《三毛流浪记》阅读指导-(教学设计).doc

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1、精品文档苏教版二年级下学期三毛流浪记绘本阅读指导一课时 苏州市实验小学东校区 钱春玲 【教材分析】?三毛流浪记?是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进

2、行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。?三毛流浪记?深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读?三毛流浪记?的兴趣。2. 能抓住绘本重点，学会“

3、读懂、读深、读活图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。3. 通过绘本阅读交流，知道?三毛流浪记?这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读?三毛流浪记?的兴趣。【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。【教学准备】 ?三毛流浪记?图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，

4、对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。【教学过程】一、视频导入，揭示课题1小朋友人人手里都有一本?三毛流浪记?，因为这本书是我们这学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？?三毛流浪记?真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一起来看看吧！2播放动画片?三毛流浪记?的片头曲，学生欣赏。3小朋友们，刚刚放的哪些镜头给你留下了深刻的印象？指名交流4. 看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦，今天这节课，咱们就来进行?三毛流浪记?的读书交流。

5、 设计意图：教学一开始，就让学生观看动画片?三毛流浪记?的片头曲，观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象，这样一下子就激活了学生的思维，把学生带入了故事情境之中。二、知识竞赛，以赛促读1. 为了了解大家的读书情况，老师决定咱们先开展一个有关三毛流浪的知识竞赛。下面宣布比赛规那么课件出示：1比赛分三轮：选择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮，由老师读题，宣布“开始后抢答，违规无效；2全班按座位分为四大组，组员每答对一道题，就能得到奖品，并给所在组加一颗星。答错，由其他组员答复，得奖品不加星；3最后评出优胜组，组员人人可得奖。2. 开始进行前两轮竞赛。课件逐题出示：八道选择、四道填空选

6、择题1三毛是 。 有父母的孩子。 孤儿。2救三毛的老渔夫 死的。 生病 被大兵开枪打死 淹死3三毛是 到上海的。 自己走 搭车4三毛到了上海， 饭吃。 马上有 根本没有5因为 ，三毛被小男孩父母收留了。 长得可爱 见义勇为救了落水的小男孩6师傅带着三毛练功卖艺，三毛生活 。很幸福 很痛苦7三毛见到了自己的妈妈，这是 。 做梦 真的8爷叔叫三毛他们去偷钱包，最后，三毛 。 成了小偷 没有偷填空题1三毛在河中喊救命， 老渔夫 把他救了，并好心收留了他。(2) 在印刷店当学徒，三毛要干生火做饭、看孩子、洗衣服、扫地等杂活。3为了不让警察抓走偷大饼的男孩，三毛主动成认，而被关进了监狱。在那里，他认识了

7、小癞。4在流浪街头的日子里，三毛为了挣钱，到报馆当报童卖报，拿扇子给别人打扇，摆摊擦鞋，跟黄包车夫学拉车3. 第三轮：抢答。1你了解作者张乐平的情况吗？请你说一说。指名答复，评价相机引导学生快速阅读书的序、跋两局部的内容小结：小朋友，我们拿到一本书，要读封面，读作者，读序言，读后跋，因为这是一本书的重要组成局部。读书前，先通读这些内容，从中可以获得很多的重要信息，有利于顺畅地读懂正文内容。2你知道书中主人公为什么叫三毛？3三毛为什么要流浪？他在哪个城市流浪？4当时的上海是个什么样的地方？设计意图：低年级学生有着表现自我的强烈欲望。因此，在课堂中开展教学竞赛活动，是调动学生积极参与、激活课堂教学

8、的有效形式，也是检测阅读效果、拓展阅读层面的最好手段。选择、填空、抢答三轮知识竞赛，就有效检查了学生对画本内容的掌握情况，帮助教师捕捉到学生初始阅读所得的根本信息。三、抓住重点，交给方法1. 从刚刚的知识竞赛，老师知道我们小朋友都非常认真仔细地阅读了?三毛流浪记?这本书。还记得上学期老师教给你们的一个读书好方法吗？看完书，合上书，放在胸口，闭上眼想想书里写了什么？觉得最有趣的、给你留下印象最深的是哪个画面？再翻开，不是一页一页看，而要有重点的细细地品味。下面就请大家静思默想，书中哪些故事给你留下了深刻的印象？指名简单交流。2. 看，老师选了一组图，咱们一起来细细地品味。课件出示：三毛下水捉鱼的

9、一组情境画面怎么品呢？老师教给大家一个方法，那就是出示卡片读：图文对照读懂、读出问题读深、展开想象读活，我们一起来用这个方法读这几幅图。1看第一幅图，读懂了什么？老渔夫捉到了两条大鱼，叫三毛乖乖在船上等着，他去用鱼换米。2看第二幅图，读出了什么问题？三毛本来在船上的，可是现在，只见船舷上放着三毛的衣服，却不见他的人，河水中还泛着波浪，三毛是因为不小心掉进河里淹死了呢？还是怕拖累老渔夫而自杀了呢？3看第三、四幅图，想象到了什么？老渔夫用大网兜捞起了三毛，三毛怀里还抱着一条跟他一样大的活鱼。三毛会快乐地说什么？老渔夫会说啥？3. 这个方法学会了吗？看这幅图，请你展开想象运用老师教给你的方法讲讲这图

10、上发生的故事。课件出示：旧社会国庆节那天的一张图片这天是旧中国的国庆节。人们正在游行庆祝。一个有钱人家的小孩身穿漂亮的衣服，趾高气扬地舔着棒棒糖，他成心对这三毛说：“哈哈，小瘪三，看见没，这棒棒糖可甜啦，好吃得不得了，你吃过没有啊？如果你肯跪下来学狗叫，我就把糖给你吃。怎么样？三毛赤裸着上身，捂着咕咕直叫的肚子，愤怒地看着那小孩，说：“收起你的臭糖，我宁可饿死，也不学狗叫！4. 小结：相信小朋友们用今天老师教给你的方法，再去读读?三毛流浪记?，一定会收获更多！设计意图：读书贵在得法。在浩如瀚海的知识海洋中，没有科学的方法是难以扬起理想的风帆的，尤其是刚刚开始阅读的学生，更需要教师扶手前行。这一

11、环节的设计，重在方法的指导，一步步的引导，力求层层递进，重点突出。四、分析形象，感悟生活1一个个生动感人的故事，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。从三毛的所作所为，你觉得他是个怎样的人呢？指名交流2说三毛的品质要说得有根有据，请你用课件出示“我觉得三毛是一个 的孩子，因为 。这样的句式来说一说。指名交流：聪明机智，正直善良，勇敢乐观，见义勇为等3假设三毛来到我们身边，你想对他说些什么，做些什么？生交流：设计意图：要求学生对某种品质要说得有根有据，这是再一次对学生读书内容的检测。用“我觉得三毛是一个 的孩子，因为 。这样一个开放的句式让学生试说，进一步标准了学生口头表达的能力，这是符合二年级学生学习、运

12、用语言的规律性的设计。最后以“假设三毛来到我们身边，你想对他说些什么，做些什么为话题，对学生进行了“爱的教育。 五、读写结合，拓展延伸1请看这是曹清扬小朋友看了?三毛流浪记?之后写的读后感，请她来读一读好吗？课件出示，学生朗读2小结：小朋友们，“读书破万卷，下笔如有神，读一本书，不仅要记得摘录一些好词佳句，还要记得写一写读后感，把自己的感受、看法等写下来，这样你才算真正会读书、读懂书啦！3最后，向大家推荐张乐平爷爷创作的三毛系列作品：?三毛迎解放?三毛解放记?三毛新生记?三毛参军记?等，希望小朋友们课后去认真阅读。设计意图：诱发全班学生写读后感的情趣，把学生读书的兴趣引向课外，从而实现课内和课外的有机结合。附：板书设计 图文对照 读懂 三毛流浪记读书交流 读出问题 读深 展开想象 读活