2023年部编版小学语文一年级上册教学设计1 秋　天.docx

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1、（第四单元）字词句认识45个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语。初步建立反义词的概念。学会制作自己的姓名卡片，能通过卡片、作业本等途径认识同学的名字，增强主动识字的愿望。阅读正确朗读课文，读准字音。初步认识自然段。仿照课文，说一说自己喜欢的季节。背诵秋天小小的船江南四季。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下的生活常识。口语交际能向他人做自我介绍，就感兴趣的话题与对方进行交流，增强主动交往的意识。知道“看着对方的眼睛”交谈是一种基本的交际礼仪，在和他人说

2、话时能看着对方的眼睛，养成良好的交际习惯。1本单元每一篇课文后面练习都有“朗读课文”的要求，为什么要重视朗读教学？朗读课文，可以帮助学生集中注意力。朗读课文，可以帮助学生理解语言文字，积累好词佳句。朗读课文，可以逐步培养学生的语感。2学生朗读课文时，可能会出现哪些问题？出现读错字、读破句、加字、漏字的现象。出现拖音、缺少停顿的现象。出现一字一顿，不能连词读的现象。3教学中，教师如何指导学生正确朗读课文？教师示范，让学生在倾听、模仿和比较中学习朗读。指导学生先把难读的字词和句子读正确，再朗读课文。重视评价，通过教师点评、同学互评等方式，帮助学生正确朗读。内容秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四

3、总计课时222212111 秋天教学目标1认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。2正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3初步认识自然段。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点1正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音，初步认识自然段。2认识首次出现的偏旁。教学准备新解新教材相关课件、生字词语卡片。课时安排2课时课时目标1认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。2初步认识自然段，正确朗读课文，读好“一”的不同读音，感受秋天的美丽。教学过程一、创设情境，导入新课1课件出示关于秋天树叶变黄、树

4、叶飘落、大雁排成“人”字形和“一”字形的图片，引导学生观察这是哪个季节的景色，并交流对秋天的感受。教师相机板书：秋天。2小结：是呀，秋天的景色可真美！这节课我们就一起学习课文秋天。3学生齐读课题。二、朗读课文，整体感知1引导学生给自然段标序号。(1)学生读课后第二题学习伙伴的提示。(2)提问：数一数，课文一共有几个自然段？点拨：课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段开头都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。(3)学生给每个自然段标上序号。提示：在第1自然段空格处标注，引导：这就是第1自然段。这篇课文有三个自然段，请学生在自己的课本上标注每一个自然段的序号。2明确朗读要求，正确朗读课文。

5、(1)学生朗读课文，借助拼音把字读正确，把课文读通顺。设计意图：认识自然段和读好“一”的不同读音，是这篇课文的教学重点。教学时步子应放得慢一些，充分展开学习过程，引导学生自主发现，自主练习，夯实语文的基础知识和能力。(2)请三名学生朗读课文，一人读一个自然段。其他同学认真听这三名学生的朗读，听后评一评，看他们有没有读正确。预设：学生在朗读带“一”的词语时有困难，如“一(y)片片、一(y)群、排成个一(y)字、一(y)会儿”。引导：这篇课文中有许多带“一”的词语，请你读一读这些词，你发现了什么？(“一”在不同的词语中读音是不一样的)(3)请一位学生带着全班同学读一读上面带“一”的词语，然后同桌之

6、间互相读一读、听一听。(4)课件出示带有“一”字的两个句子，先指名学生把句子朗读正确，再齐读句子。三、学习第1自然段，随文识字1出示第1自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？(1)请学生圈出相关内容：天气、树叶。(随机板书：天气、树叶)(2)认读生字“气”，给它找一找朋友，组一组词。(3)引导学生对比说话。夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里)秋天来了，天气(凉了)，人们(不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇)。(4)多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。(5)随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“一片()”。

7、(6)引导学生学习生字“树、叶”。教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。2引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。(1)范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。(2)分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。(随机板书：一片片)(3)指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”，体会飘落的树叶很多。3师生配合读：天气(凉了)，树叶(黄了)

8、，一片片叶子(从树上落下来)。4请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如“秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小虫躲起来了。”课时目标1认识“大、飞”等4个生字，认识人字头，会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。2学习第2、3自然段，理解“那么、一会儿”等词的意思，进一步感知秋天的特征。3结合插图，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。教学过程一、回顾秋天的特点，复习第1自然段1引导：上节课，我们学习了课文的第1自然段，第1自然段告诉我们秋天有很多变化。你还记得写了哪些变化吗？2出示第1自然段，请学生朗读。二、学习第2自然段，感受美丽的秋天1学生借助拼音自由读第2自然段，把

9、生字词读正确。请学生数一数，第2自然段有几句话。2请两位学生分别读第2自然段的两个句子，其他同学边听边想：这两句话分别在写什么？(天空、大雁)3出示两张图片，第一张图片画着一群大雁排成“人”字，第二张图片画着一群大雁排成“一”字。引导学生观察说话：你从图中看到了什么？教师相机教学生字“大、飞、会、个”。(1)出示生字卡片“大”，引导学生用学过的“天”字来记新字，并请学生给“大”组词，如“大雁、大地”等。设计意图：根据低年级学生的学习特点，以上教学设计中出示形象的图画，让学生看图说话，使他们对秋天的美丽产生直观的感受；随文学习生字时，让学生自由组合，扮演大雁变换队形，在游戏中动一动，加深对第2自

10、然段的理解；最后让学生听老师读，在评价中理解词语“多么、一会儿”的意思，进一步感受秋天的美丽，并能通过朗读表达秋天的美丽。(2)出示小篆：，引导学生从字形上理解“飞”的字义。提问：飞行需要翅膀，“飞”字哪个部分和翅膀很像呢？(3)引导：现在你们就是大雁，请你们排一排“一”字队形和“人”字队形。学生四人小组合作，自由排练。(4)请一组学生上台表演，其余学生一起朗读第2自然段，作为配音。表演后评议：这些“大雁”的队形排得怎么样？(5)出示词语“一会儿”，教师先指导学生读好儿话音，再请学生识记生字“会、个”，引导学生发现这两个字有相同的偏旁人字头。4朗读课文，感受秋天的美丽。(1)引导学生听朗读：现

11、在请你们听老师朗读这一段。一边听一边想，老师哪些地方读得特别好，让你感受到秋天很美丽？老师读完后请你们来评价。(2)学生评价。预设1：我觉得老师“那么蓝、那么高”读得好，让我感觉秋天的天空很美丽。相机引导：“那么”是什么意思呢？(多么、非常)小结：秋天的天空，云朵很少，天空看起来特别蓝，也显得特别高。预设2：我觉得老师“一会儿、一会儿”读得很好，让人感觉到大雁常常变换队形，很有趣。相机引导：你说得真好，看来你读懂“一会儿”的意思了，它表示时间短。大雁南飞，一般要飞几千公里，常常变换队形，飞起来就不觉得累了。指导朗读：大雁在天空中不断变换队形，就像一幅幅美丽的图画。谁能来读读这句话，读出这种美的

12、感觉？(3)引导学生朗读：你们也一定能读出秋天的美丽，读给同桌听一听，请同桌评一评。(4)全班同学齐读第2自然段。设计意图：先采用小组合作的方式背诵课文，降低背诵难度，增加背诵的学习兴趣。再用配乐的方式引导背诵全文，在音乐中诵读，让学生再次感受秋天的美丽。三、小组合作背诵全文，再次感受秋天的美丽1过渡：秋天可真美，怪不得作者发出这样的感叹：“啊！秋天来了！”2出示第3自然段，学生朗读。3四人小组合作背诵全文，一人背诵一句话。展示评议。4全班学生配乐背诵全文。四、引导观察，指导书写1引导学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同。2学写“了”字。(1)出示笔画卡片，引导学生认识“了”字的新笔画横

13、撇。(2)范写，提示要点：从左到右，起笔时稍重，转折顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔是弯钩，要沿着竖中线写，稍微弯一些。(3)学生练写，教师巡视，关注写字姿势。设计意图：选择“了”和“子”的书写，引导学生通过观察发现其异同，让学生在仔细观察和比较发现中习得写字的方法，培养学生良好的写字习惯。3.学写“子”字。(1)在会写“了”字的基础上，根据课本中的笔画提示，先写“了”，再写一横。(2)引导学生对比“子”与“了”书写时的不同点：横撇略短；弯钩略长。(3)学生练写，教师巡视，关注书写姿势。4出示田字格中的“大、人”，提问：观察这两个字，你有什么发现？(“大”比“人”多了一橫，两个字都有撇和捺)5学写

14、“人”字。(1)教师范写，学生观察。提示：撇从竖中线起笔，捺从撇的中上部及竖中线起笔，捺脚与撇尖齐平；撇、捺有笔锋。(2)学生练写，反馈交流。6学写“大”字。(1)对比观察：“大”中的撇和捺与“人”中的撇和捺在写的时候有什么不同？(“大”中的撇要写成竖撇，捺略短一些)(2)教师范写，学生观察。提示：横从横中线起笔，长短适中；撇是竖撇，且从竖中线起笔；捺从横中线下起笔，捺脚略低于撇尖。(3)学生练写，反馈交流。五、布置作业，拓展延伸1完成本课课后习题。2完成新解新教材本课随堂练。板书设计教学反思在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、分段读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，充分发挥了字理教学的重要作用。