人教版小学语文三年级下册教案全册.docx

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1、优质文本人教版小学(xioxu)三年级语文教案 5、翠鸟教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳、“疾飞、“锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

2、1翠鸟又叫“叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。2查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利。2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。1读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。2查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查查字典3找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。 第二课时一、导入新课。从“上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？查字典除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方

3、法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1读第一自然段，思考：有几句话？2说一说翠鸟的外形联系图画和课文1爪子、眼睛和嘴；2翠鸟的颜色：头上、背上、腹部3齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。4从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。理解词语“鲜艳的意思通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想。5提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？喜爱、习性、颜色、形状6指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。1读第二自然段，想想这一段有几句话。2画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞的意思：先查字典，然后联系上

4、下文来理解，这也是理解词语的方法。3指导第二自然段的内容。4指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。1读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。2翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。3指导理解：“尽管还是、“像一样、“只有还在还在的句式，加深理解课文内容。4读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？美、快4.学习第四自然段，重点理解“我们为什么希望翠鸟在苇秆上

5、多停一会儿？1“我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？2为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？结合前后内容，指导理解。三、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。会捕鱼会隐蔽保护自己。2.在这节课上还学会怎样理解词语。 第三课时1.重点指导第2、3题。1按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。填的是翠鸟捉鱼动作的词语2指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。 找出这“鲜艳、疾飞、锐利三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。五、作业：写生

6、字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。6、燕子(yn zi)专列教学目标： 1、认识“欧、洲等11个生字，会写“欧、洲、瑞等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备： 小黑板生字词教学课时：3课时 第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得?燕子?一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一

7、来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读?燕子?这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面做决定、呼呈人们、燕子专列B人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。根据自己的体会，在“人和“燕子之间加上

8、适宜的词。人燕于学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助等词。四、围绕“爱，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。人力、物力、财力人们救助燕子竭尽全力。大人孩子、山间岩缝、不顾自己2、重点指导读好第3、4段。1你觉得该怎么读？2生练习后指名读。3评议，再读。 3、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会

9、这人与动物之间美好的感情。 第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。三、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲?丹顶鹤的故事?，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样保护动物，保护环境，更希望这样的故事不再是新闻！ 第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构，“启、疲、载都属于半包围结构。3、指导书

10、写。提醒:“舒不要将“予写成“矛；“涉的右半局部“步不要多写一点;注意“载的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。 7一个小村庄的故事教学(jio xu)目标：1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这

11、篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段1学生自由读第一自然段。2试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。3再读一读，深入感受。2、学习第五自然段1学生自由小声读第五自然段2说说读懂了什么？3提出不懂的问题，大家共同解疑4学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄消灭的？2、小结：惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁

12、毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段1指名齐读。2说说这段话写了什么。3谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段1反复读第三自然段2把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说，画一画。3讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中4说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段1指名读课文2去掉“还跟原句比拟出问题的实质。3找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想方法解决。5、学习最后一段1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试2什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感

13、情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、稳固本课生字板书设计：美丽的小村庄茂密的树林，潺潺的流水 锋利的斧头房子、家具 什么都没有了被咆哮的洪水，不知卷到了何处。 8、路旁(l pn)的橡树教学目标：1理解课文，树立环境保护意识。2认识本课3个生字、理解课文内容。3朗读课文。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能

14、读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑方案可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、保护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上9、寓言两那么一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两那么寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿“街坊“懊悔“劝告等词语的意思。3.认识“只要就，“如果就这两种句式。4.能用自己的话将这两那么寓言讲出来，并背

15、诵其中的一那么。二、教学重点理解两那么寓言的寓意。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这那么寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈的读音及“窟窿、“街等字的字形。3、理解?亡羊补牢?这那么寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。3.“寓言

16、二那么的“那么是什么意思？相当于“篇4.今天我们学习?南辕北辙?和?亡羊补牢?两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？为什么丢羊？为什么补羊圈？5、再读课题，从“补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几

17、次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流： 5、让我们来看看他不听劝告的结果。1指名读第4节，评议。2为什么要读好两个“又字？联系第一节，想一想。3齐读第4节。4刚刚我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。7、讨论交流：1养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。2指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快？能否去掉

18、？改正错误，不能拖延。3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。4指导读这句话，读出他的懊悔之情。5将这句话换一种说法。要是就如果就6但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？7他的想法对不对？从哪儿读出？从此，他的羊再也没丢过。8“从此是什么意思？指导学生用“从此造句。9理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。本义，引申义2、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。3、认读生字 1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的2难字指导(zhdo)记忆书写板书设计：想法已经丢懊悔亡羊补牢做法不补赶快堵未为迟也结果又少再没丢第二

19、课时一齐读?亡羊补牢?。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙、“盘缠3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错

20、了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一那么的寓意三、完成同步练习 10、惊弓之鸟(jng gng zh nio)教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手“并不“直“大吃一惊“孤单失群“惊弓之鸟等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信到“吃惊“奇怪的态度变化，使学生明确，把观察、思

21、考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课，板书文题，范读全文或听课文录音。1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两那么寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一那么成语故事?惊弓之鸟?。这那么故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。2.有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。1.自由默读课文。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三

22、、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.出示幻灯或小黑板：(1)指导学生稳固生字辨形、正音。(2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本领：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。追问：更羸

23、是怎样使那只大雁掉下来的？2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只，说明什么？“慢慢地飞又说明什么？为什么用“鸣而不用“叫？学生自由谈自己的看法。不做统一的要求。五、齐读全文，理清表达的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。六

24、、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时一、揭示课题：1今天，我们学习课文?惊弓之鸟?。板书课题2“惊弓之鸟什么意思，同学们明白吗？释题：“惊从它的偏旁你知道什么？“弓指弓箭，“之是“的的意思，谁能说说“惊弓之鸟的意思？3了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？4同学们，是谁有这样的本领，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？教师将学生的质疑归纳，用几个“？在黑板上标出二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？“一

25、只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。“更羸笑笑说：不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。学生发言后，教师归纳：大雁是一种留鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的边写边板书，字理分析“雁：“厂是它的声旁，古时候读作“han,里面的“隹指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕。2、读了课文，你还懂得了什么？1“惊弓之鸟其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？第5自然段。2朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样

26、读的得有感情呢？要学会“过电影，想象课文描写的情景。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？3这一段有两个“直，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“直往上飞：；“直掉下来：。让学生理解，“直往上飞的“直是一个劲的意思，应这样表示，“直往下掉的“直是垂直的意思，应这样表示：4该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。5看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗

27、读6-8自然段。引导学生联系上下文理解“大吃一惊的意思。与“惊弓之鸟的“惊相比拟，联系第八自然段，了解“惊是非常奇怪的意思。告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。强调“啊！读“，抓住“啊“大吃一惊“更加等词语。3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？学习课文第九自然段。1请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？2四人小组讨

28、论交流。3检查自学情况。哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？板书：观察：飞得慢叫得惨字理学习“惨。从竖心旁分析字义，注意读准平舌音。哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字；愈古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合指伤口长好了。引导学生联系上下文理解“孤单失群的意思：这里的“失可以用上文中的哪一个词来理解？“离开“群字呢？“同伴看字形能不能说出它的意思？形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？受过箭伤的孤单失群的鸟。因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉

29、下来？伤口裂开往高处飞心里害怕板书：听到弦响掉了下来谁能用“因为所以的句式说说更羸分析思考的过程？先分说，后总说。更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人？怎么有这样的本领，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？学习课文第一自然段。1自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？强调了“有名和“能手理解“能手的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手。织布技术特别熟练的人，我们称他为“织布能手，种菜特别出色的人

30、就称为“种菜能手。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手。“有名的“射箭能手说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。百步穿杨、箭无虚发、百发百中2是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。同桌练说指名说2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。要求学生变换顺序说一说3、这个成语中

31、的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？板书设计：10、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来11、画杨桃(yn to)教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实具体。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱“教诲造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。

32、板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。 第一段1讲父亲教“我学画画。 第二段218在图画课上，“我将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 第三段19讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：1“我是什么时候开始学画画的？2怎样理解父亲叮嘱“我的话？尊重客观事实，准确地表现客观

33、事物，实事求是3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我把杨桃画成五角星后同学们有什么反响？老师是怎么对待的？4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用？尊重事实，实事求是七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练

34、习第二题。1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2、指名答复下列问题。“我是怎样画杨桃的及老师、同学们的反响写得真实、具体。四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“叮嘱“教诲的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。板书设计：11画杨桃实事求是父亲老师教诲12、想别人(birn)没想到的 学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识

35、。学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。 交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的

36、，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？自主谈，教师也交流自己知道的事 13、和时间(shjin)赛跑一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭，“所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这

37、一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两课时 第一课时谈话引入：师：自编谜语同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？生说自己的见解，师引到时间上师：同学们，对时间，你有什么看法呢？生自由表达，说出自己对时间的看法。师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又