁静无以致远(形容词作名词，远大的目标)4一词多义。(1)行夫君子之行(名词，操守，品行)三人行，必有我师焉(动词，走)(2)志非淡泊无以明志(名词，志向)非志无以成学(动词，立志)(3)学夫学须静也(动词，学习)非志无以成学(名词，学业，成就)(4)以静以修身(连词，表示后者是前者的目的)勿以善小而不为(连词，因为)5参考译文。君子的行为操守，

8、以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及！【教学目标】1进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。2结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3感受本文所体现的古代文化传统，接受古典作品的熏陶。【教学过程】一新课导入今天我们学习诫子书，顾名思义，这是写给自己孩子的一

9、封书信。这封信是三国时名臣诸葛亮写的，只有86个字，为什么把它称为“书”呢？【明确】“书”是古代的一种文体，意思是信；现在是书籍的意思。一个词在古代文言文与现代白话文中意思各不相同的现象，叫作古今异义。一般认为，这封信是诸葛亮写给自己的孩子诸葛瞻的。诸葛瞻出生的时候，诸葛亮年纪已经很大了，诸葛亮给他的哥哥写信时，曾经这么评价诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”意思是说诸葛瞻虽然聪明，但心性早熟，恐怕成不了大器。所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。今天我们的任务就是为8岁的诸葛瞻解读这封信。二反复诵读，感受文言1了解古代书信的样貌。文言文原本是没有标点的，标点符号是现代人加上

10、去的。诸葛瞻看到的信大概是这样的。(屏显)没有标点，书写从右向左，竖向排列。2读准字音，正确断句。为适应同学们的阅读习惯，将书信横排。(屏显)请同学们读一读这封信，要求读准字音和句读。夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及字音明确：夫(f)、淫(yn)。断句明确：关注对句与四字一断的句子。对句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。四字一断：年与时驰，意与日去，逐成枯落，多不接世，悲守穷

11、庐，将复何及！三小组合作，梳理文意我们为诸葛瞻朗读了信件，还要向他解释这封信的内容。现在以小组合作的形式完成下面两个任务：【任务一】挑选你认为重要的字词加以注释。方法提示圈点勾画出课本中你认为重要(用“”表示)和不认识或不理解(用“？”表示)的词语。组长将圈点勾画出的词语集中在一起，借助工具书和课下注释，分工查找，标记词语意思，将你们查到的结果分享给同学们。明确学生须掌握的词语。【任务二】向诸葛瞻介绍这封信的内容。方法提示：结合“任务一”中查找到的重要词语，用现代汉语翻译出这封书信的内容。四小结本节课我们帮助诸葛瞻疏通了文意，但是，其中的道理你真正明白了吗？我们将在下节课继续探究这封信。五课后

12、作业学了这篇文章后，你一定很好奇写下这封信的诸葛亮是一个什么样的人吧！请结合文章的内容以及相关书籍或网络，以我了解的诸葛亮为题，写一段介绍性文字，并在下节课跟同学们分享。六板书设计诫子书诸葛亮读出形式：句式对称，四字一断。读对意思：了解虚词，如夫、以、遂。读懂内涵：了解实词，如静、俭、淡泊、致远、淫慢、险躁。一新课导入上节课我们疏通了文意，本节课我们首先分享一下同学们查找的关于诸葛亮的资料。学生分享课后查找的资料。从同学们的分享中，我们可以看出“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮是古代名臣的典范，他年轻时在南阳躬耕于陇亩之间，后来即使身为丞相，也依然保持简朴的生活，为国家殚精竭虑。这样一个人，他对自

13、己的孩子到底有怎样的告诫呢？上节课我们了解了信件的内容，这节课我们要站在诸葛亮的角度，读出父亲的语气，感受一位父亲对孩子的谆谆教诲和期盼。二读出重音，读出语气语调“诫子书”的“诫”是告诫、劝勉的意思，请同学们试着读一读全文，读出父亲对八岁孩子劝诫的语气。朗读要点提示发语词后进行停顿。朗读否定词和表示品格的实词时使用重音。读出反问句的语调。重音及语调明确：(1)发语词读重音：夫/君子之行夫/学须静也(2)否定词读重音：非淡泊/无以明志非宁静/无以致远非学/无以广才非志/无以成学淫慢/则不能/励精险躁/则不能/治性(3)实词读重音：静/以修身，俭/以养德才/须学也把握反问句的深情语调：悲守/穷庐，

14、将复/何及！三合作探究，品析内涵1八岁的诸葛瞻虽然知道了信的内容，但对信中提到的“静”“学”“淫慢”“险躁”的关系还不是很理解，请你以小组合作的形式，为上述词语制作一份关系图。方法提示在文中圈点勾画出“静”“学”“淫慢”“险躁”等词语。关注文章的前半部分，梳理“静”与“学”的关系。关注文章的后半部分，梳理“静”与“淫慢”“险躁”的关系。在你的关系图中适当补充文中的其他词。关系图示例：同时教师可以补充“志”与“静”“学”的关系。“静”可以促进志向达成。(非淡泊无以明志)“志”可以促进学习。(非志无以成学)2精选箴言，阐述理由。通过细读，我们让诸葛瞻感受到了父亲的情感。接下来请你从信中挑选一句话，

15、把它写在一张书签上，送给八岁的诸葛瞻，并阐述你的理由。预设：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”此句强调“静”的重要性，表面学习过程中要有定力，排除杂念干扰，安静专一。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”此句强调“学”的重要性，同时强调了志向对一个人的巨大影响。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”此句是对孩子的期盼和告诫，时光疾速逝去，若丧失了静、学、志等美德，人就无法成才。四小结今天我们通过朗读、注解、品析等方式为诸葛瞻解释了这篇文章，古人说熟读成诵，让我们再次朗读这篇文章，让诸葛亮的这份殷切期盼，印在我们每一个人的心间。五布置作业搜集各类“诫子书”。如西汉孔臧与子琳书、东汉马援诫兄子严敦书、三国王脩诫子书等，借助工具书和网络读懂文章，搜集古人“诫子”的名言警句，制作一本古人“诫子”警句册，体会古人智慧。六板书设计