教案.教材-—最新2016-2017学年秋季学期人教版小学四年级语文上册教案可打印完整版.doc

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1、补充与修改小学20162017学年度第一学期集体备课教案第一单元教学目标一、单元教学目标：知识与技能学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法。能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。基本了解写景文章需要注意的一些问题，尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。过程与方法使学生感大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。情感态度与价值观1了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。2阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。3由点及面，激发

2、学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。4引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。二、单元教学重点：1了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。2阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。3由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。4引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。三、单元教学难点1体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学写课文提纲。3阅读对比，体会文中的说明方法。4体会描写大榕树特点的语句。四、单元教学安排： 1 观潮 2课时2雅鲁藏布大峡谷 2课时3鸟的

3、天堂 2课时4火烧云 2课时 5 语文园地一 2课时 1 观潮教学目标：知识与技能：1能正确、有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。过程与方法：1边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受。2背诵课文第3、4自然段。情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。课时划分

4、：两课时 第一课时 （1）教学目标1、初读课文，了解大意。2、学会文章中出现的生字、新词。3、了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学过程：一、谈话引入教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）二、初读课文，了解大意1.教师范读课文。2.学生自读课文。教师提出读书要求：自己轻声读课文，标划出不认识的字，借助拼音读一读。3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）4你觉得钱塘江潮怎么样呢？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江

5、特点的词语。5（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？学生打开字典查一查，说一说。三、自主学习，识记解词1.借助拼音，读准生词。2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字写在生字下方。3.联系上下文了解词语，不懂得查字典。4.学生汇报自己的学习情况教师重点检查：读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地四、读课文，理清层次（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。（4）读课文，想想作者

6、是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。五、布置作业1.熟读课文。2.写会生字词。六、板书设计七、课后反思 第二课时 （2）教学目标1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2.文章那句话概括了全文的内容？（

7、第一句）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、引导学生理解课文内容。1钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？齐读第二自然段。（1）用横线划出写潮来时见面景象的句子。用波浪线划出写观潮时人们心情的句子。（2）学生交流勾画出的句子，分别用一个词语概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切）（3）再读，看图想画面，体会江面的特点和人们的心情。2.学习第三段读第三段，划出写潮声、潮形的句子。（1）知潮声A读写潮声的句子B读句子，你知道了什么？山崩地裂一词中，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来

8、”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹）C再读写潮声的句子，读出潮声的巨大及人们的惊叹之情。（2）知潮形A读描写大潮样子的句子。B四人小组讨论，体会大潮的特点。（越来越大，猛、近、快、高）谈谈自己的感受。C再读本段，读出壮观及喜爱之情。（3）知其序作者按什么顺序写这一段的？ 学生讨论交流：由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）学习第四自然段。（1）轻声读第四段，思考：潮过后江面上的景象是什么样的？你又体会出什么？学生结合关键词句思考回答，教师简单点评。（潮头汹涌，余威犹在；“霎时”一词中体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈高”体会出大潮之汹涌）（2）读出自己的体会。4学完课

9、文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。三、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。作者为什么能够将这天下奇观如此精彩的展现在我们面前，写法上最突出的特点是什么？四、作业（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）完成第一课的配套练习题。五、板书设计 1 观潮潮来前 平静 声巨大 闷雷滚滚 越来越大 山崩地裂潮来时 浪浩荡 一条白线 横贯江面 白色水墙潮过后 平静 （涨高）六、课后反思2* 雅鲁藏布大峡谷教学目标知识与技能：1认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能

10、有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。过程与方法：搜集、描写山水风光的文章。情感、态度与价值观：有感情地朗读，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。教学重点：能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容教学准备课件教学过程：第一课时 （3）一、导入，激发学生兴趣。1课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是-雅鲁藏布大峡谷。学生听读指名谈感受。二、初读全文、整体感

11、知。1学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？4、小结。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、学习课文，理解重点部分。1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。四、总结全文1学完课文你想说点什么吗？2说一说你这节课最深的感受是什么

12、。学生临写。五、布置作业写一处自己喜欢的景观。六、课后反思 第二课时 （4） 一、总体把握1熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2结合课文，说说你对奇观的理解。反复诵读课文二、内容探讨1.你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？2你是从哪些方面体会到的？同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。三、听写字、词听写生字生词，纠错。互相交流：课文的写作特点的？四、巩固延伸 师：这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。 作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，形成了壮丽景观。 接着，通过列数字、作比较进

13、一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷，是“世界第一的壮丽景观”。 然后，作者从水、山、生物三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象，展现了雅鲁藏布大峡谷的丰富性，说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。五、小练笔描写自己见过的奇观板书设计： 雅鲁藏布大峡谷 地理位置：青藏高原 长504千米 最深6009千米（列数字） 第一大峡谷 科多拉多大峡谷 科尔卡大峡谷 奇异景观：雪山冰川 原始森林 生物多样六、课后反思 3 鸟的天堂教学目标:知识与技能:认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最

14、美的或自己喜欢的部分。情感态度与价值观:感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重点:感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。课前准备课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。教学课时:两课时 第一课时 (5)教学目标:1、初读课文，了解课文内容2、学习文章中出现的生字、新词3、理清文章的层次，概括段意教学过程：一、导入新课1、板书“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、初读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、自学生字a.借助拼音

15、，读准生词。b.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字写在生字下方。c.联系上下文了解词语，不懂得查字典。d.学生汇报自己的学习情况教师重点检查以下词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂3、指名读课文。4、交流：你喜欢读哪一节?三、理清层次1、默读，思考：作者去了几次鸟的天堂，都看到了什么？（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次看到了许多鸟。）2、划分段落A找出第一次去和第二次去的段落。B再思考：第1至第4自然段和第14自然段各写了什么？全文可分为几段，为什么？学生独立思考，划分段落后再集体交流。3、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其

16、他内容可以怎样归并，就可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。4、有感情地朗读课文四、布置作业写会本课的生字、新词，完成配套练习题1、2小题。五、板书设计3鸟的天堂一（14）晚饭后 去游玩二（59）第一次 见榕树 不见鸟三（1013）第二次 见到许多鸟四（14）回去时 的确是鸟的天堂六、课后反思 第二课时 (6)教学目标了解课文内容，感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学过程：一、复习旧课，导入新课通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？指名回答。这节课我们来探讨“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂？二、精读课文，理解内容（一）精读大榕树部分1、学生自由读课文，把能表示

17、榕树特点的词划出来，集体交流。2、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。3、指名读以下句子:A我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。你能从这句话中感受到什么?（“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 “枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。）B那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?（二）精读写鸟

18、部分1、请大家静静地看插图，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? A作者是怎样写鸟多的？找出关键句子。 （两个“到处”从所处的位置写多；“有的有的有的”从花色、大小、活动写鸟多）B这么多的鸟，看都看不过来，但作者还是具体写了一只画眉鸟的活动。读有关句子，划出描写动作的词语。（飞出、飞进、站、叫） C请大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?学生联系第九自然段，生自由谈。5、教师在学生畅谈的基础上总结

19、：繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家， 生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。四、布置作业1、背诵自己喜欢的段落2、完成本课的配套练习题五、板书设计 3 鸟的天堂树：很多 枝繁 叶绿 （静） 喜爱 赞美鸟：叫 飞 扑 （动）六、课后反思4* 火烧云知识目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：

20、1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。教学准备：火烧云的图片和动画 第一课时 （7）一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解二、自学课文（ 一）出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二）检查、

21、反馈、交流 1.通过自学你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读），根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tn,不读ti;寿读shu,不读su；彤读tng，但“红彤彤”是读 第一声。2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。（三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最

22、深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）烧是什么意思？这里可不可以换成红？把句子中的烧换成红通不通？学生小声读一读，比较比较。既然通，作者为什么不用红，而用烧?（避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。烧字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做-

23、（火烧云）3.课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）四、作业 1摘抄本课的好词佳句。 2.背诵自己喜欢的课文段落。五、课后反思 第二课时 （8）一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）二、学习火烧云颜色、形状变化的部分：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）：火烧云颜色变化有什

24、么特点？从哪些词语体会到的？（从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）：都有哪些颜色？（课件展示火烧云颜色的图片。）天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？（三）学习火烧云的形状变化：读读46自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）（火烧云的形状变化很多。）火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。）从哪些词语体会到的？（从一

25、会儿、忽然体会到的。过了两三秒钟、一转眼、接着正在）：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。三、学习火烧云下去的部分1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？四、总结课文同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽。下面就请大

26、家欣赏我们身边的美景（出示图片）目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做准备。同学们，愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。板书设计：上来了颜色火烧云 变化着多快 奇形状下去了五、课后反思语文园地一教学目标：知识与技能：培养口语交际能力，积累对联。过程与方法：想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：积累对联教学准备词语卡片。教学课时2课时 第一课时 （9）教学目标：培养口语交际能力教学过程：一、导入我

27、们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、新课1、指名一生上台交流：听众反馈：听了这位同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？2、教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。、自由准

28、备，稍作调整。、再次指名交流：听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。介绍者做到准备充分，随时答记者问。、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？三、布置作业读写景的作文不少于3篇。四、课后反思 第二课时 （10）教学目标：积累语言知识，提高语文素养教学过程：一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？ 2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这样的句子。二、日积月累1读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背（1）自己练习读诗

29、句。（2）指名读（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。三、趣味语文（一）出示句子：好读书，不好读书。好读书，不好读书。1生试着读，看应该怎么读。2生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。3师生小结。4再读。5生自由读，分析每种读法的意思。6师生再读。7生收集其它这样的例子。四、作业抄写“读读认认”和“读读背背”。五、课后反思 第三课时 习作指导 （11） 写大自然的美丽景色写作内容：写大自然的美丽景色写作目的可以是续编童话。也可以自编一个童话。语言通顺、生

30、动，故事有情趣。教学过程：1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海

31、中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、写作文。 第四课时 作文讲评 （12）教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、认真倾

32、听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。优秀习作欣赏：猜不透的五彩池伊 宁五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，

33、它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微

34、风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！课后小记 练习一 （13）基础知识积累与运用一、我会拼，我还会规范地写词语。lng zho hng gun gu l cn ln（ ） （ ） （ ） （ ）fng x mn tin jun d（ ） （ ）二、我能用“”画出句子中带点字的正确读音。（3分） 枝干（gn gn）的数（sh sh）目不可计数（sh sh）。三、我知道要先比一比，再组词。（4分）株（ ） 逢（ ） 朝（ ） 沸（ ）珠（ ） 缝（ ） 潮（ ） 拂（ ）四、我积累了很多好词

35、语，我一定能填对。（4分）风平（ ）静 若（ ）若现 不容（ ）疑 神秘莫（ ）水天相（ ） 千（ ）百态 人迹罕（ ） 涓涓（ ）流五、我明白了，是要在括号里填上合适的词语。（2分）（ ）地叫着 缓缓地 （ ） （ ）的响声 金灿灿的（ ）六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。（4分）继续 陆续1、我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了。2、我们（ ）跳上一只船。平静 静寂1、起初，周围是（ ）的。2、过了好久，钱塘江才恢复了（ ）。七、我会照样子连一连。（6分）丁丁冬冬泉 天连水尾水连天青山原不老 报得三春晖野火烧不尽 清泉石上流雾锁山头山锁雾 春风吹又生谁言心寸草 高高下下树明月松间照 为雪

36、白头 练习二 （14）阅读积累与运用一、我阅读鸟的天堂片段，然后按文后要求回答问题。（14 分）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！1、“榕”用音序查字法应查（ ）；用部首查字法应查（ ）。（2分）2、从文段中找出下列词语的近义词。（3分）靠近（ ） 面貌

37、（ ） 振动（ ）3、我从（ ）这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用直线画出有关的句子。（2分）4、我先用波纹线画出我最喜欢的一句话，我喜欢这句话的原因是 （2分）5、读第一自然段，我感受到了这是一棵（ ）的榕树。（1分）6、读第二自然段，我感受到了这是一棵（ ）的榕树。朗读时应读出（ ）的语气。（2分）7、我也要用一句话来赞美榕树。（2分）第二单元教学目标一、单元教学目标：知识与能力1、掌握本单元生字、词。积累好词、好段。2、观察大自然景物和发现大自然奥秘的。3、观察事物中得到的启示。4、学习观察日记，进行语文实践活动。过程与方法1、帮助学生认识观察的重要

38、性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯2、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。 情感态度和价值观1、激发起学生阅读的兴趣。2、培养热爱大自然的思想感情。二、单元教学重点1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。2、学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。三、单元教学难点养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。 四、单元教学安排：1古诗两首 2课时2爬山虎的脚 2课时3蟋蟀的住宅 2课时4世界地图引出的发现 1课时5语文园地 2课时5 古诗两首教学目标：1学会生字，能借助注释理解生词。2读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。

39、3背诵古诗，默写题西林壁。教学重点:背诵古诗，默写题西林壁。教学难点：读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；课时安排2课时 第一课时 （15）教学目标：学习题西林壁教学过程：一、复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境熟读成诵二、学习题西林壁1、激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。2、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读3、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼

40、有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思4、重点引导学生理解读句意思（1）学法指导：分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，（2）让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（3）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。5品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。（2）这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确