11月心理咨询师考试三级操作技能真题(附答案).doc

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1、优质文本第一局部 技能选择题1-100题，共100道题，每题0.8分，总分值80分本局部由十个案例组成。请分别根据案例答复1-100题，共100道题。每题0.8分，总分值80分。每题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多项选择，该题不得分。案例一：一般资料：求助者，女性，32岁，公司职员。案例介绍：求助者由于婆媳矛盾，烦躁，失眠两个多月下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话：心理咨询师：您能具体谈谈您与婆婆的相处情况吗？求助者：我结婚前，就对她很有意见了。那时我们准备结婚，他家有两套房子，一套80平米的老房子，我公婆住着，另一套是140平米的新房，刚装修

2、好。本来我公公打算让我们住这套新房，可我婆婆非说他们老两口一辈子没住过大房子，非要住这套新房不可，最后我们就在那套老房子里结的婚。心理咨询师：因为这件事，您开始对婆婆有意见了？求助者：是啊！他们老两口都那么大岁数了，干嘛非要住大房子，让我这新媳妇住老房子，这不就是瞧不起我嘛！而且还有更过分的。结婚两年后我怀孕了，那时婆婆马上就要退休了，我心里想着婆婆正好退休后帮我带孩子。谁想到，婆婆明知道我怀孕了，居然在单位返聘，继续上班。您说，她这不是成心不想给我带孩子嘛，她也太不把我当回事了！心理咨询师：除了这两件事以外，还有其他的事情吗？求助者：有啊！今年孩子上幼儿园，我想让我婆婆每天早点下班，帮我接孩

3、子，可她就是不肯，说是既然拿了单位的工资，就要认真上班。她连这点小事都不肯帮我！一想到这些，我就特别生气，特烦，吃不下饭，睡不好觉，天天和我爱人吵架，连工作都受到影响。您说我该怎么办？心理咨询师：听了您的表达，我非常理解您的心情。在结婚、住房和照顾孩子这些事上，您婆婆的表现让您觉得她瞧不起您，不把您当回事，这让您感到生气，甚至还为此影响了夫妻感情和工作，对吗？求助者：是啊，她一点都不肯帮我，她根本就没有把我当亲生女儿看待！心理咨询师：您希望您的婆婆对你，就像对亲生女儿那样？求助者：是啊！心理咨询师：那您肯没有像对自己亲生母亲那样，对待您的婆婆呢？求助者：沉默，好似也没有，我对自己的母亲要比对婆

4、婆好得多。心理咨询师：我们希望别人对我们怎样，首先就应该对别人怎样。如果自己都做不到，怎么能期待别人能做到呢？求助者：那我不要求她把我当亲生女儿看了，但她至少也要做一个婆婆该做的呀。心理咨询师：一个婆婆应该做什么呢？求助者：帮助带孩子，照顾孩子呗。心理咨询师：帮儿媳妇带孩子，是婆婆的法定义务吗？求助者：那倒不是，但很多当婆婆不都是这么做的嘛，她不愿意帮我，清楚是瞧不起我。心理咨询师：您认识的女性中，有没有婆婆没帮着带孩子的呢？求助者：有啊。心理咨询师：那她们都觉得自己的婆婆瞧不起自己吗？求助者：那倒没有。心理咨询师：同样是婆婆没帮助带孩子，因为什么其他人都能接受，而您却认为婆婆是瞧不起您呢？求

5、助者：沉默难道是我的问题？心理咨询师：是您对这件事的看法存在问题。人们对事物都有一些自己的看法。有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪反响和行为结果。多项选择：1、该求助者的情绪病症包括 。A烦躁B紧张C愤怒D抑郁多项选择：2、该求助者的躯体病症包括 。A食欲下降B头痛C睡眠问题D头晕单项选择：3、按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的A是 。A食欲下降入睡困难B经常与丈夫吵架C婆婆不肯帮助接孩子D婆婆瞧不起自己多项选择：4、按照合理情绪疗法的ABC理论，引求助者的C包括 。A烦躁B与丈夫吵架C愤怒D食欲下降多项选择：5、按照合理情绪疗法的ABC理论，引发该求助者心理问

6、题的原因包括 。A歪曲的认知B不合理信念C现实的刺激D非理性思维单项选择：6、对该求助者的初步诊断最可能是 。A一般心理问题B严重心理问题C神经症性心理问题D精神病性问题单项选择：7、该求助者不合理信念的特征是 。A乱贴标签B选择性消极注视C绝对化要求D过分概括化多项选择：8、在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括 。A间接询问B直接逼问C开放式询问D封闭式询问多项选择：9、在咨询过程中，心理咨询师使用的技术包括 。A指导B鼓励C释义D情感反响多项选择：10、在咨询过程中，求助者的两次沉默可能包括 。A对抗型B思考型C情绪型D内向型单项选择：11、这段咨询最可能是发生在 。A心理诊断阶段B

7、领悟阶段C修通阶段D再教育阶段单项选择：12、合理情绪疗法中最常用、最具特色的技术是 。A合理情绪想象技术BRET自动表C合理自我分析报告D产婆术式辩论案例二：一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。案例介绍：该求助者是独生子，很聪明，但从小贪玩。中考时升重点高中差几人，家长做主花钱让他到外地一所管理很严的寄宿学校上学。上了一年多，感觉实在受不了，要求家长想方法把他转回到本市。家长开始不同意，后经不住他死缠硬磨，就给他办了转学。入校报到时，教导主任对他说，我们这个学校和你那所学校差不多，要求也很严格。你的头发就不符合要求，先去理发，然后上一个月试试看吧。该求助者认为国内的学没法上了。打

8、算出国。心理咨询师观察了解到的情况：该求助者的父亲是单位领导，工作忙，和求助者沟通少，但家里原大事他做主，父亲同意其出国。其母亲为外贸公司会计，不同意其出国。父母感情好。多项选择：13、本案例中，求助者遭遇的负性生活事件包括 。A从小贪玩B在外地上学C中考成绩不理想D新学校要求高多项选择：14、根据以上案例介绍，符合实际情况的说法包括 。A父母亲过多包办B父母意见不一致C求助者内心冲突严重D可以诊断为适应障碍单项选择：15、本案例的实际情况是，求助者的母亲先来进行了咨询，她要求不要让其子知道。心理咨询师表示理解，但建议她告诉儿子曾经 联系过，以免弄巧成拙。你认为咨询师的建议 。A不尊重家长的意

9、见B不符合保密原那么C比较自然D属于保密例外心理咨询师观察发现求助者神态自然，服饰及发型根本正常，头发略带黄色。以下是咨询谈话片段：心理咨询师：请问，是家长让你来的，还是你自己也想来？求助者：两方面都有。心理咨询师：那你想和我谈哪方面的问题呢？多项选择：16、以上谈话中，心理咨询师的提问方式包括 提问。A间接B开放式C封闭式D半开放式求助者：你认为学校规定发型有必要吗？心理咨询师：我更看重头发里面的大脑，马克思不是靠的大胡子，而是靠他的学说而扬名的。求助者：有道理。多项选择：17、心理咨询师的答复表达了 。A积极关注B理解C共情D热情心理咨询师：今天是星期五，因为什么没有上学呢？求助者：唉，这

10、学是没法上了。心理咨询师：听说这个学校还是你原来比较向往的一所学校，是吗？求助者：没想到，天下乌鸦一般黑。心理咨询师：也不理想，很差吗？求助者：你想，作为一名教导主任，竟然说让我试一个月，如果不行就滚蛋，这不是侮辱人格吗？单项选择：18、此时心理咨询师比较恰当的答复是 。A会那样说吗B不至于那么说吧C竟然那样说D那样说是有点过分单项选择：19、该求助者因理科成绩较差而学文科，对此心理咨询比较恰当的说法是 。A你擅长文科B你太偏科了C理科根底没打好D你听家长的意见吧心理咨询师：你愿意学文科吗求助者：没有理科脑子，再说，也确实喜欢文科。心理咨询师：文科中最最喜欢什么？求助者：历史。心理咨询师不失时

11、机地表示对历史的兴趣和对历史重要性的认识。多项选择：20、以上谈话中咨询师的表现包括 。A建立关系B积极关注C表达共情D自我暴露心理咨询师：学文科的人要做笔记，你也喜欢做读书笔记吗？求助者：当然。心理咨询师：今天时间到了，我初步了解一些你的情况，不知你对我的谈话方式接受不接受。我很愿意与你讨论一下学习方面的问题，如你同意，请把你的读书笔记带来我参考一下好吗？求助者：好的。心理咨询师：今天是周五，我们周日见面好吗？求助者：好，让我妈和你定时间吧。多项选择：21、辞别前的这段谈话，心理咨询师表达了 。A尊重B热情C真诚D共情心理咨询师曾就有关问题询问求助者的妈妈。他妈妈说，教导主任说如果一个月不适

12、应就只能滚蛋了，当时像是开玩笑说的。当时儿子的头发染成了褐色，鬓角也很长，回来后到理发馆修改了，虽然不是很情愿，但根本符合要求了。从你那里咨询回来说你挺讲理，愿意再和你谈。多项选择：22、从以上介绍得到的有关系信息及意义包括 。A孩子问题的形成是多原因的B收集到的材料具有真实性C了解了求助对咨询的反响D咨询师使用了积极关注的方法单项选择：23、对该求助者心理状况的判断是 。A一般心理问题B严重心理问题C个人品行问题D精神病性问题单项选择：24、该求助者的心理冲突是 。A双趋冲突B双避冲突C双重趋避冲突D趋避冲突单项选择：25、本案例咨询过程中首先要解决的问题是 。A母子间的沟通问题B考虑是否先

13、不出国C求助者的学习动机D先去上理科补习班单项选择：26、求助者的不合理信念的特点主要是 。A以偏概全B糟糕之极C意志薄弱D崇洋媚外多项选择：27、咨询过程中，可能对求助者有所启发的说法包括 。A“已所不欲，勿施于人B“小不忍，那么乱大谋C“韩信昔日曾胯下受辱D“临阵磨枪不快也光案例三：案例介绍：下午六点，心理咨询正准备下班，来了一位年轻女士，要求咨询，咨询师告诉她，咨询是要预约的，请她改日再来。她说，那不行，今天无论多晚，都必须要为她咨询。口气坚决，不容商量。又说她担负重要的任务，时间很紧，还戏谑地说，不就是晚吃会饭嘛，晚一会吃饭有利于身体健康，减减肥么。心理咨询师观察到该女士二十多岁，衣着

14、打扮正常，朴素，没化装，表情令人难以捉摸。咨询师请她入座后问她需要哪方面的帮助，她没有答复，然后自言自语地说：这个地方五年前我来过，你可真有本领，中秋节会吃粽子，耽误时间了，地铁是动车出事故，你能把抑郁症治成精神分裂症，就这样，别罗嗦，开药吧。以下是双方一段对话。心理咨询师：你想开什么药？该女士：维思通。心理咨询师：为什么要吃维思通？该女士：他们说这个对我有用心理咨询师：他们是谁啊？该女士：别装糊涂了，就是精神病院的那些所谓专家们。心理咨询师：你找他们看过？该女士：还住过院呢。心理咨询师：那为什么不继续找他们？该女士：我就不是他们说的那个病，我是心理问题，你不是心理专家吗？多项选择：28、该女

15、士的行为特点包括 。A强人所难B随心所欲C有病乱求医D语言夸张单项选择：29、该女士出现的主要病症是 。A主客观不统一B破裂性思维C夸大语言D行为异常单项选择：30、对于该女士说“这个地方五年前我来过，咨询师恰当的做法是 。A要向她说明其所言不实B不与她争论C委婉地告诉她记忆有误D判断这句话有无病症学意义单项选择：31、对该女士形成初步诊断前，首先需要排除的是 。A心境障碍B人格问题C精神病性问题D疑病症单项选择：32、对该案例咨询师恰当的做法是 。A向她说明不属于自己工作范围B进行转诊C通知家长D委婉说明自己对她的问题无能为力单项选择：33、交谈中，咨询师请助手为该女士倒杯水，趁机递给助手一

16、个小条，上写：“注意，精分，其用意是 。A考虑平安措施B尊重该女士C考虑保密例外D准备药品单项选择：34、对该女士的收费问题，比较恰当的做法是 。A按章收费B优惠收费C向她说，虽然已经用了二十多分钟，按说应当收费，但考虑到你的情况就不收费了D向她说，因为不属于自己的工作范围，所以不收费单项选择：35、对该女士的判断，正确的选项是 。A有自知力B自知力不完整C无自知力D无自知之明单项选择：36、对该女士，咨询师较为恰当的反思是 。A我早下一会班就好了B真倒霉，碰上这种事C实际工作中各种情况都会碰到，又增加了经验D已经下班了，当时就不该让她进来多项选择：37、判断该女士是否有思维不连贯的依据包括

17、。A语词杂拌B意识状态C思维形式障碍D思维内容障碍案例四：案例介绍：一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话：心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助？孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。心理咨询师：你根据什么说他不听话呢？孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。心理咨询师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作来了，在家里也只好这样。可是他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。心理咨询师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。

18、其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？心理咨询师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到了吗？单项选择：38、该案例的求助者是 。A孩子B家长C老师D学校多项选择：39、心理咨询师说“你根据什么说他不听话呢？使用了 。A封闭式提问B影响性技术C开放式提问D参与性技术多项选择：40、心理咨询师说“我知道了你的焦虑，

19、也体会到了你做妈妈的心情。使用了 。A情感反响B通情达理C情感表达D设身处地单项选择：41、心理咨询师说“当孩子从某种行为中得到了好处，行为就得到了强化。使用的咨询技术是 。A解释B面质C释义D鼓励单项选择：42、“孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。心理咨询师这个建议的理论根底是 。A精神分析B行为主义C人本主义D认知心理学多项选择：43、“注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。这属于 。A奖励惩罚法B行为增强法C行为消退法D阳性强化法多项选择：44、案例里所用疗法的根本原理包括 。A只奖不罚B奖励正常行为C又奖又罚D无视或淡化异常行为多项选择：45、这

20、种疗法的工作程序，包括 。A明确目标行为B监控目标行为C设计干预方案，明确阳性强化物D实施强化、追踪评估多项选择：46、在行为治疗中，常用的方法包括 。A增强法B惩罚法C消退法D代币管制法案例五：一般资料：求助者，女性，19岁，大学一年级学生。案例介绍：求助者今年以某市状元成绩考入大学，来到陌生的城市，开始独立生活。每日的学习很紧张，还要料理自己的生活，有些手忙脚乱，疲惫不堪，感到不适应，非常想家。有时睡不着，常常梦到父母，一听到播送里放的音乐有“妈妈的内容就哭。在街上、校园里听到的都是当地的口音，自己作为外乡人，内心很孤独。上课经常走神，学习效率不高。无心参加班上组织的活动，总盼着早点放假回

21、家。求助者与同学的关系一般，因生活琐事与宿舍室友关系紧张，想换宿舍学校没同意，心情不好、内心痛苦。经班主任老师做工作后没有明显好转，所以在同乡的陪同下来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生女，性格柔弱、温顺，在家很宠爱，自幼没有单独离开过家，上大学前很多生活琐事都由父母料理，连自己的衣服鞋袜都不用洗，她认为只有家里才是最平安舒适的。单项选择：47、可作为本案例咨询目标中近期目标的是 。A增加睡眠B完善性格C减轻痛苦D心理成长多项选择：48、该求助者没有出现的躯体病症主要是 。A心慌B失眠C疲惫D消瘦单项选择：49、该求助者的最主要的心理问题是 。A内心痛苦B适应障碍C想家失眠D关

22、系紧张多项选择：50、该求助者在学校遇到的生活事件包括 。A内心很孤独B与室友闹矛盾C异地上大学D盼望放假回家多项选择：51、该求助者产生心理问题的原因包括 。A性格因素B认知因素C同乡较少D高分入学单项选择：52、对该求助者的诊断最可能的是 。A精神类疾病B一般心理问题C神经症性心理问题D严重心理问题多项选择：53、该求助者心理问题的特点包括是 。A行为病症明显B负性情绪严重C社会功能受损D人格障碍明显多项选择：54、心理咨询师在本案例中可使用的会谈法包括 。A摄入性会谈B指导性会议C咨询性会谈D引导性会谈多项选择：55、在摄入性谈话后，针对求助者的问题，可以采用的心理测验有 。ASCL-9

23、0BEPQCEAIS-RCDLES多项选择：56、在影响咨询关系的因素中，求助者方面的因素包括 。A咨询动机B叙事方式C合作态度D咨询理念多项选择：57、在咨询过程中，咨询师对求助者的启发引导主要是为了让求助者 。A深化自我认识B学会接纳现实C增加心理自由度D领悟内部冲突案例六：一般资料：求助者，女性，30岁，公司职员。案例介绍：求助者长相漂亮，人际关系好，能力强，工作勤奋，深得上司及客户的好评。一年前，休产假生孩子。产后仍然注重自己的外貌、开始减肥，但无论是少吃，还是加大运动量，都无法到达自己要求的体重，为此心烦。恰逢公司进行部门调整，求助者被调到自己不愿意去的部门。半年来求助者心里很不是滋

24、味，找朋友聊天、看电影等无济于事，看什么都不顺眼，经常发脾气，甚至乱扔家里的东西。虽然目前的工作和生活没有什么可担忧的，衣食无忧，但就是心里有种说不出的烦恼。觉得自己没有，对体重很担忧，对丈夫、朋友的劝告也听不进去，以前经常召集同事、同学聚会，现在却经常找理由回避聚会，工作效率也降低了。最近出现胸闷，头晕，没食欲，全身乏力，入睡困难等病症。认为丈夫不理解她，有时和丈夫吵架，对母亲发脾气。因头晕、没食欲、全身乏力及入睡困难等主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：父母是大学老师，家境较好，人长得漂亮，体型也好，怀孕生产后体态较胖。单项选择：58、针对该求助者的体重问题，心理咨询师应把握的是 。

25、A指导求助者口服药物减肥B帮助提高意志品质C指导求助者运动节食减肥D求助者问题已超出心理咨询范围多项选择：59、该求助者的躯体病症包括 。A食欲下降B入睡困难C头晕胸闷D乱扔东西单项选择：60、该求助者的情绪病症是 。A害怕B兴趣下降C抑郁D内心烦恼多项选择：61、从资料分析，该求助者心理问题的特点是存在 。A内心冲突B明显人格障碍C负性情绪D社会功能受损多项选择：62、不能当作该求助者社会功能受损指标的包括 。A生产后变胖B工作效率下降C有时发脾气D工作部门调整多项选择：63、该求助者产生心理问题的现实刺激包括 。A体态变胖B不参加同学聚会C岗位调整D胸闷头晕无食欲单项选择：64、对该求助者

26、的初步诊断最可能是 。A一般心理问题B躯体性疾病C严重心理问题D精神类疾病单项选择：65、对该求助者需重点了解的资料是 。A部门调整的时间B工资变化数量C对岗位调整的认识D是否主动求医多项选择：66、在本案例中恰当的咨询目标包括 。A降低体重B改善情绪C接纳自我D岗位调整案例七：一般资料：求助者，男性，26岁，研究生毕业。案例介绍：求助者毕业后被一家合资公司录用，工资待遇较高。但是部门主管对下属要求十分严格，动辄发火训人，求助者由于业务不熟，在上班不到两个月的时间里出过几次错误，被主管屡次训斥。于是心情不好，想辞职，但又觉得找到这份工作不容易，所以心里很犹豫，无奈之下，前来求助。以下是心理咨询

27、师和求助者的咨询谈话：求助者：我现在早上去上班，心里都发怵。心理咨询师：这种感受是怎样产生的？求助者：因为一进办公室又要看到主管的脸色，不知道他又会说出什么伤人的话。我真是觉得这家公司不能再呆下去了。心理咨询师：主管会说出什么样的话？求助者：他骂我是垃圾、废物，说我做事不动脑筋。心理咨询师：噢，听到这种话我也会不舒服的。那么他是在什么情况下说的呢？求助者：我业务工作没做好的时候心理咨询师：他给你具体指出哪些地方没做好吗？求助者：是的。心理咨询师：你改正以后，是否他还训你？求助者：当然不训了，可是一旦发现别的地方出错又是一顿数落。我长到这么大，从未有人这么对待过我，这谁受得了！真想辞职，又下不了

28、决心。单项选择：67、对该求助者最可能的初步诊断是 。A一般心理问题B严重心理问题C神经症性问题D精神病性问题多项选择：68、做出上述诊断的依据包括 。A心理冲突的性质B自知力的完整程度C情绪泛化的程度D社会功能受损程度单项选择：69、该求助者心理问题的关键点是 。A怕人训斥B情绪反响C怕没面子D心理冲突多项选择：70、心理咨询师开始询问“这种感受是怎样产生的？使用的技术包括 。A参与性技术B具体化技术C影响性技术D同理心技术单项选择：71、该求助者受不了主管的训斥，想辞职又下不了决心，说明他出现 。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D角色冲突多项选择：72、“噢，听到这种话我也会不舒服的。，这是

29、心理咨询师在 。A自我开放B内容表达C情感表达D情感反响单项选择：73、心理咨询师问“你改正以后，是否他还训你？这是 。A开放式提问B责备性问题C封闭式提问D解释性问题多项选择：74、该求助者的非理性观念的特征包括 。A糟糕至极B绝对化要求C以偏概全D反黄金规那么多项选择：75、为了更好的帮助求助者，还需收集的资料有 。A个人成长史B对未来的期望C个性特点D家庭背景单项选择：76、在本次会谈中，咨询师在提问时要防止 。A间接性问题B责备性问题C封闭性问题D开放性问题多项选择：77、如果本案例中，求助者要求咨询师告诉自己改怎么办，咨询师正确的做法是 。A建议其忍受主管B帮助其自我探索C断然拒绝其

30、要求D建议其换工作多项选择：78、在该案例中，咨询师要与求助者建立良好的咨询关系，需要注意的是 。A无条件接纳B以礼相待C保护隐私D实话实说案例八：一般资料：求助者，男性，15岁，高中一年级学生。案例介绍：半年前，求助者升入重点高中。两个月前，求助者因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前，求助者在复习功课时，头脑中突然闪念“期末考试再考不好怎么办。这种想法让求助者非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，还出现了记忆力下降的情况。这些情况让求助者非常担忧，担忧自己学习成绩会一直下降，将来考不上大学，没有光明的前途，甚至担忧自己没有能力让父母安享晚年。这些担忧让

31、求助者紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。心理咨询师观察了解到的情况：求助者自幼学习成绩优异，父母要求严格，性格内向，追求完美。单项选择：79、该求助者目前的心理状态主要是 。A恐惧B焦虑C抑郁D强迫多项选择：80、该求助者与认知有关的病症包括 。A注意力不集中B烦躁不安C记忆力下降D情绪低落单项选择：81、该求助者的病程是 。A一个月B两个月C三个月D半年多项选择：82、引发该求助者心理问题的可能原因包括 。A父母要求严格B考试失利C烦躁不安D错误认识单项选择：83、心理咨询师还需要重点了解该求助者的资料是 。A人格特征B病程长短C躯体病症D认知倾向单项选择：84、对该求助者

32、的初步诊断最可能是 。A一般心理问题B严重心理问题C神经症性心理问题D精神病性问题单项选择：85、该求助者不合理信念的特征是 。A绝对化要求B过分概括化C糟糕至极D追求完美单项选择：86、该求助者面对的压力源是 。A生物性压力源B精神性压力源C社会性压力源D叠加性压力源多项选择：87、对该求助者的隐私问题，心理咨询师恰当的做法包括 。A无需保密B绝对保密C酌情保密D考虑例外多项选择：88、在本案例中，心理咨询师假设采用放松训练，可采用的方法包括 。A呼吸放松法B肌肉放松法C想象放松法D满贯放松法多项选择：89、对于心理咨询师来说，不适宜的求助者的类型包括 。A欠缺型B冲击型C忌讳型D冲突型单项

33、选择：90、进行咨询效果评估，应紧紧围绕的是 。A咨询次数B咨询目标C咨询方法D咨询效率案例九：下面是某求助者的MAIS-RC的测验结果：语言测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分242216254783317263017量表分9450144量表分14131415121694813814750智商132101120单项选择：91、在WAIS-RC，分测验的量表分是 。AT分数B标准九分C标准十分D标准二十分多项选择：92、该求助者成绩高于全国常模平均水平的分测验包括 。A知识B词汇C数符D填图单项选择：93、该求助者智力等级属于超常的是 。AVIQB

34、PIQCFIQDEIQ案例十：下面是某求助者的MMPI测验结果：量表Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si原始分K校正分T分11 5 21 1250 47 61 4415 35 26 24 26 18 ？ 31 18 4321 29 36 43 2059 68 57 59 46 63 56 57 47 62单项选择：94、Pt量表的原始分应当是 A24B30C32D34多项选择：95、关于该求助者的MMPI测查结果，错误的说法包括 A测谎分数说明其结果可信B诈病量表结果说明其伪装疾病C疑问量表结果说明其逃避现实D校正量表结果说明其有所隐瞒多项选择：96、从临床

35、量表得分来看，可以判断该求助者主要表现为 。A抑郁、悲观B偏执、多疑C内向、但小D幻觉、妄想单项选择：97、求助者EPQ结果中E量表标准分数为35，属于 。A典型型B倾向型C中间型D混合型单项选择：98、求助者SDS结果为标准分67，说明其出现 。A轻度焦虑B中度焦虑C中度抑郁D重度抑郁多项选择：99、求助者SCL-90各因子得分为：躯体化3.4，强迫症1.5，人际关系敏感3-8，抑郁4.2，焦虑2.5，敌对2.1，恐怖1.9，偏执2.5，精神病性1.9，其他3.0，该求助者 。A可以列为筛查阳性B可初步诊断为抑郁症C有自卑、懊丧病症D饮食、睡眠状况尚可多项选择：100、社会支持评定师表的统计

36、指标包括 A精神支持分B物质支持分C客观支持分D主观支持分第二局部 案例问答题本局部采取专家阅卷，1-4题，总分值20分。请在答题题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔按要求作答。一般情况：求助者，女性，30岁，大学文化，汉族，中学教师，已婚，经济状况良好。自述：2个多月来时常处于情绪郁闷烦躁状态，感到委屈，有时单独落泪，认为现实是冷酷无情的，对未来的婚姻生活悲观失望，认为夫妻感情已经走到了尽头。想到这些事就悔恨和痛苦。吃不下饭，睡眠也不好，时有噩梦，白天注意力不集中，记忆力下降。容易急躁，遇到小事也会对家人发脾气在，虽然还能继续教学工作，在学生和同事面前觉得轻松了许多，但是，工作效率低，备课时经常出

37、现小过失。不想与朋友谈论各自婚姻状况。屡次想来咨询但又担忧解决不了问题，在朋友的再三鼓励下，前来咨询。心理咨询师观察了解的情况：求助者自幼身体健康，无严重疾病史或精神障碍史。从小性格较内向，父母都是中学教师，对其品行道德方面要求比较严格。求助者从小到大学习和生活一帆风顺，22岁时与大学同学恋爱结婚，丈夫毕业后考上公务员，婚后夫妻感情一直很融洽，26岁时生育一子，儿子上幼儿园，自己一直感觉很幸福，同学也都很羡慕。2个多月前她偶尔发现丈夫在网上与一年轻女子的聊天记录，并发现两人有过约会和一夜情，就感觉天要塌下来，非常气愤，与丈夫大吵了一场，吵闹中把丈夫上网使用的笔记本电脑都给砸了。虽然丈夫一直表示

38、悔改，与对方分手，每天回家承担各种家务，但求助者就是不能原谅他。曾想到离婚，有时想报复丈夫，告诉丈夫领导，但顾虑重重，在这种矛盾冲突下，情绪低落，脾气变得暴躁，遇到别人谈论婚姻问题时，特别敏感、脆弱，后来甚至看到年轻人谈恋爱都感到受不了。虽然还能坚持工作，但积极主动性较前降低。自己也想通过一些方法改变现状，如向朋友倾诉，寻求帮助，却难以解脱。故前来进行心理咨询。根据以上案例，答复以下问题：一、请整理该求助者精神状态的相关资料。4分二、对该案例的初步诊断是什么？请说明理由。6分三、如果对该求助者使用理性情绪治疗，请简述该方法的操作过程5分四、咨询中曾出现阻抗，请简述如何处理阻抗？5分答案第一局部

39、： 技能选择题1-10ACACCABCDACDBCCDBCDBC11-20ADCDABCDBCABCDAAD21-30ACABCACAABCDABCBD31-40CBADCCABBCDABD41-50ABBDABDABCDABCDCADBBC51-60ABDBCACABDACABCDDABCD61-70ACDACDACCCBCAABCDDAB71-80CACCABCABCDBBABCBAC81-90AABDCACBCDABCACDB91-100DABDCABCDACACACCD第二局部：案例问答题一、请整理该求助者精神状态的相关资料。20分答：1、认知3分：对未来婚姻生活悲观失望1分。注意力不

40、集中1分。记忆力下降1分。敏感1分。2、情绪3分：郁闷烦躁1分，急躁易发脾气1分，脆弱1分。3、行为2分：冲动行为1分，积极性下降1分。4、人格2分：内向1分。二、对该案例的初步诊断是什么？请说明理由。30分答：初步诊断：严重心理问题。10分理由：1、该求助者需进行体检，以排除器质性病变。2分2、根据区分正常与异常的心理学三原那么2分，该求助者自知力相对完整1分，没有精神病性病症1分，可以排除精神病性问题2分。3、该求助者心理冲突为常形2分，可以排除神经症性问题2分。4、给求助者负性情绪已经泛化3分。5、该求助者心理问题持续时间为2个多月1分，社会功能受到一定程度影响1分，出现精神痛苦和睡眠问题1分。6、综上所述，初步诊断为严重心理问题。2分三、如果对该求助者使用理性情绪治疗，请简述该方法的操作过程。25分答：1心理诊断阶段，向求助者解释ABC理论，明确求助者的ABC。5分2领悟阶段，帮助求助者认识到情绪困扰来自于自己对事件的评价而不是事件本身。首先明确求助者的不合理信念，找到求助者的灾难化思维。7分