2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《真正的英雄》.docx

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1、2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿真正的英雄一、概述 各位老师： 大家好！今天我说课的文章是里根总统的演讲词真正的英雄，是人教版语文七年级下册第六单元第2课,属于略读课文，根据新课程标准和七年级学生的身心特点，我把本课的教学思路定向为“以读解析课文,以课文促拓展”。拟用一课时完成教学任务。 二、说教材 本单元以探险为主题，从凛冽的南极到险峻的高峰，从荒凉的孤岛到茫茫的宇宙，留下了人类探索未知世界的足迹。通过这些不同题材的文本，激发学生探索自然奥秘的壮志豪情，培养学生敢于探险、战胜困难的勇气。还要训练学生快速默读，品味关键语句。 我所说的真正的英雄是一篇悼词。深切哀悼罹难的

2、七位航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。文章语言丰富，感情充沛，不少句子意味深长，非常适合学生做个性化阅读，进而培养学生的人文素养。 三、说学情 七年级学生12、13岁，心智正在飞速成长，正是人生观、价值观形成的关键期。学生心目中的英雄，可能千差万别，也许是红极一时的歌星；也许是驰骋赛场的体育健儿；也许还会是网络游戏中的反恐精英什么才是真正的英雄?需要教师引导他们去辩证的看待。新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，本课无疑是修正学生英雄观，培养学生人文精神的一个好文本。神五、神六的成功升天，神七的大跨越-出舱工作

3、，这些令人欢欣鼓舞的消息早已家喻户晓，在这种背景下学习本文，学生一定会“于我心有戚戚焉”。我校学生还有一个突出特点，那就是两极分化严重。由于十陵地处城乡结合部，生源比较复杂，一部分学生基础扎实，课外阅读量较大，语言感受能力强；一部分学生视野狭窄，思维缓慢，读写吃力。鉴于此，我对学生的要求也有所侧重，对于基础较好的学生，引导他们品味语句，畅谈感悟；基础差的学生完成通篇阅读，把握大意，能读出自己喜欢的语句即可。 四、说目标 1、知识目标： 正确书写及解释“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。 2、能力目标 1）培养学生快速默读课文，概括内容要点的能力 2）找出文中有感悟的语句，并

4、能联系生活体验，谈谈自己的理解，并能有感情的朗读。 3、情感价值目标 1）品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出来的永不言退，百折不挠的探索精神 2）联系我国的航天事业，激发学生热爱祖国，为宇航员祖国而骄傲的情感 3）引导学生树立正确的、辩证的英雄观 我确定此目标的依据是： 新课标指出，要让学生“养成默读的习惯，有一定的速度”，“在通读课文的基础上，理解主要内容”，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的个性阅读。本文语言丰富，有些句子意味深长，值得细细品味，以朗读促理解，在体会中读出感情。关于情感价值目标，课标中提到，要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感

5、态度价值观”，在语文学习过程中，形成积极的人生态度。 五、说教学过程 （一）导入新课（2分钟） 同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中涌现了不少可歌可泣的人物，如这单元课文中的英国探险家斯科特，我国勇攀珠峰的英雄刘连满（引导学生说出人物名字），他们以英勇的故事震撼了我们的心灵。 在美国，也有这样一群人，（出示幻灯片）1986年1月28日，美国的“挑战者”号航天飞机升空72秒后发生爆炸，机上的7名宇航员全部遇难。里根总统是这样评价他们的：他们明知道所接受的任务有着巨大的危险性，但他们毅然愉快地接受了，他们牺牲在了发现的征程中，他们是真正的英雄！（板书课题） 同学们，面对他们（指着幻灯片上7

6、位宇航员），你有着怎样的感情？ 学生回答后，有感情齐读课题 （此环节意在创设凝重、悲痛的气氛，引发学生的情感，激起学生对课文、人物的兴趣） （二）整体感知（8分钟） 积累生字词，并快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括文章主要写了哪些内容？ 生默读，圈点，勾画，再发言归纳 （三）品析语句（12分钟） 说说哪些句子让你深受触动？你是怎样理解的？并深情地朗读它 （新课标指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，语文教育应重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。此环节是鼓励学生个性化阅读，提出自己的见解，谈出

7、自己的体会。在学生谈感悟理解时，引导学生有感情的朗读，把理解与朗读有机的结合起来。） （四）拓展迁移（8分钟） 我们国家的航天事业也在蓬勃发展，你们能举出一些例子吗？ 学生自由发言后，重温英雄的形象（出示幻灯片）。我们的几位宇航员都胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！结合本课的学习，你们想对他们说些什么？用几句话写下来。 生写话，读给大家听 （五）讨论升华（10分钟） 宇航员是闪光的英雄，我们的身边还有没有英雄？你认为怎样的人可称为英雄？ （这一环节，意在端正学生的情感价值观，“不以成败论英雄”,学会辩证地看待问题。让学生自由讨论，各抒己见，教师可引导学生回顾“5.12”汶川大地震中，那些用爱诠释“抗震救灾”的人们，很多的人我们不知道他们的名字，他们是真正的英雄！留心身边那些在平凡岗位上默默奉献的人们，他们也是真正的英雄！） 六、作业设计 1、积累摘抄本文含义丰富的句子 2、学了本文后，你有什么感想？请以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文 附： 教学流程：感知品析拓展讨论 板书设计： 真正的英雄 哀痛 化为 力量 平凡里孕育伟大 生活中不乏英雄 教学反思