2023年部编版小学语文四年级上册精华版教案语文园地.docx

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1、语文园地教学目标1能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。3积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。4读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。5朗读、背诵古诗嫦娥。教学重点1积累并运用与神话人物和故事相关的四字词语。2总结对神话的认识。课时安排2课时课时目标1能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。教学过程板块一交流平台1活动一：读一读，忆一忆。(1)谈话：这一单元我们学习过哪些神话故事？故事中的哪些情节或人物给你留下了深刻的印象？(2)

2、交流：阅读相关语段，学生相互交流自己对单元内容中人物和情节的认识和感受。(3)比较：在交流“古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识”这个内容时，可把古希腊神话“普罗米修斯上天拿取火种”和中国神话“燧人钻木取火”联系起来，感受神话故事中表现出的不同文化。2活动二：想一想，说一说。(1)思考：为什么神话故事会给你留下这么深刻的印象？(2)总结：在充分交流的基础上，师生共同梳理、总结神话故事在人物、情节等方面的特点，从而在整体上强化对神话文体的认识。板块二识字加油站1活动一：情境导入，认读词语。(1)同学们，花能装点生活，花能陶冶性情。你们认识哪些花？(2)出示课文插图，说出这些花的名字。随

3、着学生的回答，在图片的相关位置分别出示“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”的词语和拼音，学生借助拼音认读这些词语。(3)由图导引：所有的花合起来有个共同的名字，叫(花卉)教师手指着花朵的相应部位，这叫(花蕾、花蕊)。出示花圃图片，问：这种着一大片花的地方叫(花圃)在图片的相应位置出示这四个词语和拼音，学生认读。2活动二：发现特点，识记生字。(1)注意观察变红的生字(“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”)，你能用学过的识字方法记住它们吗？(2)学生汇报交流。提示：“蕾、蕊、茉、莉”都是草字头，可归类识记；“圃”是全包围结构，口字框相当于花圃边围着的栅栏；“玫、牡、棠”用加一加的方法；“丹”与熟字“舟

4、”进行比较。3活动三：练习说话，巩固认读。(1)看图，你喜欢玫瑰、茉莉、牡丹、海棠吗？为什么？用一两句话说一说。(2)在生活中，你在哪里见到过玫瑰、茉莉、牡丹、海棠？说给大家听一听。(3)从“花圃、花卉、花蕾、花蕊、玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”中选择几个词连起来说一小段话。课时目标1积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。2读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。3朗读、背诵古诗嫦娥。教学过程板块一词句段运用1活动一：想一想，比一比。(1)出示词语，指名读。腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入(2)学生朗读词语，注意读准字音。指

5、导正音：“腾”读后鼻音，“臂”读b，不读bi。(3)学生用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词语。如“神机妙算”一词一般形容有预见性，善于估计客观情势。(4)提问：读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。预设1：我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。预设2：“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪小，但是法力高强，可以变化为三头六臂。预设3：“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。设计意图：通过交流相关的人物和故事，促进学生对词语的理解与积累，并在具

6、体语境中进行运用。(5)启发谈话：你还知道哪些表现人物“本领高超”的四字词语？(预设：开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁)(6)创设语境，尝试运用。孙悟空会()，一个跟头就是十万八千里。孙悟空再()，也逃不出如来佛祖的手掌心。只见哪吒变出()，手持六种兵器，朝大圣打来。才艺展示会上，同学们八仙过海，()。2活动二：读一读，说一说。(1)出示三句话，读一读。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼

7、。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。(2)和同学交流，说说这三句话哪些地方让你觉得很神奇。(3)精卫填海哪些情节也很神奇？(4)你还读过哪些神话故事？哪些情节也让你觉得不可思议，你至今还记得？板块二日积月累1活动一：我会读。(1)板书“嫦娥”，借助拼音朗读。(2)出示嫦娥一诗，学生自由朗读，把整首诗读通读顺。2活动二：我会说。(1)结合课文插图，学生或教师简要讲述“嫦娥奔月”的神话故事。(2)再读这首诗，看看这首诗的哪个诗句写到了“嫦娥奔月”的故事内容。(3)对照插图，想象画面，试着说说这首诗的意思。预设：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静消失。晨星沉没在黎明的曙光里。月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那蓝天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。(4)赏析古诗，把握诗歌主旨。思考：(1)古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？(2)古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？(3)古诗表达了诗人怎样的情感？3活动三：我会背。引导学生熟读成诵，背诵积累。