浅谈工程造价的管理与控制-赵聪尔.doc

《浅谈工程造价的管理与控制-赵聪尔.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈工程造价的管理与控制-赵聪尔.doc（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈工程造价的管理与控制 赵聪尔 浅谈工程造价的管理与控制 浙江 312000 经济策论 Jing Ji Ce Lun 【摘 要】 随着社会发展 和生活质量的不断提升，建 筑工程的发展速度也越 来越快，作为建筑工程基本 管理和控制的造价工作来 说，已经成为了各个行业关 注的 重点。提高建筑工程造价管 理的水平，不断的发挥房屋 建筑工程的质量，已经成为 了当前建筑工程的核心工 作。本文就根据建筑工程整 个阶段 中工程造价的控制 和管 理的工作进行了简要的探讨，全面加强建筑工程在保证质量的前提之下有效的减少工程造价。 【关键词】 工程造价；设计阶段；管理控制 【中图分类号】 TU723 【文献标识

2、码】 A 前言： 有 效控制工 程变更 和现场经 济签证 在工程建 设项目中， 工程变 更和现场 签 工程造价就是在某种程度上主要是市场经济之 下对建筑工程整 个环节下对建 证虽然是不可避免 的，但要进行有效的控制。变更时应对造价进行分 析，才能做 筑的造价，工程造价控制不仅仅是建筑工程投资 过程中的重要组成，并且在某中 到心中有数，特别需 要注意分包方提出的变更工作联系单的必要性， 防止分包单 程度之下对建筑工程监理的目标进行有效的控 制，对工程项目的设计概预算、工 位投标时采取的不 平衡报价而在施工时更改设计。为防止在施工图 设计中产生漏 程项目的投资估算和以及工程项目的竣工决算 等管理目

3、标进行一定的估算，并实 洞，应在 甲乙方的图纸 会审、设计院的 技术咨询中 消除。设计变更 发生的越早， 现其主要 的目标， 从而达到 对财力、 人力、物 力的合理 使用，最 终获得最 大效 造成的损失越小。为 有效控制设计变更对工程造价的影响，因在合同 签约阶段应 益。本文具体对决策、招投标、设计、施工和竣工 阶段中的工程造价控制进行分 明确发生变更时调 整方法：因甲方的原因造成的变更可以调整，因施 工单位造成 析，以便实现更加合理地进行工作造价的管理和控制。 的变更则不予认可； 对于发生变更的部位重新计 算工程量，而不是重 新计算该单 1.决策阶段工程造价管理和控制 项所有的工程量；发 生

4、变更后产生费用的单价应执行工程量清单内 中的单价，避 建设项目决策是投资行动方案选择及决 定的过程，是对拟建项目的必要性和 免出现同工不同价， 对于清单中没有的单价也应在合同中约定施工 单位进行变更 可行性进行技术经济论证、对不同建设方案进行 技术经济比较选择及做出判断和 部分的报价时要提供详细的综合单价分析表来进行审核。 决定的过程。项目决策直接影响 着工程的整体造 价和项目完成后的经济效益。在 4.2、施工过程各项费用控制 管理和控制建筑工程决策阶段的造价时，会涉及 到多方面的因素及行业，同时在 人工 费、材料费、机 械费作为工程 造价直接费的 组成，其市场 价格的取定、 人员管理中也涉及

5、了多个行业，如建筑工程的规 模较大，需要的经验数据信息等 采购方法等都应该 有详细的约定，也有应有明确的工作准则来进行 工程造价的控 都很多，此时就会增加工作量，为确保工程建筑的 质量，施工企业必须根据施工 制：对于招投标包干 的单项工 程，物资类采购程序为：物资采购部门应 在市场询 项目各个环节的不同及特点，进行不同人员合理 性配置，具体作业施工时，必须 价的基础上，经规 划设计部门或总工办参与，填写评标报告及承 供商价选择及 由经济专家、市场分析专家、工程技术人员、土 木工程师、企业管理人员、造价 中标审批表，预算部门负责人审核后，经项 目经理审批后执行；在采购程序中， 工程师、财会人员等

6、对工程造价进行准确分析与 确定，只有这样才能确保建筑工 应体现 “货比三家、性价比优 ”的采购基本原则来确保工程造价的控制。 程造价 信息的真实性、科学性、有效性，使其能够准 确有效地为建筑工程施工进 5. 竣工验收阶段工程造价管理和控制 行服务。 竣工决算是 施工企业所承包的工程按照建设工程施工合同所规定的 施工内容 2.招投标阶段工程造价管理和控制 全部完工交付使 用后， 向发包单位办理工程竣工后工程价款结算 的文件。 竣工决 2.1、招标形式 算编制的主 要依据为：施工承包合同、补充协议、开、竣工报告书；设计 施工图 公开招标方式可以实现招标公正、公平，才 能对建筑工程造价进行科学有效

7、及竣工图；设计变 更通知书；现场签证记录；甲、乙方供料手续或 有关规定；采 的控制。如果招标细节上工作处理不到位，这种情 况下也会造成工程造价控制不 用有关的工程量 消耗定额与工期相应的市场材料价格以及 有关预结算文件等。工 当。如假借招标公开化的形式，在评标过程中没有 把每个投标单位报价多少作为 程变更资料 应真实、全面、关联、及时、具有法律证明效力。施工企业应 当重视 评标的根本依据，而是过分追求投标单位技术标的编写水平等。 索赔的理论和 方法。 当工程施工中，出现合同内容之外的自然因素、社会 因素引 2.2、计量方式 起工程发生事 故或拖延工期等，施工单位应及时收集文字 依据，认 真分析

8、，提出 在投标公开化中，工程量计算方式主要分 为两类：设计的施工图计量及招标 索赔报告，追补损失 。索赔是 市场经济活动中常见的社会现象，是一种以 合同和 文件中工程量清单计量。投标单位对施工图中的 各部分项目工程量进行计算，采 法律为依据、合情合 理的签证认可行为，是现代工程承包中不可避 免的事情。因 用一定定额分析工料机的数量，同时对直接费用 进行有效确定，在分析投标企业 此，加强管理，增强合同意 识，提 高索赔的管理水平，对提高企业的经济 效益有 本身的管理水平、资金状况及综合实力后，准确计 算相关费率，为增强企业竞争 着重要的作用。提高索 赔的水平必须要求造价人员在资料的收集 整理和传

9、送上应 力，在最后报价前可以进行适当让利。 同现场施工人 员密切配合。工程签证办理得完整、及时、有效并在月度结 算中体 2.3、合理确定标底 现出来，使项目部能及时地收到工程价款，保证了项目部的资金运转，确保了工作 总体来说，标底是建设单位对招标项目所 需费用的自我测算价或控制值，也 进度。这样既有利于工程的最后决算，又有利于实际施工中的成本控制。竣工决算 是建设 单位对招标项目造价的期望值；标底必须 与社会平均造价相符合。在不熟 完成审查定案后，应按合同规定及时结算并回收工程款，减少企业资源和资金的占 标底具体编制的单位及个人进行标底编制时，将 产生极大的误差。有了科学的标 用，加快资金周转

10、。工程结束后，应认真总结，进行成本分析，计算节约或超支的 底，才能正确地判断投标所报价格的合理性和可靠性，才能做好评标定标工作。 数额并分析原因，吸取经验教训，以利于下一个工程施工造价的管理与控制。 3.设计阶段工程造价管理和控制 6. 结束语 这一时期应该做好设计方案的限额，要选 择适于房屋建筑工程实际的设计方 综 上所述可 以看出， 要做好 工程造价 管理和 控制是保 证工程 质量、有效 的 案，在不影响安 全、技术和质量 目标的前提下， 降低房屋建筑 工程造价的总 量。 节约工程投资的主 要途径。只有做好了建筑项目工程造价管理和控 制，才能有效 此外，在房屋建筑工程设计时期，要对结构、材

11、 料等方面进行具体确定，以便可 的保证工程的质量， 同时有效的节约工程造价。因此，建筑工程 只有针 对于建筑 以进一步细化对房屋建筑工程造价的管理。一旦 工程监理合同签订之后，工程项 工程的造价和质量， 科学确定投资、设计和施工的方案，合理配置资源 的工程质 目的相关项目总 监就要对相关 的人员进行组 织，并严格的按 照相关的技术 指标， 量，保证企业投资效益的最大化。 对图纸进行严格的会审处理，并结合项目施工的 相关主观和客观条件，对施工进 参考文献： 程进行合理的监控，尽可能的制定多种方案，将工 程投资节约，并对工程质量加 1李海燕 . 浅谈工程造价的合理控制 J. 现代经济信息， 201

12、4， 05： 22-23. 以保证。 2柏亚楠 . 建筑工程造价的控制与管理 J. 科技致富向导， 2014， 03： 88. 4.施工阶段工程造价管理和控制 3王巍 . 浅析建设工程的造价管理与控制 J. 福建建筑， 2014， 05： 81-83. 4.1、现场变更 4徐宏燕 .浅谈全过程工程造价的管理及控制 J. 科技与企业， 2014， 05： 47. 中应当以教学理论内容为基础，对情景中的角色 进行合理的设计，根据学生的情 况进行不同的角色安排，另外还应当对台词进行 仔细的斟酌，保证其符合教学内 容。在表演 过程中， 表演者如 同身临 其境，可以 进一步 感受到当 事人的 情感变 化

13、，思考问 题的角 度等，真实 的领会 到市场 营销的技 巧、 沟通 方法、服务 理念 等，提高对理论 知识的理解，进 而提高教学效 果。 “情景 模拟 ”体验式 教学最常 用的方法有 “角色扮演法 ”、 “现场作业法 ”。 2.2因人而异，区别对待 在初始 的学习 阶段，因 为每一个 人的学 习能力 是不同 的，那么 就要求 “体 验 ”学习的方式以及程度也是不同的。教师要根 据每个学生的实际情况，给他们 安排适当的实践任务。这项任务不能过于简单，让 学生轻而易举地完成，就无法 使他们进行自我反思，并且，这样也难以调动 学生的积极性。但是，选择任务的 难度也不能太难，如果实践任务太难 ，就会让

14、学生 望而却步，而且现在高职学生 的畏难心很重，他们就会放弃，在原地等待答 案，而不是去思考。因此，教师在 选择实验任务时，就要先充分地考虑学生的实际 情况，在体验式教学进行的过程 中，在旁边引导，在结束后进行点评与鼓励；对 于难度相对较大的实验任务，教 师则可以利用循序渐进的原则，从完成略低任务的基础上再进行。 2.3总结复习，比较反思 传统的教学方式与 “体验式 ”教学法相 比，最大的区别就是在 “体验式 ”教 万方数据 学的过程中，总结反 思与比较反思，让学生在体验中又 认识，完成了对 营销知识 及技能的巩固。在 整个过程里，由老师组织，由学生自己选择，获 取不一样的知 识以及技能；对于

15、老 师布置的任务，如果学生感觉自己可以独立完成 时，再次的 实践体验就可以重 新开始了，这一次的体验不需要老师的引导，由学 生独立地完 成；对于 上次未能完成 的学生，这一 次的体验也是 形成经验、技巧 的一个过程； 对于完成者，这就是 一个提升技能的过程。二者在这一次的体验过程 里，都学到 了隐性知识，而老 师也要给学生留出足够的时间，让学生去思 考，去反思，更好 地去消化这些隐性 知识， 体会在体验过程中一些营销的手段、技巧，以 及与人沟 通交流的方式、方法。 总之，体验 式教学在市场营销教育当中有着较大的作用，要 充分发挥体验式 教学的效果还需要 教师对目前教学模式中的一些问题进行充分的 认识和改进，用 全新的教学理念和 教学方式促进市场营销专业教育改革，增强学生 的实践能力和 理论知识水平。 参考文献： 1 肖鸿 .体验式 教学法应用中的问 题及对策研究 以高职市场营销课 程为例 J.经济师， 2016. 2 高永惠 . 基于问题式学习的本科市场营销专业课 程教学模式探究 J. 高教论 坛， 2016. SHANGPINYUZHILIANG