六年级下册教科版科学教案.doc

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1、精品文档教学内容教学侧记1、放大镜【教学目标】科学概念1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚凸起。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微局部【教学难点】放大镜是“凸“透镜【教学准备】不同放大倍数的放大镜、图片或课件如放大镜镜片的结构等。【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、 导入：师出示放大镜：“看，这是什么？生：放大镜放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己?我是放大镜?。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。2、 小组讨论交流放大镜的构造、作

2、用、用途。3、 展示交流放大镜的构造镜架、镜片如果学生能说出凸透镜也可以放大镜的作用放大物体的像可能学生会说“把物体放大，提醒学生物体并未变大放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用4、 让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大

3、镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、 师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。3、 交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大，那么它能放大的秘密在哪里呢？镜片具有“凸、“透的特点老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么

4、共同的特点？中间凸起，透明的所以放大镜也叫“凸透镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。板书设计：放大镜构造：镜架、镜片凸 透 “凸透镜作用：“放大物体的图像、放大细节用途：教学后记：教学内容教学侧记2、放大镜下的昆虫世界【教学目标】科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】一、奇特的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：2、用肉眼观察昆虫肢体1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。2)

5、分组观察：提供应学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾3、用放大镜观察昆虫肢体1) 师：待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家这些家伙比拟小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自

6、己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。二、昆虫的生活习性1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌草蛉2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫供参考：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂板书设计：放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造：复眼由小眼组成触角形状结构各异足密布细毛，有钩爪实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活教学后记：教学内容教学侧记、放大镜下的晶体【教学目

7、标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规那么的几何外形，这就是晶体。【教学重点】观察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、观察美丽的晶体1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。2、 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒物质糖盐

8、味精记忆中放大镜下借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。也可画在书上第页方框中3、 关于晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。像食盐、白糖、味精那样，有规那么几何外形的固体物质叫做晶体。二、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以

9、尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2、制作我们的晶体师：出示其他班级已经制作的晶体瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？3、拓展活动板书设计：放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规那么几何外形固体教学后记：教学内容教学侧记、怎样放得更大【教学目标】科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的创造拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学准备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸

10、或现成的纸筒、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件如显微镜的历史等。【教学过程】一、显微镜的开展1、如何放得更大？生：用显微镜，用电子显微镜2、介绍各种显微镜1) 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改良，最大放大倍数可达倍左右。2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。世纪年代放大率提高到万倍。3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达

11、3亿倍。二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？2、我们自制显微镜1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能到达25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？2) 尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比拟一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组12个，否那么课堂上的时间会不够3) 用自制的显微镜观察周围的物体。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足

12、、翅、触角等。三、小结世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。板书设计：、怎样放得更大肉眼看希望放大镜看两个凸透镜组合到光学显微镜更电子显微镜多扫描隧道显微镜教学后记：教学内容教学侧记5、用显微镜观察身边的生命世界一【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。2、 使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3、 比照用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞【教学难点】正确使用显微镜【教学准备】分组实验材料：洋

13、葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。师演示1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。3) 用盖玻片或另一个玻璃载片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2、学生以组

14、为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上或书上13页2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。三、用显微镜观察洋葱表皮1、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？2、 师出示显微镜，介绍各局部的名称、功能及使用方法如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页3、 交流我们在显微镜下的发现四、课外作业 查找资料：细胞的作用教学后记：教学内容教学侧记6、用显微镜观察身边的生命世界二【教学目标】科学概念

15、：1、 生物都是由细胞组成的。2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。3、 细胞是生物最根本的结构单位，也是生物最根本的功能单位。过程与方法：1、 观察几种植物、动物及人体的细胞。2、 画图记录显微镜下的生物细胞。3、 阅读资料了解细胞对生物的作用。【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。【教学难点】能认真细致观察、记录。【教学准备】分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。【教学过程】一、生物细胞的观察1、师：今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下

16、我们能发现些什么。2、提供应四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。5、交流我们的发现二、细胞的作用1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。3、 集体交流，完成细胞作用的网状图如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和

17、病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代三、小结：板书设计：一切生物体都是由细胞组成张贴不同细胞的绘图教学后记：教学内容教学侧记7、用显微镜观察身边的生命世界三【教学目标】科学概念：1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反响、能繁殖等。【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。【教学难点】记录并识别水中的微生物。【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如

18、草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的狄尔肯它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动 “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，狄尔肯不仅能够生长良好，而且能活泼地繁殖能够寄生大约270多万个狄尔肯。 “狄尔肯拉丁文中“细小活泼的物体的意思就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到

19、：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好似是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。这就是人类第一次观察到细菌时发出的感慨。今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。2、制作装片1) 准备好一块载玻片2) 在玻片中央放少

20、量脱脂棉纤维3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上4) 轻轻盖上盖玻片5) 用吸水纸吸去多余水分3、搜索观察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要观察的中心局部对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像3) 移动装片，搜索装片上的生物4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步区分是否是生物动物会动，生物一般都有较规那么、完整的个体a) 画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。b) 区分认识微生物4、微生物和我们请学生思考讨论以下问题：c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d) 它们是如何生存的？

21、e) 微生物对我们的生活有什么影响？板书设计：水中的微生物张贴显微镜下观察到的微生物的图片教学后记：教学内容教学侧记8、微小世界和我们【教学目标】科学概念：1、由于观察工具的改良，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的开展、社会的进步和人类生活的改善。【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流【教学准备】课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。【教学过程】一、导入

22、语让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的开展过程师一边解说，一边板书：在放大镜创造前，我们用“肉眼观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用那么让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，分辨率到达0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，分辨本领到达30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大

23、家介绍人类在微小世界领域的成果。是纳米，是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米10埃 二、各组汇报展示1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学等不同领域寻找相关资料。2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。三、总结板书设计：微小世界和我们肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物放大镜 能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子教学后记：第二单元 物质的变化教学内容教学侧记1、 我们身边的物质【教学目标】：科学概念

24、：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比拟分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，预计大多为可视性的具体物体教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。3、深入探讨

25、：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做例如，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。二、过渡物质在变化：1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？物质本身没有变，形状改变，变化速度不同我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地

26、方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？除变化速度不同以外，都产生了新的物质我们生活中有这样的例子么？三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧2、各种变化中有什么相同和不同呢？3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。四、总结：教学后记：教学内容教学侧记2、物质发生了什么变化【教学目标】：科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化

27、，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。过程与方法：学习用筛网别离混合物、用蜡烛给白糖加热。【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】：一、明确课堂内容和要求导入：今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。二、豆子和沙子混合实验：1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？2、学生根据观察答复，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们

28、的特性。3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取比照样本。4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？6、别离实验：引导思考，用什么方法别离？怎样别离，根据所想方法选择实验品实验。二、糖的加热实验1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。3、实验：a、说明实验方法和考前须知。b、从实验盒取出实验材料，进行实验。c、教师在巡视中指导观察和记录以及平安事项。4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明

29、了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？5、小结并引申： 6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？三、总结：教学后记：教学内容教学侧记3、米饭、淀粉和碘酒的变化【教学目标】科学概念：米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。【教学难点】米饭甜味的原因。【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物【教学过程】一、谈生活经验：我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？学生谈，激起课堂与生活的联系。二、品味米饭：1、要求每位

30、同学都品尝，马上请同学边品边答味道。23分钟时间后，请同学说说。2、思考：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢？3、试尝馒头或面包12分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么原因有关。一局部同学有这方面的知识4、阅读课本30页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉实验：1、出示淀粉，观察感受淀粉。2、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察。一定提醒学生滴管头不能碰到实验品。3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料。4、思考：蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化。四、食物淀粉鉴别：活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝

31、，我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。五、激趣拓延：神秘信件活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，出示事先准备好的密信，谁能帮我们解读？课外活动：制作神秘无字信件教学后记：教学内容教学侧记4、小苏打和白醋的变化【教学目标】科学概念:小苏打和白醋会发生化学反响，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述

32、，记录特征，判断物品事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活板书：小苏打2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。2、学生讨论答复猜测。可能有同学了解那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！3、实验：我们该怎样做这个实验呢？混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。仔细观察发生现象看、听、摸等4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？重点引导气泡的产生、来源和性质三、验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜测和验证方法作出评价和调整。

33、重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。5、小结并延伸阅读： 四、小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。教学后记：教学内容教学侧记、铁生锈了【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：通过观察、实验

34、获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过比照实验，探究铁生锈的原因。【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜测，并能坚持观察记录。【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。二、观察铁锈，和铁形成比照认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈刮下来的，仔细观察答复，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥

35、有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写页表格。指出：是比照实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点4、反响交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？5、小结： 三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。2、学生大胆讨论猜测。3、制定研究方案。4、交流研究方案，相互质疑补充，对研究命题作出指导，通过比拟“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜测问题作出比拟，指导问题选择的可行性，人员分工等四、总结：教学后记：教学内容教学侧记6、化学变化伴随的现象【教学目标】：科学概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些

36、现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反响，产生新的物质。【教学重点】了解化学反响的一般现象。【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反响实验【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子【教学过程】一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反响：1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。2、演示并说明实验内容和考前须知：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约分钟，观察它们的反响，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比拟。3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。4、反响交流：大家看到了怎样的现象？注重比拟和推理。5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反响属于

37、化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。二、初步归纳化学变化伴随的现象1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。2、回忆整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。物质的化学变化伴随的主要现象本质特征教学后记：教学内容教学侧记、控制铁生锈的速度【教学目标】：科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。【教学重点】实验现象论

38、证生锈条件。【教学难点】设计合理的比照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。【教学过程】一、回忆导入：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。二、交流展示实验成果1、各组回忆实验过程，整理实验结果，准备交流2、集体以小组为单位交流在交流评价中注重实验设计中的比照，以及说明的问题3、出示38页实验记录表：讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？4、可以怎样改良你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么？三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的

39、实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？可以参考课本资料3、制定研究方案，注意比照实验设计的合理性。4、布置课外活动：完成活动探究。四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？教学后记：教学内容教学侧记、物质变化与我们【教学目标】：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本

40、资料回忆：本单元中我们研究了哪些物质的变化？2、综合填表：物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联系1、交流课前收集的生活物质变化资料教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不

41、在，与我们的生活有着密切的关系。三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化表达。2、品尝后谈谈体会。四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。教学后记：第三单元 宇宙教学内容教学侧记1、地球的卫星月球【教学目标】科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、外表特征等诸多方面同地球不同。过程与方法：1、 能利用多种渠道搜集有关月球的信息。2、 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 【教学重点】搜集整理月球的资料，

42、根据资料的特征制作自己的“月球卡。【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程 1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？学生思考后答复：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听? 请几位同学讲故事或者背诗：?嫦娥奔月?、?玉兔捣药?、?吴刚伐桂?等故事；?枫桥夜泊?张继：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。?嫦娥?李商

43、隐： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。?静夜思?李白：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。?参军行?王昌龄： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究?地球的卫星月球?。4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？5、讨论：从这些工具的开展过程中，你知道了些什么？6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。7、交流：在

44、这个过程中人们对于月球的认识是怎样开展的？二、制作我的“月球卡1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息? 2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。4、师：从刚刚汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的根本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。 5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球根本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。6、小结：通过制作“月球卡，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、外表特征等很多方面与地球不同。三、拓展延伸 1、在课外进行“月球卡的展示评价活动。 2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。 板书设计： 1、 地球的卫星月球一、对月球的探索历程：肉眼观察天文望远镜探测飞行器登月考察二、制作月球卡：月球的运动、根本数据、地形特点、人类登月故事等教学后记：教学内容教学侧记2、月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时