本科毕业设计-会计人员后续教育问题探析.doc

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1、会计人员后续教育问题探析中文摘要随着时代的发展，会计新知识、新技能、新方法的不断出现，面对这一新形势的要求，如何做好会计人员后续教育工作、提高会计人员后续教育的实效，已经成为我国的一项重要任务。本文拟就目前会计人员后续教育的现状及其会计人员后续教育的原因分析，并提出一些改进的建议。关键词：后续教育，现状，原因，措施AbstractWith the development of, accounting of new knowledge, new skills and new methods continue to emerge, in the face of this new situation

2、, how to do the follow-up education of accounting personnel, improve the effectiveness of follow-up education accounting personnel, has become a Of important tasks. This paper intends to follow the current accounting staff and accounting personnel the status of education in the follow-up analysis of

3、 the causes of education and some suggestions for improvement.Key Words：follow-up education, status, cause, measures7引 言随着世界经济一体化和我国会计市场的开放，会计作为一项应当随着时代发展不断进行知识更新的职业，迫切要求会计人员迅速提高其会计知识和会计实际操作水平，这就迫切需要对会计人员进行会计后续教育。会计后续教育是让会计人员适应当今社会，并保持与社会发展同一步伐的最好方法。1. 会计人员后续教育的定义会计人员后续教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职

4、称）的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。正从事会计工作的会计人员 提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员 更好地适应社会主义市场经济发展要求的再教育图1 会计人员后续教育的定义2.目前我国会计人员后续教育的现状2.1 会计后续教育在我国并不十分受到重视在对10000名会计人员进行会计后续教育重要性调查中，有25%的会计人员觉得进行会计后续教育很重要，28%的会计人员觉得进行会计后续教育重要，38%的会计人员觉得进行会计后续教育一般，9%的会计人员觉得进行会计后续教

5、育很不重要。从上述数据中可以看出，在这些调查者中，重视会计后续教育的人数只占了调查总人数的53%，甚至还有9%的会计人员认为进行会计后续教育部重要。因此，得出这样的结论，我国的会计人员对会计后续教育不重视的现象仍然较为严重，需要提高我国会计人员对会计后续教育重要性的认识。2.2 传统后续教育方式与大规模的学习需求的矛盾由于受到现有后续教育的内容及方式的选择性限制，使得后续教育中的有关职业考试制度在后续教育中在一定程度上起到主导作用。现在传统会计后续教育的方式已经远远不能够满足当今的社会需求（当今社会是需要会计后续教育能够满足大规模会计从业者的学习要求），而地域限制、资源不足、工学矛盾等也成为影

6、响会计后续教育质量的制约因素。与此同时，信息化的会计后续教育（即是通过网络上进行会计后续教育）则越来越呈现其优势，从而诱发会计后续教育方式变革的需求。2.3 会计从业者的知识结构水平总体偏低表1 网上问卷调查： 2635岁的会计从业者占会计总人数 我 41%国 大学本科 的 5.54%会 大专计 35.71%人 具备初级会计专业技术资格人数占总人数员 38.22% 具备中级会计专业技术资格人数占总人数 10.67% 具备高级资格人员占总人数 0.49% 从上面的表格中的数据统计中，可以看出，我国的会计从业者中年轻的、大专学历、初级会计专业技术资格的人数在我国整个会计人员人数中居多，而大学本科学

7、历、具备中级或中级以上的夸己专业技术资格水平的人数较少。因此，从总体来说，我国会计从业者的知识结构水平总体偏低。3.会计人员后续教育的原因分析3.1 用人单位和会计人员对后续教育的重视程度不够3.1.1 用人单位对会计人员的会计后续教育不够重视以会计方面的技能为主培训内容中国用人单位每年只有两次培训，还不是所有人参加外国用人单位每年培训不少于20小时，内容丰富，所有会计人员都会参加会计方面的技能、软性的文化进修、会计人员之间的交流培训内容图2 国内与国外的比较：从上面图2中可以看出，我国用人单位每年只主办了两次培训，而且还有些会计人员没有参加活动，培训内容也过于单调。而外国用人单位每年都有不少

8、于20小时的培训，且所有的会计人员都参加活动，培训内容也十分丰富。从这些方面也反映出，我国用人单位对于会计人员的后续教育不够重视。会计人员后续教育暂行规定第八条规定会计人员继续教育包括受培训和自学两种形式。这就规定了“参加培训”和“自学”是我国进行会计后续教育的主要形式。至到现在，我国一些用人单位还没有重视该法规，没有为自己单位聘请专门的会计后续教育教师和针对自己的单位设置会计后续教育课程，针对自己的单位和自己的员工进行会计后续教育，只是叫单位中的某个会计人员来充当该职位（该会计人员没有讲师资格）。这也就造成举行会计后续教育的时候，内容过于单调，吸引力不够，会计人员参加不多。“重使用，轻培训”

9、仍然存在一些企业中，对我国会计人员后续教育的开展造成了一定的问题。3.1.2 会计人员自身对会计后续教育不够重视目前，在我国会计人员自身不重视会计后续教育，已经成为一个较为突出的问题，原因为：会计人员在每天的工作中都在接触着会计，使得有些会计人员觉得他们对于会计的相关知识，特别是自己工作领域涉及到的会计相关知识已经十分的熟悉，以他们现在所了解和掌握的会计知识，足以应对工作上的问题，并不需要再进行会计后续教育；有些会计人员由于工作的时候较为忙碌，对于空闲时间不想再接触会计，想让自己好好的放松一下，忽视了在空闲时间充实自己的需要；有些会计人员过于依赖企业的会计后续教育培训，觉得会计后续教育就只是参

10、加自己企业举办或要求参加的培训，只要有参加这些培训就算是有进行会计后续教育，而不用自己去进行自我充实，他们把会计后续教育理解成是完全靠“别人”，不靠“自己”，扭曲了会计后续教育的真正含义。我们应该矫正会计人员对于会计后续教育错误理解，让会计人员真正理解会计后续教育的含义，使会计人员真正重视会计后续教育，做到自觉学习、充实自己，能够在一定程度上靠自己来进行会计后续教育，提高我国会计人员的会计水平。3.2 师资力量不足我国在会计后续教育的师资方面的投入十分不足，这是造成我国会计后续教育师资不足的原因之一。师资的投入不足，直接影响到会计后续教育教师的收入情况和培训效果，这就使得会计后续教育的大部分教

11、师的会计知识水平、教育方法等方面不能达到国际水平，使得我国目前还没能真正形成一支高水平的会计人员后续教育的师资队伍。虽然，我国现在进行会计后续教育师资培训的方法是由财政部培训省级财政厅人员、由省级财政厅人员培训本省师资人员，但是由于参加师资培训的人员的水平参差不齐，极大地影响了培训的效果。更为严重的是，现在有些会计后续教育的授课教师并没有参加师资培训，连授课资格都还没有取得，就已经在为会计人员进行后续教育的培训。这种执教水平，导致会计人员的会计后续教育质量根本无法得到保证。3.3 会计教材滞后从下面图3中，我们可以看出我国会计后续教育的教材是统一的，不同层次的会计人员接受的后续教育的课程也是十

12、分类似，没有太大的区别，这可能会造成会计人员在接受会计后续教育后并没有得到太大的提高，这同时也造成我国会计后续教育培训水平不高。统一教材不同层次会计人员课程相似造成会计人员进行会计后续教育后没太大的效果。图3 会计教材和课程会计后续教育培训水平的直接决定因素之一是会计教材。然而，会计后续教育没有一个较好的系统教材。并且会计后续教育教材的编写者在编写会计后续教育教材的时候，没有事先了解参加会计后续教育员工的企业情况、不同职称的会计人员工在企业不同层次对会计知识的不同需求，更没有不断关注和更新自己的会计知识，使得会计后续教育的教材并不一定适合这些参加培训的会计人员，也不一定能够跟上时代的发展。目前

13、，会计后续教育的教材建设已经成为影响会计后续教育发展的一个重要瓶颈，会计后续教育教材的滞后性已经成为困扰会计后续教育的重大问题。3.4 会计后续教育教学手段我国在进行会计后续教育时候，有些培训缺少使用现代化的多媒体课件教育手段；有些培训过于表面化，没有运用深入的、实战性强、实践性强的案例来对参加培训的学员进行教学，使得学员在上完会计后续教育的课程后，并没有什么实际的收获；有些培训采用完全讲课的方式，给会计人员进行会计后续教育，使得学员之间缺少交流、互动，不能调动学员的积极性、开拓学员的思维空间、活跃课堂气氛，减少了该课程对学员的吸引力；有些培训缺少对个案进行研究，采用过于笼统的方案进行授课，使

14、得会计后续教育教学内容显得过于空洞，不利于会计人员进行会计后续教育。4.加强会计后续教育应采取的措施4.1 提高人们对会计后续教育的重视4.1.1加强会计后续教育的领导和管理为了确保我国会计人员后续教育的质量，提高其教育效果，我们应该对我国会计人员后续教育工作进行领导和管理。我们应该先让我国各级部门充分认识到培训我国会计人员后续教育这项工作的艰巨性和紧迫性，让他们树立为我国会计人员服务的思想和做好为我国会计人员服务的心理准备。再制定和完善我国会计人员后续教育法律制度，要先通过网上讨论，收集群众的意见和建议，接着，召开各级会议，提建议和综合开会人员和网上群众的意见，最后总结并制定出目前我国最完善

15、的会计人员后续教育法律制度。接着，要在大方向上拟定我国会计人员后续教育的长期计划，并加强对会计后续教育工作的检查、考核和评估。4.1.2提高会计人员参加会计后续教育的自我意识本来，会计人员进行会计后续教育应该是自觉自愿的一种行为，但是在我国这却变成是一种强制性的行为，是国家要求你一定要参加进行培训。这是由于我国之前是通过制定法律的方式，强制性要求会计人员必须进行会计后续教育，而不是通过提高会计人员学习的欲望去培养会计人员，提高会计人员本身对会计知识的需求。目前，存在我国的这种现象是很不正常的，我们必须转变我国会计人员的这种思想，使他们能够发自内心地想参加会计后续教育。要改变我国目前的这种状况，

16、可以通过向需求方提供它们所需要的意愿，再决定他们的培训项目和时间。我们要想办法让接受教育的人明白，接受会计后续教育是为了提高他们在会计的实际工作中的操作，是实际工作的需要，并不是一种形式。提高我国会计人员参加会计后续教育的自我意识迫在眉睫。4.2 了解会计人员后续教育的需求在对会计人员进行会计后续教育的时候，我们首先要了解到会计人员最需要学的是什么，应针对不同职称、层次的会计人员和不同企业的情况进行针对性的培训。在市场经济中，会计人员的后续教育从以前的被动培训，正在慢慢向主动要求培训转变，这是一种趋势。因此，真正了解会计人员的后续教育需求越来越重要。了解会计人员后续教育的需求是关键。我们可以通

17、过在网上进行问卷调查，在参加会计后续教育的会计人员中进行问卷调查，还可以通过与参加会计后续教育的学员进行交流，了解其需求等方式，来了解会计人员后续教育的需求。通过调查了解我国会计人员的需求，可以根据调查结果得出的数据，加以统计分析，较为全面地把握应开展的会计后续教育的内容，以便对不同地区、 不同类型的企业、不同职称、不同层次的会计人员进行针对性的后续教育，使我国的会计后续教育更有针对性，更具实用性。4.3注重会计人员后续教育的课程开发会计人员后续教育工作的核心是课程研究与开发，同时，课程研究与开发也是会计人员后续教育工作的重要组成部分。会计人员后续教育课程的开发关系到会计后续教育的成败。我国规

18、定会计人员必须进行会计后续教育，是为了提高我国会计人员的执业水平，使我国会计人员能够与时俱进。因此，我国必须组织专门人员对会计知识与会计知识的运用进行较为全面和系统地了解，再把会计知识及其运用进行准确地分类和归类（按会计人员来自不同地区、不同类型企业、不同职称、不同层次进行分类），进行整理归类后，出版成一套较为系统全面地会计后续教育教材。我们应该认识到，会计人员后续教育的重点并不在于基础理论知识教育，而在于会计从业人员为胜任会计工作所需要的专门技能。只有在深入分析后续教育对象的从业能力需要及其发展趋势的基础上，才能够组织师资、针对性地设计课程和确定培训的方式。4.4建立相对稳定、高水平的师资队

19、伍一般而言，人们对于自己长期从事的工作会在比较擅长，比如：长期从事会计教学工作的高校会计教师，会有一整套比较好的会计教学思路和方法，也深知会计教研人员的知识缺陷；长期从事会计实务工作的会计师，会拥有较为丰富的会计实务经验，这是由于他们在工作中接触到了大量的新任务、新问题，使得他们对于会计问题的认识相对比其他的会计人员深刻，他们能够较为充分地把握在职会计人员确切了解什么、想学习什么；长期从事会计管理工作的会计管理人员，能够站在宏观的角度上去理解新出现的会计问题。因此，我们应该在从事会计的不同职位的杰出的人才中去寻找，让这些人充分发挥各自的优势，扬长避短，精心组织一个具有高水平、稳定的精英会计后续

20、教育教师培训队伍，培训出一个高水平的精英会计后续教育教师队伍。4.5 改变传统的教学方法与教学手段表3 网络会计后续教育开通时间网络会计后续教育2009年7月3日庆贺天津市第一家会计网络培训课程2010年9月中华会计函授学校开通远程教育从表3中，我们可以看出有些会计培训机构的会计培训方式，已经开始与现在教学手段相结合。要想让会计人员在参加会计后续教育中能取得较好的效果，除了要有开发一流的会计后续教育的课程外，还需要运用多种教学方法，使得教学手段先进、灵活，使得教学课堂生动、活跃。可以通过多使用现代化多媒体课件，多采用深入的、实战性强实践性强的案例，多与学员进行交流等方式进行教学。例如：要多与学

21、员交流，可以通过教师把培训班里面的学生划分成若干个学习交流小组，通过学习交流小组把学员组织起来，并在每个小组中选择一个负责人，这样使得他们能够在平时互相交流思想，同时规定小组负责人必须在规定时间内与每个小组学员进行交流，收集所有学员对教学的意见和建议，及时向教师进行作出反应，以便于老师能够及时对教学的内容和方法进行调整。近些年来，随着社会经济的快速发展，会计人员后续教育工作出现了一些新的情况、新的问题，传统的会计培训内容和方式遇到了新的挑战。要怎样才能够使我国会计后续培训能够与时俱进，提高我国会计后续教育培训的质量和效果，使我国会计后续教育培训能够以适应会计改革和新形势的要求运行，这是一个十分

22、紧迫的课题。5总结随着我国经济的快速发展，会计人员后续教育作为会计正式教育的一种补充形式，在提高我国会计人员知识水平方面越来越显示出其重要性，使得如何提高我国会计人员知识水平这个问题越来越得到人们的关注。目前我国会计人员后续教育仍然存在着一些不足，对于这些不足，我们应该在对其进行详细、全面地了解后，立刻对其采取相应的措施，如通过提高会计人员对会计后续教育的重视、了解会计人员对会计后续教育的需求、注重会计人员后续教育的课程开发、建立相对稳定和高水平的师资队伍、改变传统教育方法与教学手段等方式，积极解决我国会计人员在进行会计后续教育方面目前存在的不足。因为只有采用正确、合适的会计后续教育方法，才能使会计人员的后续教育工作能够有效有序地进行，达到真正提高我国会计人员知识水平的效果，使得他们能跟上社会发展的步伐，使其能更好地为我国社会主义市场经济服务。