《小石潭记》一等奖创新教案.docx

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1、10小石潭记一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台 小石潭记 第一课时 一、学情分析 八年级学生已经学习了多篇文言文，具备一定的文言知识，积累了一定的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法，对文言文的分析和理解也具备了一定的能力，这些都是学习本文的有利因素。小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，极富生活个性，作者通过描绘小石潭的石、水、光影、游鱼等景物，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感，游记里传神的描写、巧妙的比喻、精炼的语言、情景交融的写法都值得我们去探讨学习。 二、教学目标 1.正确朗读课文，了解作者生平及本文写作背景。 2.疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，

2、提高阅读文言文的能力。 3.理解作品中的情感变化，体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 三、教学重难点 【教学重点】 理解文意，掌握本文的重点词句。 【教学难点】 体会作者的思想感情。 四、教学过程 第一板块【情景激趣 新课导入】 “山川之美，古来共谈。”我们曾跟随郦道元领略过三峡雄伟壮丽的自然风光，也曾追随着陶渊明的脚步探索神奇的桃源山水，今天，我们将继续跟随柳宗元游览小石潭，感受它不一样的清幽秀美。 第二板块【预习检测 疏通字词】 1.通读课文，借助工具书给下列生字注音。 篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） 俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ） 悄怆（ ） 幽

3、邃（ ） 寂寥（ ） 明确：hun li qun ch y kn ch y x chun su lio 2.解释下列词语的意思。 篁竹： 怡然： 俶尔： 居： 二小生： 明确：篁竹：竹林 怡然：静止不动的样子 俶尔：忽然 居：停留 二小生：两个年轻人 第三板块【文学常识 素养积累】 走近作者 柳宗元（773819），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文章的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，游记写景状物，多所寄托。柳

4、宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有柳河东集传世。 写作背景 公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的永州八记（始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记）即为这一时期所作，小石潭记为其中之一记。 文体知识 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。 山水游记主要是写

5、登山临水的见闻观感，以描写自然景物为主。在描写中又包含着独特的感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论为一炉，具有独特的文学魅力。柳宗元的组记永州八记，是古代山水游记散文中的一块丰碑，标志着古代山水游记散文的最高成就。这些作品画廊式地展现了永州的山水胜景，继承了郦道元水经注的传统而有所发展。 第四板块【朗读课文 解词释意】 （一）朗读课文 1.学生自由朗读，标注不会读的字词。 2.同桌互读互评，正确划分节奏。 3.请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，并进行总结。 听读课文，明确情感 从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸

6、，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影布石上。佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （二）疏通文意 1.借助注释疏通文意，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录下来。 2.小组交流疑难问题，概述文章内容。 师生一起翻译课文。 第一自然段： 从小丘西行百二

7、十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 【重点字词】 从：自，由。 小丘：小山，在小石潭东面。 西：向西，方位名词作状语。 篁竹：竹林。 鸣：使动用法，使发出声音。 乐：形容词的意动用法，以为乐。 下：名词作状语，表示方向，向下。 见：看见。 尤：格外。 清冽：清凉。 以为：以为，把作为。 近：形容词作动词，靠近。 以：而。 坻：水中高地。 屿：小岛。 嵁：不平的岩石。 岩：高出水面较大而高耸的石头。 翠蔓：翠绿的藤蔓。 蒙：蒙盖。 络：缠绕。 参差：不齐的样子。 【段落翻译】

8、从小土丘向西走一百二十步，隔着一大片竹林，就听到了流水的声音，（这声音）好像人身上佩带的珮环相碰撞时发出的响声那样清脆，（我的）心情为之高兴。砍倒一些竹子，开辟出一条小路，往下走便看见（一个）小潭，潭水格外清凉。（它）以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，有的像是水中小块的高地，有的像是湖中的岛屿，有的像是凹凸不平的岩石，有的像高峻的山崖。青翠的树和翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 第二自然段： 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 【重点字词】 可：大约。 许：表示约数。 空：名词作状语，

9、在空中。 无所依：什么依靠也没有。 下：名词作状语，向下。 布：分布，这里指映照。 佁然：静止不动的样子。 俶尔远逝：忽然间向远处游去。俶尔，忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。 【段落翻译】 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动没有什么依托似的，阳光照射到水底，（鱼的影子）映在（潭底的）石头上。（鱼儿）呆呆地一动不动，忽然飞快地向远处游去，往来是那样轻快敏捷，好像与游人一同玩乐。 第三自然段： 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 【重点字词】 西南：名词作状语，向西南。 望：看。 斗、蛇：名词作状语，像北斗七星一样。像蛇（爬行）那样。 明灭可见：时隐时现。 犬牙：名词

10、作状语，像狗牙一样。 【段落翻译】 顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲曲折折，像蛇爬行那样蜿蜒流动，忽明忽暗，时隐时现。第四自然段：小溪两岸的形状，像狗牙那样交错不齐，让人弄不清它的源头（在哪里）。 第四自然段： 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【重点字词】 环合：围绕，包围。 寂寥：寂静，寥落。 凄、寒：形容词使动用法，使.感到凄凉；使.感到寒冷。 悄怆：忧伤。 邃：深。 以：因为。 过：太。 清：凄清。 居：停留。 乃：于是，就。 去：离开。 【段落翻译】 （我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人

11、感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。 第五自然段： 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【重点字词】 隶：随从。 而：表修饰。 从：跟随，动词。 【段落翻译】 同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。 第五板块【小组交流 文言积累】 古今异义 1.乃记之而去 （古义：离开 今义：前往，到某处） 2.佁然不动 （古义：静止不动的样子 今义：痴呆或深思的样子） 3.闻水声 （古义：听到 今义：用鼻子嗅气味） 4.不可久居

12、（古义：停留 今义：住） 5.潭中鱼可白许头 （古义：大约 今义：能愿动词，可以） （古义：用在数词后表示约数，相当于现在用法的“来”。 今义：允许） 6.影布石上 （古义：映 今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。） 7.崔氏二小生 （古义：年轻人 今义：指戏曲艺术中的一种角色。） 8.隶而从者 （古义：随从 今义：奴隶；隶属） 一词多义 1.可：（1）潭中鱼可百许头（大约） （2）不可久居。（可以，能够） 2.从：（1）从小丘西行百二十步（自，由） （2）隶而从者（跟随） 3.清：（1）下见小潭，水尤清冽（清澈） （2）以其境过清。（凄清，冷清清） 4.差：（1）参差披拂（长短不一） （2）其

13、岸势犬牙差互（交错，动词） 5.见：（1）下见小潭（看见） （2）明灭可见（看见，动词） 6.乐：（1）心乐之（以为乐，形容词的意动用法） （2）似与游者相乐。（逗乐，嬉戏。） 7.以：（1）以其境过清；（因为。） （2）卷石底以出；（等于而的用法，表修饰。） （3） 全石以为底。（把） 8.而：（1）乃记之而去（不译，表顺接关系。） （2）隶而从者；（不译，表修饰关系。） （3）潭西南而望。（不译，表修饰关系。） 9.游 （1）皆若空游无所依；（游动。） （2）同游者。（游览。） 10.环（1）如鸣佩环；（玉环。） （2）竹树环合。（环绕。） 11.为（1）全石以为底；（作为。） （2）为岩

14、。（成为。） 词类活用 1.从小丘西行百二十步。西：名词作状语，向西。2.下见小潭。下：方位名词作状语，在下面。 3.皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。 4.日光下澈。下：名词作状语，向下。澈：形容词用作谓语，深深透过。 5.俶尔远逝。远：名词作状语，向远处。 6.潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。 7.斗折蛇行。名词作状语，像北斗七星一样。像蛇（爬行）那样。 8.其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。 9.凄神寒骨。形容词的使动用法，形容词作动词，使凄凉。使感到寒冷。 10.如鸣佩环。鸣：使动用法，使发出声音。 11.心乐之。乐：意动用法，形容词作动词，“以为乐，喜欢。

15、” 12.近岸。近：形容词作动词，靠近。 13.隶而从者。隶：名词作动词，跟着。 14.似与游者相乐。乐：形容词作动词，嬉戏、逗乐。 15.四面竹树环合。环：名词作状语，像环一样。 特殊句式 倒装句： 1.如鸣佩环 （状语后置，应为：如佩环鸣） 2.全石以为底（宾语前置，应为：以全石为底） 3.卷石底以出（主语后置，应为：石底卷以出）省略句： 1.乃记之而去。（省略主语“这番景致”） 于是记下这番景致便离开了。 2.斗折蛇行。（省略主语“小溪的岸边”） 溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。 3.以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。 4.影布石上（“布”后面省略介词“于”）

16、 5.斗折蛇行（句首省略主语“溪流”） 6.心乐之 （省略主语“我”） 重点虚词 1.之 心乐之 （它，指上文“如鸣佩环”的水声） 乃记之而去 （代词，指代小石潭的景物） 2.其 其岸势犬牙差互 （指示代词，那） 以其境过清 （指示代词，那种） 不可知其源（代词，它的，指溪水的） 3.以 全石以为底 以（为）：把（作为） 卷石底以出 以：相当“而”，表承接，不译。 以其境过清 以：因为 4.而 记之而去 （表顺承，不译。） 隶而从者 （表并列，不译。） 潭西南而望 （表修饰，不译。） 第六板块【整体感知 把握内容】 1.这篇文章可以划分为几个部分？请概括出每个部分的大意。 明确：本文可划分为四

17、个部分。 第一部分（1）：写发现小石潭的经过，描绘小石潭的概貌。 第二部分（2-3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并描写了小石潭的水源及岸势。 第三部分（4）：写对小石潭的总体印象和感受。 第四部分（5）：补充交代同游之人。 2.作者是按照什么顺序写小石潭的？ 明确：课文是按照游览的顺序写的：发现小潭（闻声见形）潭中景物（水、石、阳光、鱼）小潭源流（ 溪身岸势 ）潭中气氛（气氛感受）。 3.抓住了小石潭的哪些特点？ 明确：环境幽静，潭水清澈。 4.作者对小石潭的整体感受是什么？ 明确：幽深冷寂，孤凄悲凉。 第七板块【知识巩固 课堂小测】 1.给下列加粗的生字注音。 篁竹（ ） 俶尔（ ） 佁然（

18、 ） 翕忽（ ） 清冽（ ） 悄怆（ ） 明确：hun ch y x li chun 2.解释下列加点的词语。 （1）水尤清冽 （2）往来翕忽 （3）悄怆幽邃 （4）不可久居 明确：（1）清凉 （2）轻快敏捷的样子。 （3）忧伤。 （4）停留。 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （2）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 明确：（1）（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。 （2）（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 4.下列各组句子

19、中，加点词语意思相同的一项是（ ） A.闻 B.出 C. 游 D.环 明确：D 第八板块【布置作业 夯实基础】 1.背诵课文。 2.完成课后练习。 小石潭记 第二课时 一、教学目标 1.品味作品作为典型游记的特点和思想内涵，学习由景入情、情景交融的写作方法。 2.理解作品中的情感变化，体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 3.品读课文，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 二、重点难点 【教学重点】 品味本文特点及思想内涵，感受祖国山河之美。 【教学难点】 赏析文本，学习由景入情、情景交融的写作方法。 三、教学过程 第一板块【复习巩固 新课导入】 通过上节课对文本的探究，我们知道了这是一篇很

20、有意趣的游记，整体感知了小石潭的美，这节课我们将继续了解作者所写之景，学习作者写景之法，感悟作者所抒之情。同学们四人一小组，分组学习，先列出大家要讨论的问题，例如：文中的1、2段写了潭中的哪些景物？请圈画出相应的句子。这些景物有什么特点？ 学生代表展示自学提出的问题，教师归纳 1.第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？ 2.第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？ 3.第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？ 4.第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作

21、者怎样的心情？ 第二板块【再读课文 深层思考】 思考讨论： 1.作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过的，用了哪些准确的动词，达到了怎样的效果？ 明确：（原文）“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。 文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的，用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。作者写发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。 用的是先闻其声，后见其形的写法。 2.第二段写了哪些景物，各写出景物的什么特点，用的是什么写法？作者在描

22、写游鱼时采用了什么手法，这样描写有何用意？ 明确： 描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。写潭水清澈用了侧面描写，作者从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水。写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。 3.作者是从什么角度写小石潭的？抓住了溪水、岸势的什么特点来写？ 明确：作者从立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭，抓住了溪水蜿蜒曲折、岸势参差不齐的特点，两者动静相映，各具特色。同时运用比喻的修辞手法。溪水像北斗星那样曲折，像

23、蛇那样蜿蜒前行；岸势像狗牙那样参差不齐，形象的比喻准确地抓住了景物的特征。 4.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛，反映了作者怎样的心情？ 明确：凄神寒骨，悄怆幽邃。 全文的点睛之笔，概括了小石潭幽静的特点和幽深冷寂气氛,抒发了作者孤凄悲凉的心情。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。（寓情于景） 5.在本文中，作者是怎样把情和景结合起来的？ 明确：本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己

24、的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。 6.文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就又流露出来。因此，作者先乐后忧，乐只是忧的表象而已。 7.同为山水游记， 欧阳修在醉翁亭记中也

25、多次提到“乐”，两文中的“乐”乐在何处，两者有何不同？ 明确：柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀。 第三板块【共同交流 深入探究】 小组交流：阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方 找出具体的句子并进行归纳。 （1）潭石奇异石纷呈 “全石以为底” （独特） “近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”（形状多样） （2）潭水奇声悦水澈 “如鸣珮环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。 （声悦） “水尤清冽”、“潭中鱼可百许头似与游者相乐”。（水澈） （3）潭源奇曲折、多姿、神秘 “斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） “其岸势

26、犬牙差互”。 （多姿） “不可知其源”。 （神秘） （4）潭境奇清幽凄凉 “四面竹树环合，寂寥无人”。（清幽） “凄神寒骨，悄怆幽邃”。（凄凉） 小组交流：本文的写景具有哪些特点？ 1.移步换景与定点观察相结合。 作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导演边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 2.抓住特征，细致描绘。 作者写小石潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想

27、见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。 3.情景交融，景中传情。 文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 小组交流：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ 1.先声

28、夺人。写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就更令人神往了。 2.巧用比喻。作者在文中多处使用了比喻的手法，紧紧抓住事物的特点，化无形为有形，给读者留下了深刻的印象。“如鸣珮环”将潭水声描绘得悦耳动听，好像是佩戴的玉饰碰撞发出的声响似的，令人神往；“斗折蛇行”将流动的溪水比作北斗星，比作蜿蜒爬行的游蛇，生动形象地描绘出溪流的弯曲走势；“犬牙差互”则生动形象地写出了溪岸的形状。 3.正面描写。作者写岸上景物，采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“

29、参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。 4.正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 5.对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。 6.拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞手法，把游鱼的神情写活了，更由景及情，表达了作者愉快的心情。 7.排比。“为坻，为屿，为嵁，为岩”，四个短句连用，构成排比，一气呵成，写出了小石潭岸边石头形态的多样化，体现造物者的神奇。 第四板块【师生归纳 课外拓展】 主旨归纳 本文描绘

30、了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在孤寂处境中的悲凉凄苦的心情。 拓展：阅读下列短文，说一说表达了作者怎样的情感？ 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁 之形；其旁，出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎

31、；或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 （柳宗元小石城山记） 【注释】垠：边界，尽头。 睥睨：城上有孔的矮墙。 堡坞（bow）：村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。 箭：小竹子。伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。 明确：抒发了作者谪居生活的清寂苦闷与政治上不得志的悲愤之情。 积累：你还知道哪些寄情山水的名句？ 明确：千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元 采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明 会当凌绝顶，一览众山小。杜甫 一点凄凉千古意，独倚西风寥廓。并竹寻泉，和云种树，唤做真闲客。辛弃疾 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。李白 久在樊笼

32、里，复得返自然。陶渊明 不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。王安石 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。李白 想一想：如果穿越时空隧道，你和柳宗元一同来到了小石潭游览，你们将会有怎样的一番对话呢？ 第五板块【试题演练 自我检测】 1.下面理解不正确的一项是（ ） A.柳宗元的这篇游记把自己的身世遭遇、思想情感融合于自然风景的描绘中。 B.本文寄寓了作者自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 C.全文形似写景，实则写心。 D.文中写潭中游鱼的笔法极妙，用水的清澈来衬托出游鱼的自由自在。 明确：D 2.请用原文回答问题： （1）文中是怎样描写小石潭的全貌的？ （2）作者是怎样发现小石潭的？ （3）文中描写溪

33、流曲折悠远的句子是： 明确：（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 （2）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。 （3）其岸势犬牙差互，不可知其源。 3.文中第一段采用了什么手法描写小石潭的概貌，从哪几个方面写小石潭的特点？ 明确：采用了移步换景的手法，从四个方面写小石潭的特点： （1）水特别清澈； （2）以整块的石头为底； （3）潭岸岩石形状各异； （4）岸边绿树翠蔓极其茂盛，秀丽多姿。 4.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 明确：作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼

34、影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 5.小石潭的水最大的特点是什么？作者是怎样描写的？ 明确：小石潭的水最大的特点是“清澈”。作者运用了正面描写与侧面描写相结合的方法来刻画小石潭水之清。“下见小潭，水尤清冽”正面直言潭水清澈。“全石以为底”，整个潭底的情形都可以一目了然，从侧面衬托出水的清澈。“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，正面写游鱼，游鱼的数量、影子清晰可见，再次从侧面烘托潭水的清澈透明。 6.课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：

35、 点面结合。如写石：“_”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。 动静结合。如写鱼：“影布石上”是静， “ _”是动。 虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写_，实为写_，以实写虚，虚实相应成趣。 明确：全石以为底 俶尔远逝 鱼；水 对接中考（2015广东） 1.解释下列词语在句子中的意思。 （1）潭中鱼可白许头（ ） （2）以其境过清 （ ） （3）不可久居 （ ） 明确：（1）大约（2）凄清、冷清（3）留，停留 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）闻水声，如鸣珮环，心乐之。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 明确：（1）听到水声，像佩戴的珮

36、环相碰发出的清脆声音，（我的）心情为之高兴。 （2）（溪水）像北斗七星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文”四面竹树环合“相呼应。 B.文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的是动态美。 C.作者以发现小石潭潭中景物潭中气氛小潭源流交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。 D.同是描绘山水美景、借景抒情之作，小石潭记抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而与朱元思书则流露出作者爱慕自然、避世隐退之意。 明确：C 第六板块【板书设计 思维导图】 第七板块【布置作业 夯实基础】 1.课外阅读“永州八记”的其他篇目。 2.请运用本文的一种写作方法描写一处你喜欢的景物，要求写出景物特点和自己的感受。 隔篁竹，闻水声 不求闻达于诸侯 卷石底以出 出则无敌国外患者 皆若空游无所依 似与游者相乐 四面竹树环合 环滁皆山也 凄苦 小石潭记 快乐 寓情于景 移步换景 记录同游者 发现小潭：隔、闻、伐、取、见 潭中氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃 形象比喻 特写镜头 溪身：斗折蛇行 岸势：犬牙差互 小潭源流 潭水：清澈（侧面） 游鱼：活泼（动静） 潭中景物