2023年部编版小学语文一年级上册教学设计7 大小多少.docx

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1、7 大小多少教学目标1通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。2会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。3初步了解“个、只”等量词的正确使用，学习并积累量词“只”的短语。4正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。教学重点1正确朗读课文，背诵课文。2通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。教学准备生字卡片，新解新教材相关课件。课时安排2课时课时目标1通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“黄、牛”等生字。2正确朗读课文，了解“大、小”的对比关系。3背诵儿歌第一和第三小节，尝试创编儿歌。

2、教学过程一、观察图画，朗读儿歌1出示课文第一幅插图，引导观察：图上画着什么？2出示数量词短语“一头黄牛、一只猫”，指导学生正确认读。3出示儿歌第一小节，引导学生自由读、集体读，把儿歌读正确。设计意图：将学生自主识字和教师指导重点字相结合，先让学生运用已有的识字方法自主识记“黄、牛、只、猫”4个生字，然后由师生共学“牛”和“猫”这2个生字，在共学过程中了解汉字构字特点。这样的识字教学既是开放的，又是扎实的。二、小组合作，识记生字1出示生字“黄、牛、只、猫”，提出合作学习要求：这一小节儿歌中，有4个要认的生字。你们有什么办法来认识它们呢？小组讨论，说说识字办法。2请一个小组上台分享识字办法，教师引

3、导其他同学认真倾听，听后评价。3其他同学有不同的识字方法可以补充分享。4共学生字“牛”。(1)提问：给大家看一个古代人写的字，请你猜一猜：它是这4个生字中的哪一个？为什么？(2)出示甲骨文：学生猜测，并说明理由。(3)小结：这个字就是“牛”，它和我们刚开学时学过的“日、月、水、火”四个字一样，都是象形字。5出示生字卡片“猫”，引导学生认识反犬旁。引导学生边看狗、猪的图片，边借助拼音认读对应的动物名称。三、朗读儿歌，随文识字1出示课文第三幅插图，引导：黄牛比猫大，猫比黄牛小。请你看看这幅图，谁大谁小呢？2出示儿歌第三小节，引导学生读正确，重点指导：“苹”是后鼻音，“枣”是平舌音。3识记生字“苹、

4、果”。(1)学习“苹”字。提问：为什么“苹”字上半部分是草字头呢？学生交流，教师点拨：“苹”的本义是浮萍，是一种植物，很多与植物有关的字都是草字头。(2)出示甲骨文“果”：学生猜一猜是什么字，并说说为什么这样猜。预设1：这个字上面有三个小圈圈，就像是树上结的果子。预设2：这个字下面部分是“木”，“果”字也带有“木”。四、背诵儿歌，尝试创编现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)1学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音

5、。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)2指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。3师生合作背诵，同桌合作背诵，展示评价。4引导学生创编儿歌：生活中还有很多事物也是可以比较大小的，请你看看这些图片，你能编一小节儿歌吗？出示图片：第一组大象、小鸟第二组西瓜、枣预设1：一个大，一个小，一头大象一只鸟。预设2：一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。课时目标1认识“鸭、杏”等生字，会写“小、少”等5个生字和

6、竖折折钩1个笔画。2学习“个、只”等量词的正确使用。3正确朗读课文，了解“多、少”的对比关系。4背诵儿歌第二和第四小节，尝试创编儿歌。教学过程一、过渡导入，认识生字1教师手指课题，过渡：上节课，我们发现了动物和水果的外形，有的大有的小。这节课，我们继续学习儿歌的另外两小节，这两小节和“多、少”有关。2学习生字“多、少”。(1)出示生字卡片“多”，引导：“多”字真有趣，是由一对双胞胎兄弟组合成的，谁来给它组个词？预设：许多、多少、多余、多么(2)出示生字卡片“少”，引导：“多”的反义词就是“少”，这个字和“小”字长得真像，但是又有不同之处。请你们仔细观察，找一找这两个字有什么不一样的地方。二、朗

7、读儿歌，随文识字1出示课文第二和第四幅插图，引导：看图说一说，图上画着什么？2师生合作，朗读儿歌第二和第四小节。注意读好“杏”的后鼻音。老师读：一边多，一边少；学生读：一群鸭子一只鸟。老师读：一边多，一边少；学生读：一堆杏子一个桃。师生合作朗读后，可以请同桌合作朗读。3学习生字“鸭、杏、桃”。(1)出示生字卡片“鸭”，提问：“鸭”字为什么是鸟字边？(2)提问：“杏”和“桃”这两个字有什么相同的地方？(都有“木”。)引导：为什么这两个字中都有“木”呢？(“杏”和“桃”都长在树上，和树木有关。)(3)指导学生仿说：图中鸭子和杏子的数量很多，所以用上了“群”和“堆”，你还会说“一群()”或者“一堆(

8、)”？三、背诵儿歌，尝试创编1出示第二和第四小节儿歌，学生手拍节奏，力求读得正确、流利。2师生合作背诵。如：教师背“一边多，一边少”，学生接背“一群鸭子一只鸟”3同桌合作背诵，展示评价。4创编儿歌，学习生字“边”。(1)引导：生活中还有很多事物也是可以比较多少的，你能想到哪些事物呢？让我们也编一小节儿歌吧！预设1：一边多，一边少，一群羚羊一只豹。预设2：一边多，一边少，一堆橘子一颗枣。如果学生创编儿歌有困难，教师可以出示相应图片作为提示。(2)出示生字卡片“边”，引导：除了说“一边”，你还可以给“边”找到其他好朋友组成词语吗？预设：左边、右边、旁边、河边四、指导书写，掌握字形1学写“小、少”(

9、新解新教材课件出示“小、少”)(1)出示“小、少”，这两个字字形接近，观察一下，它们有什么不一样？“小”字第一笔是竖钩，“少”字第一笔是竖。(2)范写“小、少”，学生书空。2学写“牛、果”(新解新教材课件出示“牛、果”)(1)师范写，学生书空。提示书写要领：“牛”：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。“果”：先写“日”，再写“木”。竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。(2)学生描红，练写，强调书写姿势。设计意图：书写指导应该抓关键笔画解析，“鸟”字中竖折折钩是本课新学笔画，且是笔画学习的难点，教师应着重讲解并示范书写，紧扣写字教学重难点，帮助学生提升观察与书写的水

10、平。3.学写“鸟”(新解新教材课件出示“鸟”)(1)认识并示范书写新笔画：竖折折钩。(2)范写“鸟”，学生书空。提示书写要领：“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些；竖折折钩起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。(3)学生描红，练写，师生评议。五、语言训练，学会正确使用量词1谁来读读这些带量词的短语？(新解新教材课件出示课后练习第二题)2这节课我们学了“头”“只”“个”“堆”等量词，除了文中出现的带量词的短语，你还能说出几个这样的短语吗？3老师举例：一头大象，一只鸡，一群白鹅，一颗星星4小组合作，共同说话训练。5分享带量词的短语。6完成新解新教材中本课的随堂练。教学反思1在教学大小多少一课时，学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系。2有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。3将练习说话和理解句意有机地联系在一起。在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。