2023年部编版小学语文二年级下册教学设计3　开满鲜花的小路.docx

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1、3 开满鲜花的小路教学目标1认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。2分角色朗读课文，读好角色的语气。3能根据图画，仿照例句写句子。4能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。人文主题感受小动物之间和谐相处的美好。教学重点1分角色朗读课文，读好角色的语气。2能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学准备新解新教材课件。课时安排2课时预习要求1朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成新解新教材本课预习卡。2搜集有关鼹鼠和邮递员的资料。课时目标1

2、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。2了解故事内容，练习读好角色的语气。教学过程一、情境导入，揭示课题1教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。2揭示课题：今天我们学习童话故事开满鲜花的小路。二、初读课文，整体感知1学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来。2检查预习，指导学生把字音读正确。边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声；注意第6自然段中多音字“啊”读第四声“”。3全班交流识字方法。“堆、破、

3、籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。“裹”可以组词为“包裹”，并和学生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。“局”与“居”进行区别记忆。4创设语境，巩固识字。(1)出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。(2)学生认读句子，巩固识字。5练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。句子1：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。联系上下文想想“懊丧”的意思。(1)学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。(2)由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。(3)学生交流生活中是否有过懊丧的时候。(4)练读句子。句子2：刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地

4、说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句子3：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。出示花朵簇簇的图片，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。练读句子，巩固词语。6学生轻声朗读课文，并试着把动物图片贴到括号里。邮递员()为鼹鼠先生送来了()寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问()，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，()很懊丧。春天来了，通往()家的路，成了一条开满鲜花的小路。()和()看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，()大叔寄来的礼物是花籽。三、聚焦第710自然段，读好角色的语气1让学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读一读。2教师重点指导读好第710自然段的人物语

5、言。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”设计意图：运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色，体会人物内心的情感，从而帮助学生读好角色的语气。(1)学生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐狸太太，走出家门时看到了如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？(2)教师根据学生的回答相机进行评价总结：刺猬太太和狐狸太太的内心是惊讶的、惊喜的，请带着这样的情感读她们的话。(3)再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到

6、眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？带上自己的感受朗读课文。(4)分角色朗读，师生评价。评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，是否读出了鼹鼠先生“欢快”的语气。四、写字练习，学习小结1出示要写的5个字“鲜、邮、递、员、原”，让学生观察田字格中的字，按结构归类。2出示半包围结构的字：递、原。(1)引导学生观察，发现书写顺序的区别：“递”，先里后外，并告诉学生，所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外；“原”，先外后内。(2)教师范写，强调“原”里面的“白”要写得宽而扁。(3)学生练写。(4)反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反

7、馈后再次练写。3指导书写左右结构的字：鲜、邮。(1)引导学生将“鲜”与“邮”字进行比较，发现异同点：两字都是左右结构，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。(2)学生练写，交流分享。4指导书写“员”。(1)教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。(2)学生练写。(3)对学生的字进行评价，学生再次书写。5学习小结：说说这节课的学习收获。五、布置作业，课堂延伸1订正新解新教材本课预习卡。2同桌互相听写本课重点词语。课时目标1会写“叔、局、堆、礼”4个字。2能根据图画，仿照例句写句子。3能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

8、教学过程一、回顾旧知，导入新课1导入：(课件出示“一条开满鲜花的小路”图片)通往松鼠太太家的小路开满了鲜花。看！多美的花朵啊！2课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。二、讲述故事，积累语言1提问：在课文插图中，除了一大片五颜六色的鲜花、茂密的树林、绿油油的草地，你还看到了哪些动物？他们在说些什么、做些什么？2引导学生摆卡片，理清思路：插图中的动物可真多，有鼹鼠先生、狐狸太太、松鼠太太，还有在小路上开心地蹦蹦跳跳的小松鼠、小刺猬和小狐狸。现在我们来玩一个游戏，把小动物和他做的事情的卡片放在一起。长颈鹿大叔给

9、鼹鼠先生寄来了包裹邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单松鼠太太发现鼹鼠先生的包裹破了鼹鼠先生去松鼠太太家做客刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花狐狸太太看到门前开着一大片五颜六色的鲜花小松鼠、小刺猬、小狐狸在小路上快活地蹦啊跳啊松鼠太太知道了去年的礼物是什么3学生小组合作练习讲故事，教师巡视指导。4小组展示，师生评价。5引导讨论、交流，理解“美好的礼物”。(1)课文中“美好的礼物”指的是什么？预设：鲜花的种子。提示：可以从课文最后一个自然段松鼠太太的话中提取信息。(2)生活中还有什么也是美好的礼物？提示：引导学生自由表达，把美好的原因说清楚。三、借助插图，实践提升1课文例句读一读。设计意图：借助实

10、践写话活动，提升学生对文本情感的理解和进一步深化运用。出示：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着鲜花。”读一读这两个句子，说说哪个句子写得好。预设：“一大片、五颜六色”从数量与色彩两方面将鲜花写得更具体了。2看看插图写一写。出示课文插图，看看图中的房子旁边、山坡上都有什么。仿照例句用上表示数量与色彩的词写一写。3联系生活仿写句子。用眼睛去寻找，你会发现咱们周围也有许多美丽的景色，请你也来写一写。春天，学校操场的北墙上爬满了一大片爬山虎。春天，学校操场的北墙上爬满了一大片_的爬山虎。提示：鼓励学生主动运用适当的形容词写句子。四、写字练习，指导小结1出示要写的“叔、局、堆、礼”4个字，让学

11、生观察田字格中的字。设计意图：注重对生字的细节指导，给学生以直观演示，提升书写质量。2.教师指导书写，提示书写要点：“叔”左高右低相错位，第三笔横略向右上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。“局”第一笔横折位于上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。“堆”单人旁的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。“礼”第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向右上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。3学生先描红再书写，教师巡视指导。4利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。五、布置作业，课堂延伸1完成新解新教材本课随堂练。2将故事讲给同桌听。板书设计教学反思开满鲜

12、花的小路是一篇生动的童话故事，主要从以下几个方面展开教学：1创设情境，调动情感。在教学中，将多媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。鲜花盛开的小路，憨态可掬、活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了情感上的共鸣。2以读为本，自读自悟。在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的情感体验，代替了整齐划一的理解指导。另外，本课的教学设计过于细致，有点面面俱到导致重点不够突出。这样一来，学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。